5A Unit 1 The first day at school教学反思.docx

5A Unit 1 The first day at school教学反思 5A Unit 1 The first day at school教学反思 本学期开头对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part b（b/c）开头教学，然后再学习part a；现今的做法则是先从part a入手，目的是为了培育同学的阅读力量。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习，给同学布置预习要求，课前增设检查环节，在课堂教学中同学能够较快地适应课文，收到了较好的学习效果。新学期的第一单元选用贴近同学生活的开同学活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都是同学感爱好的话题。故在教学中应结合同学的实际状况，激发同学的学习爱好，启发他们乐观思维.让同学在情境中学会交际。本课的难点是如何启发同学能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能娴熟把握所学的日常用语。对于同学来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于同学对语意的理解，有助于同学语言力量的提高，并逐步培育同学用英语进行交际的力量。因此，老师要擅长从生活中查找同学常见的感爱好的情景，还可以奇妙的支配同学很感爱好的环节：我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，并将这些照片做在了课件上，同学特别感爱好。我通过提问whats in our classroom/school？唤起同学对there is/are 句型的记忆，从而为同学学习there be句型的一般疑问和特别疑问句打下了基础。在相互问候、询问及应答中同学主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使同学产生用英语进行交际的愿望，在同学获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让同学设计自己抱负中的学校，同学在动手设计的过程中，学习英语的热忱被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设同学喜闻乐见的语言交际环境，让同学在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。通过情景的创设，使同学身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让同学在语境中理解词、句，并通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单词，训练同学的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的同学基本把握了本课词汇的音和义，并能正确地朗读对话，部分同学已经能够表演对话。