《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计.docx

三位数加三位数的连续进位加法教学设计 三位数加三位数的连续进位加法教学设计 教学内容：(人教版课程标准试验教科书三班级上)第18页的例2。教学目标：1、使同学把握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。 2、培育同学迁移的思想，能充分利用旧学问。训练目标：培育同学仔细细心地进行计算习惯。情感目标：增加爱护动物的意识。教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。教学思路：听算练习复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284、76+842。2，估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤练习1、书本p18做一做质疑小结2、书本p20第7：讲计算错误并改正3、书本p19第4：先让同学估算再列式教学过程：一、听算练习：16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、二、复习题：指名板演，其余同学在1号练习本上做。76+84同学完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要留意什么？ 三、学问迁移，探究新知1.板书出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让同学先观看问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当同学提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。4、估量结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采纳什么方法？生：应当用估算！（同位争论并在全班汇报。）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的精确结果和我们的估算接近吗？同学独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。6、汇报展现：小组说计算的过程，同时老师板书。 7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。8、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。四、巩固练习1、反馈练习：第18页“做一做”。同学独立完成后，选最终一题讲计算过程。2、练习五第7题。重点讲错误的缘由3、练习五第4题。先估量结果再列式计算五、作业布置：练习五第1题。六、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+284284 共2页，当前第1页12