《广玉兰》教案第一学时.docx

广玉兰教案第一学时 广玉兰教案第一学时（精选16篇） 广玉兰教案第一学时 篇1 广玉兰教案第一学时 一、 激趣导入 1、 图片激趣 观赏课件 “广玉兰花美吗？笔下的广玉兰更美！” 二、自由读文，初步感知 “请同学们大声朗读课文，感受她的美。” 同学自由读文。 “哪位同学们情愿说一说笔下的广玉兰是什么样的呢？” 同学发言，老师确定表扬。 三、小组沟通，生成目标 “我们已经对这篇文章有了初步的了解，大家觉得通过这节课的学习，我们要达到怎样的目标呢？请同学们小组内先相互说一说。” 同学小组沟通争论 全班进行沟通汇报。老师赐予表扬认可。 四、形成目标，分组学习 1、出示目标，同学学习 “综合同学们的看法，我们的目标设计大致如下” （多媒体出示） “下面请同学们依据学习目标逐步学习，第一个目标完成后每组支配一名同学先汇报生字词的学习状况，其余同学连续进行下一个目标的学习。” 老师巡察指导 2、 目标一检查 同学自主学习，小组合作后支配一名同学板演。 老师针对同学板书状况，重点指导评价。 3、 目标二检查 “下面我们要进行朗读的展现，请各组3号同学来比一比，可以选取自己最喜爱的自然段。两分钟的预备，盼望大家连续发挥合作的力气。” 同学读点评 老师对最优同学赐予配音伴读。（多媒体出示） 五、小组沟通，展现预备 “今日我们沟通展现了1、2两个学习目标的完成状况，第三个学习目标将为我们下节课沟通展现的重点。” “对下节课的沟通展现有什么设想，小组内争论一下。” 小组沟通 同学汇报 “课后请同学们依据自己的设想再做充分的预备，让我们期盼更多的精彩呈现。” 广玉兰教案第一学时 篇2 广玉兰教学案例分析 （师：把你最喜爱的那一段读给大家听。 （指名朗读课文。） 师：这么多同学喜爱的第三自然段呀！为了满意大家的爱好，这节课我们就先来学习第三自然段，好吗？ 生自由地朗读第三自然段。 师：读了这一段主要写了什么？ 生：写了四种形态的广玉兰。 生：写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花。 师：你们看到了哪些形态的广玉兰呀？ 生：有含羞待放的，有刚刚绽放的，有盛开着的，还有凋谢了的。） 师：自由读这一段，把最让你着迷的那种花形告知大家，好吗？ 生：我喜爱盛开的玉兰花，由于它的花瓣雪白无瑕，清丽脱俗。 生：我也喜爱盛开的玉兰花，把它比作婴儿的笑脸，我眼前仿佛出现了婴儿那粉嘟嘟的笑脸。师：看到婴儿粉嘟嘟的笑脸，你的心情如何？你最想干什么？ 生：我的心情很开心，真想伸出手去摩挲一下。 师：把你的这种感受送进去，练读这句话。 生：我喜爱凋谢了的玉兰花，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧挺立枝头，它以长成约两寸长的圆径。圆径上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。 生：我也喜爱凋谢的玉兰花，由于一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到盼望，感受到了广玉兰旺盛的生命力。 师：是的，红楼梦中的林黛玉看到花落簌簌流泪，而笔下的这株凋谢的广玉兰却让我们感受到了无限的生命力。或许在来年，或许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放。 生：我喜爱初绽的广玉兰，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地钻进去了。师：小蝴蝶钻进去干什么？ 生：采蜜。 师（笑）：小蝴蝶有也采蜜的本事吗？ 生（恍然）：是蜜蜂钻进去采蜜。 师：蝴蝶与蜜蜂不一样，蝴蝶着意于花的漂亮，蜜蜂却是循香而至。请把你的理解带进去读一读。 生：我喜爱含羞待放的广玉兰，这句中的“羞”字让我想到广玉兰多像个害羞的小姑娘啊！ 师：你有很高的语文素养，从一个“羞”字就能联想到了漂亮羞怯的少女形象，一起来看看图片中的广玉兰含羞待放的样子。 师：同一棵树上有各种形态的广玉兰，远远看上去，一株广玉兰就像 生（齐读）：数世同堂、生生不息的大家族。 师：能说说自己对这句话的理解吗？ 生：一株广玉兰就是一个有很多花的大家庭。 生：各种形态的广玉兰生长在同一棵树上。 生：有的刚刚长出来，有的已经凋谢了，广玉兰树就像一座舞台，花儿们你方唱罢我登场，真喧闹。 师：让我们一起将这株漂亮、布满生气的广玉兰深深地印在脑海里吧！齐读第三自然段。 评析 徐健老师在这一环节中引领同学深化文本，潜心体验，从而发觉了广玉兰的漂亮多姿，发觉了它身上蓬勃的生命力。在这个发觉的过程中，同学的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，同学带着自己的阅历世界走进文本，文字叙述的意象似乎变成了自己生命的一部分。原来与同学存在距离的广玉兰，现在成了同学理解的起点，发觉美的起点，寻求阅读乐趣的起点。“事与身接则境生，境与身接则情生。”同学在和谐愉悦的教学氛围中，观赏着画面，品尝着文字。此时的景触动了同学的情，同学带着情再去关照广玉兰，意味由此而出。没有生命的广玉兰，被同学在阅读中赐予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。个性化的解读方式，促使同学在与文本的对话时充分调动自己多种感官参加，体验不仅是多维度、多层次、多元化的，也是较为充分、较为主动、较为独特的。同学的言语只有真正融入在个性生命之中，才具有生命力和表现力，随后的对话才能进入了至臻至美的境界，上例中才会不时地迸发出布满才智的语言。 广玉兰教案第一学时 篇3 广玉兰教学设计五 ：佚名转贴自：本站原创点击数：130 广玉兰教学设计五 教学目标： 1、学会8个生字，绿线内的4个只识不写 2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。 3、能找出表达课文的中心句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。 教学重点：课文的其次段为教学的重点。 教学预备： 1、亲自去观看广玉兰。 2、观看自己喜爱的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 上海是中国的第一大都市，她的市花就是广玉兰。毕竟是怎样的魅力使得她能够成为上海市的市花呢？或许读了这篇课文，心中就有了答案了。 二、初读课文 1、这篇课文写得可美了，不信读读看。留意读准字音，读通句子。 2、课文中很多都是让人心动的语句。选择你喜爱的文字读给大家听。盼望漂亮的文字配上悦耳的声音，能够给大家美的享受。请同学自己预备。 3、（很多同学会选择其次、第三自然段）的确这个自然段是写得最美的，先读给同桌听听，让同桌给你提提看法。 4、指名读。请大家评点。 三、学习第六自然段 1、指名读。想赞美广玉兰什么？ 2、齐读。 3、像这种在文章结尾，以一句或一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。 4、我们就要通过学习课文，来发觉广玉兰的-暗香、纯净和无比旺盛的生命力。 四、学习第一自然段。 1、我们先来闻花香吧！ 2、指名读。 3、再读读第一句话。从荡漾中你感到了什么？ 4、指导朗读。 自由读，齐读。 五、学习生字。 1、指导书写孕。 2、描红。 其次课时 一、复习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、下面我们就和一起去观赏这漂亮的广玉兰吧！ 二、学习其次自然段。 1、谁来读一读？ 2、通过的描述，我们可以精确知道广玉兰的颜色和质感吗？读一读描写的语句？ 3、你觉得冲突吗？他对这种不能精确描述是一种什么样的态度？指名再读重点部分。 4、简洁介绍。我想凭的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！为什么他犯难了？指名再读重点部分。 5、无法用语言来形容的美，这是怎样的一种漂亮。我们通过的描写先来感受一下她的干净和高雅。齐读。 三、学习第三自然段 1、对于颜色和质感来说，觉得几个好词语是不能概括出来的。可是他的细致观看还是能够让我们走进花朵的。 2、快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？ 3、形态各异的花朵肯定让你特别着迷吧。抓紧来读一读。 4、我们的美术编辑真是不简洁，把各种姿势的花朵都画出来的。能不能对比着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。 （出示相应的图片） 5、哪一种形态的花让你着迷，能不能告知大家。 6、（指名读）老师追问：含苞欲放的花-她像什么？；刚绽放的花-小蜜蜂为什么这样迫不及待？；盛开的花-婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯净，看到他的笑脸，你的心情怎样？；凋谢的花-读好孕育着新生命的种子，想象一下，或许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又健壮成长起来。不久大家又可以- 7、 好一个声声不息的大家族。家族的成员真不少，你情愿读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的宠爱，读出她的与众不同。（班级分层来读，老师读第一句和最终一句）8、 齐读。 9、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： -有的-有的-盛开着的广玉兰-从前热喧闹闹开过的广玉兰呢-远远看上去-） 四、学习第四、五自然段 1、读读四、五自然段，说说你为什么喜爱广玉兰的叶子？ 2、结合课后的练习题：画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行争论并读一读，体会句子中的思想感情。 3、齐读。 五、总结 多美的花，多美的文字，好文章百读不厌。再读全文。 六、作业 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢（凋落） 纯净（干净） 雪白（纯净） 2、摘抄你喜爱的词语。 第三课时 一：导入。 上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯净、高雅的花儿，那散发着勃勃生气的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 二：朗读背诵。 读一读自己喜爱的段落，说说为什么喜爱。 相机指导背诵。 三：仿写。 读第三自然段，说说主要写了什么？ 从哪几方面来写花儿的形态的？ 说说这一段的结构。 观看一种花，说说预备从哪几方面来写。 同学练习写。 沟通。 四：作业。 观看一种自己喜爱的植物，并写一篇观看日记。 10、广玉兰 教学目标： 1、学会8个生字，绿线内的4个只识不写 2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。 3、能找出表达课文的中心句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。 教学重点：课文的其次段为教学的重点。 教学预备： 1、亲自去观看广玉兰。 2、观看自己喜爱的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 上海是中国的第一大都市，她的市花就是广玉兰。毕竟是怎样的魅力使得她能够成为上海市的市花呢？或许读了这篇课文，心中就有了答案了。 二、初读课文 1、这篇课文写得可美了，不信读读看。留意读准字音，读通句子。 2、课文中很多都是让人心动的语句。选择你喜爱的文字读给大家听。盼望漂亮的文字配上悦耳的声音，能够给大家美的享受。请同学自己预备。 3、（很多同学会选择其次、第三自然段）的确这个自然段是写得最美的，先读给同桌听听，让同桌给你提提看法。 4、指名读。请大家评点。 三、学习第六自然段 1、指名读。想赞美广玉兰什么？ 2、齐读。 3、像这种在文章结尾，以一句或一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。 4、我们就要通过学习课文，来发觉广玉兰的-暗香、纯净和无比旺盛的生命力。 四、学习第一自然段。 1、我们先来闻花香吧！ 2、指名读。 3、再读读第一句话。从荡漾中你感到了什么？ 4、指导朗读。 自由读，齐读。 五、学习生字。 1、指导书写孕。 2、描红。 其次课时 一、复习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、下面我们就和一起去观赏这漂亮的广玉兰吧！ 二、学习其次自然段。 1、谁来读一读？ 2、通过的描述，我们可以精确知道广玉兰的颜色和质感吗？读一读描写的语句？ 3、你觉得冲突吗？他对这种不能精确描述是一种什么样的态度？指名再读重点部分。 4、简洁介绍。我想凭的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！为什么他犯难了？指名再读重点部分。 5、无法用语言来形容的美，这是怎样的一种漂亮。我们通过的描写先来感受一下她的干净和高雅。齐读。 三、学习第三自然段 1、对于颜色和质感来说，觉得几个好词语是不能概括出来的。可是他的细致观看还是能够让我们走进花朵的。 2、快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？ 3、形态各异的花朵肯定让你特别着迷吧。抓紧来读一读。 4、我们的美术编辑真是不简洁，把各种姿势的花朵都画出来的。能不能对比着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。 （出示相应的图片） 5、哪一种形态的花让你着迷，能不能告知大家。 6、（指名读）老师追问：含苞欲放的花-她像什么？；刚绽放的花-小蜜蜂为什么这样迫不及待？；盛开的花-婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯净，看到他的笑脸，你的心情怎样？；凋谢的花-读好孕育着新生命的种子，想象一下，或许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又健壮成长起来。不久大家又可以- 7、 好一个声声不息的大家族。家族的成员真不少，你情愿读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的宠爱，读出她的与众不同。（班级分层来读，老师读第一句和最终一句）8、 齐读。 9、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： -有的-有的-盛开着的广玉兰-从前热喧闹闹开过的广玉兰呢-远远看上去-） 四、学习第四、五自然段 1、读读四、五自然段，说说你为什么喜爱广玉兰的叶子？ 2、结合课后的练习题：画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行争论并读一读，体会句子中的思想感情。 3、齐读。 五、总结 多美的花，多美的文字，好文章百读不厌。再读全文。 六、作业 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢（凋落） 纯净（干净） 雪白（纯净） 2、摘抄你喜爱的词语。 第三课时 一：导入。 上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯净、高雅的花儿，那散发着勃勃生气的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 二：朗读背诵。 读一读自己喜爱的段落，说说为什么喜爱。 相机指导背诵。 三：仿写。 读第三自然段，说说主要写了什么？ 从哪几方面来写花儿的形态的？ 说说这一段的结构。 观看一种花，说说预备从哪几方面来写。 同学练习写。 沟通。 四：作业。 观看一种自己喜爱的植物，并写一篇观看日记。 v查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜寻！ 广玉兰教案第一学时 篇4 教材分析及思路： 广玉兰是苏教版学校语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色 美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花的宠爱之 情。整篇文章语言美丽，用词精确、生 动，比方贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着对广玉兰的宠爱。因此，依据本课的特点，我本着"让学 生自主地学、合作地学、扎实 地学、开心地学'的理念，进行了教学环节的设计。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的一两个自然段背诵。、 2、联系上下文理解"数世同堂'"生生不息'等词的深刻含义。 3、理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激发同学到生活中去感受美。 4、归纳学习的写作手法，丰富同学的积累。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读、对比，体会到广玉兰的暗香、纯净、旺盛的生命力。 教学预备：课件 教学过程： 一、美图导入，总体感悟美 。 1、同学们，春回大地，万物复苏，正是百花盛开的季节，今日我们就来熟悉百花丛中的它-（板书课题，齐读课题） 2、昨天老师布置了预习，谁来为大家介绍一下广玉兰？ 3、想看看她吗？（课件展现） 4、看来，大家都沉醉在广玉兰曼妙的风姿里了！现在谁来用一个词或一句话描述你对广玉兰 的感受？ 5、带着你的感受再来读一遍课题 6、预习中字词解决了吗？检查一下 圆茎 茎的读音 玉琢冰雕 琢的字形需要留意哪里？ 数世同堂 数是多音字，在这里念四声当什么讲？许多代人生活在一起，三世同堂、四世同 堂. 这个词在文章里还有更深层的含义这 暗香 什么叫暗香？课文中是这样写的 （投影出示） 一股淡淡的暗香在空气中荡漾那一阵阵暗香就是从这儿散发出来的 （1）全班齐读。 （2）我们预习生字词时就该从字音，字形，联系上下文理解词义方面来扫除字词的障碍。 （3）同学们，一阵阵的暗香扑面而来，吸引了的脚步，让我们也沿着这股暗香，赶快走进课文吧。 二、抓住文章主线 初读感悟。 1、请同学们大声朗读课文，找一找围绕哪句话直接抒发了自己对广玉兰的情感？。 我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示） 爱什么?更爱什么？ （板书：我爱广玉兰） 2、这句话就是文章的中心句，就是心中对广玉兰的赞美，怎么读？大声读出来。 我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示） 3、是怎么写的呢？ 三、精读感悟 请同学们快速默读课文二-五自然段，选择你喜爱的段落，小组内互助沟通： 1、同学沟通汇报。请同学们再看看这一小节。 投影出示： （在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯净、高雅。我无法用文字精确形容那花瓣的颜色，说它纯白吧，又似 乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字精确形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，又显得那样柔韧而有弹性。） 2、这一段从花瓣的颜色和质感两个方面写出了广玉兰花朵的干净、高雅。 （板书：花瓣 颜色、质感） 用自己的话说说颜色和质感是怎样的？指导朗读。 3、已经写得很清晰了，可是为什么却说无法用文字来精确的形容呢？这正是写作的 精妙之处，正所 谓：此处无声胜有声，道是无情情更浓啊！ 4、让我们用最美的声音读出来吧。指名读、齐读。指导朗读。 5、同学们看，就是这么简短的一段话，先写了广玉兰花给人的干净高雅的感受，接着抓 住花瓣的颜色和质感具体的介绍，最终，总结道：总之，只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的。这是什么写法？是啊，的情怀是多么细腻呀！ 6、广玉兰是如此的纯洁、高雅，难怪感叹。 （投影出示）我爱广玉兰的暗香与纯净齐读。更爱（引读）齐读后半句） 1、同学沟通 投影出示： （有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，雪白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜蜜、惹人宠爱。从前热喧闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧挺立枝头， 惹人宠爱。凋谢了已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命近两寸长的圆茎的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 ） 2、这段话主要写了广玉兰的形态。（板书：形态） 3、 有的有的有的还有的.。 这么多的广玉兰生长在同一棵树上，想象一下，这个喧闹场面这就是前面我们说的哪个词的深刻含义？ （板书 ：数世同堂） 这是什么写法？这个比方句的运用让我们真真实切的感受到了广玉兰那 4、这段中还有一个比方句在哪里？ 出示投影 （盛开着的广玉兰花，雪白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜蜜、纯净，惹人宠爱。） 同学谈感受，再读 ，指导朗读 5、着盛开的广玉兰花你喜爱吗？还有谁喜爱哪个形态的广玉兰？ 6、是啊，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，就这样开了又谢，谢了又开，一代一代永不停息，这就是课文中的一个词叫。（板书：生生不息） 7、凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面隐藏着另一种美生命的美。盼望的美。力气的美，顽强的美。 8、多么令人沉醉的描写啊，我们此时仿佛已经来到了广玉兰树下，和老师一起合作读一读好 吗？能读出这生生不息的美景。老师读前两种形态，请同学们跟读后面的形态。可以站起来读 （老师配乐范读。） 广玉兰美吗？读的时候不仅声音要甜蜜，还要有甜蜜的笑容，这样才能入情入境。 9、指名读，齐读。 10、这么美的语言，我们把它积累下来吧，小组合作背诵，各选自己喜爱的形态。 11、广玉兰旺盛的生命力仅仅表现在花儿上吗？哪组同学来沟通？ （出示课件） （密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰便显得非常密 集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托， 生气 皎洁、非常清丽了。） 1、这段描写了广玉兰叶片的特点，哪个词？（板书：终年不败） 2、看两幅图，玉兰花，只有花，没有叶，广玉兰，有花也有叶，有什么感受？ 3、再读这段。 4、老师引读 多么旺盛的生命力呀，秋冬季节，很多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶秋冬季节，很多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶 （板书：旺盛的生命力 ） 5、难怪结尾深情地写道（引读最终一节。） 四、总结升华，溢出情感。 1、今日我们跟随着，走近广玉兰，从花瓣、形态、叶片三个方面共同体会了它的暗香、 纯净、旺盛的生命 力。课文虽然快要结束了，但是老师却好像觉得还没有走出广玉兰的世界，空气中好像还残留着广玉兰的香气，脑 海中还模糊着广玉兰的漂亮。 2、回顾全文，为什么能把广玉兰写的如此迷人呢？ 五、链接生活：课内引向课外。 1、学用延展 巩固深化， 今日我们观赏了美丽的广玉兰，领会了它的色美、形秀、暗香以及叶片的独特情 趣，可见生活是那么美妙，让我们以后尽情地享受生活，享受大自然吧。 （1）写出含有同义词和反义词的成语。（至少写三个） （2）含同义词： （3）含反义词： （4）请同学们仿照课文描写花的手法，写一种花，写出它的颜色和质感以及花开的各种形态。 【板书设计】 花瓣 颜色 质感 我爱广玉兰 生生不息 旺盛的生命力 叶片 形态 终年不败 广玉兰教案第一学时 篇5 ：龚晓红转贴自：本站原创点击数：123 广玉兰教学案例 龚晓红 师：选择你宠爱的方式阅读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态不同的广玉兰花？ 生：（默读、批注） 师：把你最宠爱的一种介绍给大家。 生：我喜爱盛开的广玉兰花。由于它有雪白的花瓣，盛开时就像婴儿的笑脸一样甜蜜、纯净，惹人宠爱。 生：我觉得含羞待放的花苞更可爱。碧绿的花苞鲜嫩鲜嫩的，像个小脑袋。 生：刚刚绽放的广玉兰花最讨人喜爱，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的芳香，连小蜜蜂也迫不及待地钻进去采蜜呢。 师：从同学们的介绍中，老师也仿佛看到了广玉兰花那形态各异的风姿。那请你们以小组为单位，通过反复的朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。选用你喜爱的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家也能观赏到你的美。 生：（读） 生：（汇报沟通预备状况） 师：是啊，含羞待放的鲜嫩可爱，刚绽放的芳香四溢，盛开的雪白柔嫩远远看去，呈现在我们眼前的不仅仅是一株漂亮的树，而且是一棵布满生气的树。让我们一起将这株漂亮的、布满生气的广玉兰深深得印在脑海里吧。 生：（有感情地朗读，并背诵） 【评析】课堂上充分发挥同学的自主学习力量是提高同学学习力量的一项重要手段，在本环节中，教者放手让同学自读、感悟，然后充分让同学沟通自己的学习心得，再通过朗读，使同学对广玉兰那形态各异的风姿有了进一步的了解。 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜寻！ 广玉兰教案第一学时 篇6 广玉兰教学设计 第一课时 一、教学目标： 1、读通课文，了解是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能选择自己喜爱的片断，尝试初步赏读。 3、书写生字，能正确辨别形近字。 二、教学过程： （一）、图片导入： 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们观赏。（逐一出示） 2、通过刚才的观赏，你能谈谈自己的感受吗？ 3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，同学齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文仔细读一读。 （二）、自读、检查： 、指名逐段读，正音。 2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子） 3、我想，每个同学都有自己最喜爱的一方面，是吗？ 4、下面请同学们选择自己最喜爱的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜爱。 （三）、书写生字： 1、同学描红。 2、实物投影展现评析。 3、形近字辨析： 明（ ）盾（ ）牲（ ）恬（ ）缨（ ）经（ ）盈（ ）绣（ ）程（ ） 阴（ ）质（ ）牲（ ）括（ ）婴（ ）茎（ ）孕（ ）锈（ ）呈（ ） 其次课时 一、教学目标： 1、凭借详细的语言材料，朗读感悟为什么爱上了广玉兰，培育同学的审美情趣。 2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。 二、教学重难点： 引导同学读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。 三、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答） 2、导入谈话：本文陈荒煤在丛林中漫步，被一种淡淡的暗香吸引，从而熟悉了广玉兰，并细致的观赏。这节课，让我们跟随的脚步一起走近广玉兰。 （二）、学习第2自然段： 1、请同学们自读课文第2自然段，思索：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的颜色和质感） 2、课文中哪句话着重描绘的？（依据同学回答，相机出示：“我无法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。） 3、广玉兰的颜色有什么特点？（依据同学回答，相机用红粉笔圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”） 4、质感呢？（用红粉笔圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”） 5、课文里认为这样描写广玉兰的颜色与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”） 6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特殊兴奋的事，甚至有时兴奋的无法形容。这里，认为无法用语言描绘广玉兰的颜色与质感，说明广玉兰美得（同学回答：无法形容） 7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读） 8、总结：正由于广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的干净、高雅。（相机板书：干净、高雅） （三）、学习第3自然段： 1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。 2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答） 3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断） 4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（依据同学回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”） 5、（小黑板出示三种形态花的图片）同学口头说说图片分别是哪种形态。 6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜爱的一种形态谈谈你的体会吗？ 7、指名说 （1）、含羞待放的鲜嫩可爱 （2）、刚刚开放的芳香四溢 （3）、盛开着的甜蜜纯净 8、这样写，好不好？为什么？ 9、那你们能不能美美的读一读呢？ （1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？ （2）、再指名读、齐读。 10、总结：通过认真观看，并绽开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们沉醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？ （1）、让同学自由选择喜爱的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。 （2）、信任这一幅幅漂亮的画面也肯定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。假如遇到困难，允许你看一下书。 11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读） （1）、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是难过、惋惜，可课文中看到凋谢的花不但不难过，还特别宠爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”） （2）、（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜蜜纯净，这当然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，由于它孕育着新生命的种子，展现着无比旺盛的生命力。 （3）、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读） （4）、总结：在眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是一个数世同堂、生生不息的大家庭。 （5）、（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息） （四）、学习4、5自然段： 1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。 （1）、指名说，（密集油亮的绿叶透着活泼。）从中体会到什么？（生：布满活力）板书：终年不败 （2）、还有哪些句子体现了广玉兰布满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写） 2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。 3、那课文有没有把它叶片的外形描写清晰呢？（齐读有关语句） 4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说） 5、同学齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得非常皎洁、非常清丽了。” 6、师：是呀，红花还要绿叶衬。 （五）、总结升华： 1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么？（指名说） 2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是由于我们都爱广玉兰。 3、下面让我们和一起发出心中的赞美，齐读第6自然段。 板书： 广 玉 兰 干净、高雅 生生不息 终年不败 广玉兰教案第一学时 篇7 广玉兰教学设计四 ：溧阳市文化学校杨火冰转贴自：本站原创点击数：119 广玉兰教学设计四 （其次课时） 溧阳市文化学校 杨火冰 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、感悟广玉兰的漂亮，能用自己宠爱的方法表现美，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。 设计理念 以“美”为主线，通过让同学观赏广玉兰的图片，然后对比