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看云识天气 教学设计 看云识天气 教学设计（精选12篇） 看云识天气 教学设计 篇1 教学内容 看云识天气（新教材人教版第四册语文） 教学目标 1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象； 2、 把握总一分一总的结构支配特点，反复品尝，积累有关谚语。 教学重点 教学难点 目标1、2 教学预备 预习 查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。 媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络 教学活动及设计意图 一、导入新课 板书课题，凭语感让同学猜测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。 明确：课文说明白云和天气的关系，即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。 二、指导阅读“预习提示”，把握课文的两个重点。 三、指导朗读课文，疏理课文结构 要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。 2.把你认为写得精彩的句子画出来。 3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大 意。 4.这一课的结构形式怎样？ 5.提出自己阅读中不能解决的问题。 峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀 解释词语 姿势万千 点缀 一霎间 预兆 轻快 充满 课文分段及大意。 第一部分（1自然段）云和天气的亲密关系，看云可以识天气。 其次部分（26自然段）怎样看云识天气。 第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和留意事项。 本文的结构是“总说分说总说”。 四、研习课文，引导同学体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法 1.学习第一部分。 思索：课文中哪些句子说明白云的“姿势万千”？哪些句子又说明白云的“变化无常”？ 明确：八个比方，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时有时刚才 一霎时”，紧扣了“变化无常”。 本段的最终一句在全文起什么作用？ 明确：以“招牌”作比，说明白云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。 2.独立思索，分析其次部分。 这一部分可以分为几层？ 明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。 其次层（6自然段），光荣现象与天气的关系。 边读课文，边填表，完成课后练习题一。 3.学习第三部分。 争论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？ （从课文中找答案） 五、统观全文，争论本文使用了哪些说明方法 明确： 1.比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的统纱”形象地说明白卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征。 2.描写说明。如：“阳光透过云层依旧很清楚”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云进展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山倒塌”、“乌云充满”等词语描写了积雨云的进展变化。 3.诠释说明，如“那最轻快、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。 4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。 六、小结 看云识天气是一篇介绍科学学问的说明文。文章根据“总分总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明白云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告知我们怎样熟悉。把握这些规律，是一篇优秀的说明文。 七、巩固练习，填写下列简表 云的光荣现象与天气的关系。 利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上沟通。 教学自评： 自 评 指 标 自评等级 A B C D 目标能体现新教学理念（“三维度”）、同学达成度高。 课型把握准确，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 课堂结构清楚严谨、有节奏，老师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 同学参加度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 看云识天气 教学设计 篇2 看云识天气 教学目标 1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、领悟运用比方的妙处。 3、培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 课前预备 同学搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 教学内容 看云识天气是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明挨次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学设计 第一课时 教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。 一、激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。 1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，由于河岸处处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象蜘蛛织蛛网来猜测天气的状况。 除此以外，大家还知道哪些自然现象能猜测天气状况？（同学七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云） 对，我们还可以云来猜测天气状况。今日我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一看，如何依据云来推想天气的阴晴雨雪。 二、整体感知 1、题目是看云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿势万千，变化无常云就像是天气的“招牌”） 2、听课文录音，思索：看到了哪些云？看云识天气的最基本阅历是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。） （课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光荣也可分为四种。） 3、跳读课文，给课文分段： 第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 其次部分（第26段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”。最终一段总结全文。 三、研读赏析 1、分角色朗读：写云的形态及光荣部分由12位男、女同学个别朗读，除外段落由其他同学齐读。 2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 老师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，由于我会给大家带来晴朗的天气。” 晴天云简表 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆 卷云 像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂移着 很高最薄 象征晴朗 卷积云 像小水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 约二千米较薄 阳光温柔 高积云 像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐 约二千米较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化图表 云名 变化过程 外形 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推动 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 高层云变得更厚 更低 雨雪连绵 积雨云 积云快速形成高在云山 积云快速形成高大云山 更低 雷雨冰雹 云的光荣简表 光名 产生和分布状况 颜色 天气征兆 晕 产生在卷层云上 分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨 虹 雨过天晴 在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早 晚 太阳照在对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 四、体验反思 1、观看各种图片，请同学看图识云，并指出出现这种云的天气状况。 2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？ 五、布置作业 1、熟读课文，品尝语言美。 2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 3、观看这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。 其次课时 教学重点 品尝语言美，感受精确性；尝试仿句，积累佳句。 一、导入 复习旧知，导入科普小品的语言美：本文是一篇介绍科学学问的说明文，语言要求精确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。 二、赏美句生动 1、同学默读课文，找出自己认为生动、美丽的句子读一读，相互沟通，并说明理由。 (侧重于比方句) 2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区分： 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者简单理解。） 3、仿句练习。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 夜幕四合，四周的群山， 远处的霓红灯亮了， 月光照在地上，像 三、析佳词精确 请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。 如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？ 把“往往”和“经常”去掉行不行？为什么？ “隐藏”一词用了什么修辞手法？好在哪里？ 文中“一般”、“左右”、“有时”能否删去？为什么？ 四、拓展延长 小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。 五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观看日记。 看云识天气 教学设计 篇3 教学目标 学问目标 1.理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 力量目标 1.复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言精确生动的特点。 2.学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。 3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。 教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清楚的特点。 教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学方法 1.朗读法。本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2.观看与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导同学从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。 3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光荣种类繁多，变化复杂，可引导同学通过列图表，使之结构层次清晰，内容明确。 教具预备 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 课时支配 1课时 教学过程 教学要点 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度支配说明挨次的写法，体会精确、生动的语言。 教学步骤 一、导语设计 设计（一）： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（同学回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题） 设计（二）： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还依据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样通过云彩预知天气呢？今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的学问。（板书文题） 二、整体感知 1.老师范读课文，要求同学标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 投影显示： （1）注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líní） 晕（yn）头转向 月晕（yùn） 倒塌（bng t） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 倒塌：崩裂而倒塌。 2.同学自由诵读，梳理课文主要内容。 思索：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的阅历一句是揭示云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么？后面的三个语段与它有什么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 （5）以简表的形式归结课文的行文思路。 同学回答，老师明确： （1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 （2）第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 （3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排解了特别状况，体现了说明文语言的精确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 （4）第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的爱好。 3.品读全文，体会课文层次清楚的特点。 三、详细研讨第36段 1.同学精读，揣摩语言的生动形象。 2.投影显示薄云图片，请同学结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思索：（1）语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 （2）第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象是什么？本质又是什么？ （3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 同学回答，老师明确： （1）分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 多媒体显示： 晴天云简表 云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温柔 高积云 像草原上洁白的羊群 扁球状 排列均匀 两千米左右 较薄 天晴 （2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 （3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。 3.记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照示例造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： （1）夜幕四合，四周的群山， （2）远处的霓虹灯亮了， 同学回答，老师示例： （1）夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， （2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请同学仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 同学合作完成，老师示例： 多媒体显示： 雨雪冰雹云层变化简表 云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推动 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云快速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光荣简表 光 名 产生和分布状况 色 彩 天气征兆 晕 产生在高层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 老师适当补充，并做些解释，如： （1）“天上钩钩云，地下雨淋淋” （2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” （3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” （4）“早上乌云盖，无雨也风来” （5）“清早宝塔云，下午雨倾盆” （6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴” （7）“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1.本文的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 （1）阅历告知我们那些低而厚密的云层，_（肯定 有时 经常）是阴雨风雪的预兆。 （2）出现了高层云，_（肯定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。 （3）乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_（肯定 有时 经常）竟会带来冰雹或者龙卷风。 （4）天气变化特别复杂，看云识天气有_（相当 肯定 特别）的限度。 （5）我们还可以依据云上的光荣，_（推断 推断 推想）天气的状况。 2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 还有一种云彩常出现在早晨或傍晚。 意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 （1）在太阳和月亮的四周，有时会出现一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ） （2）最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（ ） （3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ） （4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ） （5）那最轻快、站得最高的层，叫卷云假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ） 4.假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 早晨，天上飘着片片白云，中午，天空慢慢聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1.（1）经常 （2）往往 （3）有时 （4）肯定 （5）推想。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的精确性） 2. 3.（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释 4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力12级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的阅历，正如课文所言它究竟有肯定限度，现代科技的进展对天气的精确预报，极大地便利了人们的生产、生活，从前神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，由于科技改写着大自然的历史。 六、布置作业 1.阅读文段，完成习题。 投影显示： 碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳四周现出一道彩色光环。它宛如彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的颜色排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。 人们对“晕”的爱好，不单由于它有斑斓的颜色，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国.地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。 不过，也不是全部的“晕”都是风雨之兆。气象工经过长期观看发觉：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，将来的12小时36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。 漂亮的晕环是大自然的天气预报图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地支配工作和生活。 （1）第段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字） （2）人们对“晕”的爱好主要由于_，文中“_”与它相呼应。 （3）本文段依次运用的说明方法是_、_、_和_。 （4）从语言风格看，本文主要是_说明。 参考答案： （1）鲜亮的程度；颜色的排列。 （2）它是天气变化的一种前兆 漂亮的晕环是大自然的天气预报图 （3）作比较 举例子 分类别 列数字 （4）平实 2.本文胜利地运用了比方的说明方法，不但使人们对各种云的熟悉豁然清晰，而且显得生动形象，饶好玩味，为我们的习作供应了借鉴的实例。说明文运用比方有别于叙事写景文中的比方，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 宇宙无边无垠，神秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探究空间神秘是青年人将来的使命。请同学们运用比方的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。 板书设计 活动与探究 1.你还懂得其他的看云识天气的学问吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。 2.你对什么天气现象比较感爱好？能用生动的语言说明一下吗？ 参考题目：流星雨月亮圆缺与潮汐的关系日蚀极光等 3.文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比方，仿照其语言形式，写一段话。 4.用课文中学到的学问去实地验证一下，并写一二篇观看日记。 5.开放探究 阅读下列文段，回答问题。 海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有.印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经知道的大约有三万种。它们的游动特别好玩。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比一般的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中快速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”非常绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能观察。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底隐藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。 1.文段说明白_学问，包含_个方面内容，详细为_。 2.文中画线句子中的“森林”和“草地”指_，其中引号的作用是_。 3.文章运用的说明方法有_，试举例说明。 参考答案： 1.海底 四 海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏 2.海底的植物群落 表特别含义 3.列数字、打比方、作比较、举例子 列数字如“一万一千米”等；打比方如“有一种鱼身体像梭子”；作比较如“比一般的火车还快”；举例子如“产量最大的当然要数盐了”。 备课资料 一、课文补遗 本文中，为我们介绍了如何依据云的形态、光荣来推想天气的阴晴雨雪。其中，“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等，是我国劳动人民生产实践阅历的结晶。生活中，这样的谚语还有不少呢！ “棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，假如空气中水汽充分并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降落。 “天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充分，常产生连续性降水。 “云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：依据云的移动方一直猜测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降落。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布状况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。 “天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”：鲤鱼斑指透光高积云，往往处在由冷变暖的变性高压气团掌握下，云层假如没有连续增厚，短期内仍是晴天。 “乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。 “久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝聚成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。 引导同学了解这些谚语，深化课文所学学问。 二、课文赏析 将“生动”进行究竟 看云识天气的语言修辞艺术 看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以学问的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。 （1）精致的比方句惟妙惟肖 秦牧先生曾说：“奇妙的譬喻真像是一朵朵颜色瑰丽的花，照射着文学。”这篇文章一开笔就连用八个比方，分别说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既熟悉到云的“姿势万千，变化无常”的特点，又领会到云朵奇妙的景观。这样巧作描摹进行说明，寓学问性于生动精致的形象之中，可谓有一石二鸟之妙。 （2）精彩的拟人句活敏捷现 在精确说明事物的基础上，假如合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如“那最轻快、站得最高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又示意了云层变低变厚的趋势。再如“最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“隐藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既精确又生动。 （3）精当的引用恰到好处 文中分别用三条谚语生动地说明天上的云彩与天气变化的关系。 日晕三更雨，月晕午时风。 东虹轰隆西虹雨。