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综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结（精选10篇） 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇1 【活动内容】写简洁的活动总结。 【活动预备】带上自己活动过程中随时登记的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动方案。 【活动课时】一课时。 【活动过程】 1、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较胜利，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延长到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今日，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 2、还记得活动开头时我们自己拟订的方案吗？请大家将自己的活动方案扫瞄一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用58分钟的时间写一写。 3、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，抓紧在小组内与同学沟通沟通。 4、全班沟通活动中的收获，老师留意引导同学从学问和力量两方面谈。 老师相机板书： 诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划力量。 5、接着刚才所写的活动过程，具体地写写自己活动中的收获。 6、小组里沟通总结，评比出优秀总结。 【点评】 这是同学第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导同学回顾本次综合性学习活动的收获。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇2 一、基本思路 “轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。老师要通过活动来培育同学的合作精神和实践力量。可以采纳这样的流程： 1、扫瞄本组教材，争论和制订活动方案： 主要是：阅读单元导语，激发学习爱好；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；扫瞄“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和沟通活动方案。依据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时） 2、共同阅读诗经·采薇春夜喜雨西江月·夜行黄沙道中和天净沙·秋天上的街市白桦，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。（2课时） 3、通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。（23课时，以及课外时间） 4、小组争论搜集到的诗歌，按肯定的类别分类，进行整理和补充。在小组内向同学推举自己喜爱的诗歌。阅读诗中的“秋”，学习观赏诗歌。（2课时） 5、举办诗歌朗诵会。（2课时） 6、分组开展下列活动，或者依据实际状况选择其中一项：合作编本小诗集；进行诗歌学问竞赛；自己动手写诗。（23课时） 7、写简洁的活动总结。（1课时） 这次综合性学习可以实行个人、小组和班级三种活动结合的形式。小组活动要注意实效。组内同学要有分工，应强调合作精神，留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。 二、实施要点 1、扫瞄本组教材，争论和制订活动方案。扫瞄中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。活动方案是使活动有序开展的前提。在五班级的学习中，同学已经有了制订活动方案的基础，所以，更可以让同学按小组去做。活动方案中要支配好搜集和观赏诗歌、给诗歌分类、进行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间，确定小组成员的分工。方案制订之后可以张贴在教室里。 2、诗海拾贝： 搜集诗歌： 活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6首诗都是吟咏大自然美妙风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。还可以搜集有关诗歌的学问和故事等资料。教材中的给诗加“腰”就是一个有关诗歌的故事。 指导同学阅读诗经·采薇等六篇诗歌。诗经·采薇选自我国最早的诗歌总集诗经。春夜喜雨西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋分别属于唐诗、宋词、元曲。天上的街市和白桦都是现代诗，一首是中国作家郭沫若所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。 阅读古诗，可以让同学知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝炼，内涵丰富。要让同学反复诵读，引导同学借助解释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让同学初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的学问。 阅读现代诗，让同学知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发觉代人的情感。教学中除了让同学反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让同学发觉现代诗与古诗的不同之处。 通过“阅读材料”的教学，让同学了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金在资源特殊缺乏的地区，可以让同学回忆学校五年课内外读过的诗歌，按题材或归类。搜集诗歌的时候，要提示同学不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。但老师要和民歌手沟通，要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。 整理、观赏诗歌： 这项活动比较难操作，却又很有意义。同学通过这样的争论，可以在相互沟通中品尝到胜利的喜悦，也可以更多地了解诗歌的丰富性。活动前，可以先引导同学从阅读材料中的六首诗歌中找到它们的共同点描写的都是自然景物，然后在小组中争论，像这样按内容分还可以从哪些方面去搜集，除了按内容分，还可以按什么来分。整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，老师要赐予必要的指导。 个人或小组整理好的资料，要在小组、班级中进行沟通。可以利用墙报张贴，也可以相互传阅。分好类后，可以组织同学再补充搜集一些诗歌。前面有了沟通的过程，同学就可以相互补充，既扩大搜集面，又加强合作。 经过整理资料的过程，同学对自己搜集的诗歌，又多了一份了解。这时开展诗歌观赏，同学感受会更多。同学可以把自己最宠爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己宠爱这首诗的理由。小组活动的重点是诗歌推举与观赏，对朗读的要求不必太高，小组成员要人人参加。在诗歌观赏开头时，可在小组内阅读诗中的“秋”，看作家是怎样观赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来，先在小组内做好预备，然后再参与班级朗诵竞赛。假如条件许可，还可以开展“我最宠爱的诗歌”推举活动。 “我最宠爱的诗歌”推举表 诗歌（长的诗可以只填诗的题目和）推举理由 推举人： 3、与诗同行： “与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌学问竞赛。这四项活动，可以依据班级、同学状况，有选择地开展。一般来说，诗歌朗诵会是每个班都可以进行的。 开个诗歌朗诵会： 先在班里争论一下，怎样开好诗歌朗诵会。首先，要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要商定形式，可以展现，也可以竞赛。可以是小组合作参与，也可以是小组初选后，推举代表参与班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。再次，要组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。时间、地点、形式等及早确定，让同学有充分的时间预备，在预备的过程中进一步了解诗歌，喜爱诗歌。 教学资源缺乏的地区，可以利用教材进行诗歌朗诵会。本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都适合朗诵。只要把同学发动起来，每个班级都可以把诗歌朗诵会开得有声有色。 自己动手写写诗： 可以先让同学读一读阅读材料中致老鼠爸爸的鼾声两首童诗。要让同学明白生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的童诗。老师可以简洁讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近同学生活的诗歌让同学观赏，同学是不难尝试写诗的。对同学的诗作要重在鼓舞，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。鼓舞同学朗诵、沟通自己写的诗。 合作编本小诗集： 这项活动简洁易行，也很好玩。可以由小组来编，也可以几个同学合作。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。可以请父母、老师或同学写序。诗集编好后要重视成果的展现，让同学们看一看、评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。有条件的还可以在学校里展现，开展班与班之间的沟通，还可以请家长参观和评议。 开展诗歌学问竞赛： 诗歌学问竞赛一般以班级为单位进行。竞赛的题目一部分由老师预备，一部分由同学预备。可以是组与组之间的，每个小组预备好题目，请别的小组来回答。诗歌学问竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。 4、活动总结： 活动结束之后，要写个活动总结。同学没有写过活动总结，需要老师集中指导。活动总结的一般格式是，先写活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文学问和力量方面的，如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划力量的提高。为了使活动总结做得更好，老师可以建议同学在活动过程中随时登记点滴收获和体会，到活动结束后再来整理。这样，可以避开总结写得空洞的缺点。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇3 诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了很多美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。” 本组综合性学习引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导同学根据学校、家庭的实际状况开展活动。“阅读材料”供同学在开展活动时阅读，同学可以从中获得关于诗歌的感性熟悉，在诗歌观赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，同学可以自己去搜集，老师也可以供应。同学在五班级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。 这次综合性学习建议开展的活动有： 1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。 2、根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 3、观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 4、进行诗歌朗诵会。 5、依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最终一项为选学内容。 教学本组教材可用1214课时，一般一星期完成一个板块。开头时可以用1课时制订和沟通活动方案，结束时用12课时展现、沟通学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇4 一、诗海拾贝 诗经·采薇写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的状况与心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭受大旱灾的机会，侵扰北方边疆。公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战斗的状况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都非常传神。这种四言诗，在我国以诗经为代表的古诗中是很常见的。 春夜喜雨是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得准时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和 “细”字都用得精确、贴切，前者透露出风很微，后者说明白雨微小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光线，显得非常光明。最终两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字，却又始终布满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以关心同学观赏这首名作。 西江月·夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要留意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟识的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象奇妙地组织起来，却让我们感受到一种舒适的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生气勃勃，颇不孤独；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发觉，表现夜行乡间的乐趣。笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。这正是忘记于大自然所得到的欢快。阅读这首词，可以引导同学凭借解释，借助工具书读懂这首词的大意。 天净沙·秋是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有肯定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把清寂的景物和飞行的大雁联系起来，静中有动。最终用“青山”“白草”两句，把漂亮的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却颜色鲜亮地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的心情。 天上的街市作于1921年10月1日，那时郭沫若留学日本，满怀向往，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他绝望了。诗人注视 “缥缈”的星空，幻想神异的世界，诗中寄予了他美妙的.抱负。但学习这首诗不需要介绍背景，可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象，把夜晚的天空想象成漂亮的街市，把天上的明星比作很多的街灯，然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导同学通过比较，发觉现代诗和古诗的不同之处，如，句子长短自由，分为若干小节。 白桦是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的喜爱之情。 二、与诗同行 这部分阅读材料有三首诗，两篇关于诗的文章。 我们去看海是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的召唤贯穿始终，心情饱满激扬。去看海，既有对海的憧憬与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海隐藏着财宝，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永久不会停止呼吸阅读这首诗，要引导同学从字里行间认真体会诗歌表达的喜爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。 致老鼠是一首好玩的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜爱它们。小诗人盼望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。假如改正了缺点，还可以和猫做伴侣。小诗人把老鼠当成了自己的伴侣，对有缺点的伴侣没有卑视。让老鼠和猫交伴侣，更是孩子美妙的愿望。阅读这首诗，同学肯定能感受到童诗的想象力和制造性。 爸爸的鼾声是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕获到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，由于他觉得爸爸的鼾声非常好玩。小诗人擅长运用形象的比方，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得似乎火车到了站。全诗童趣盎然，布满父子亲情。 阅读这首诗，要让同学体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们擅长发觉和联想，处处都有诗的素材。可以引导同学想一想，还有哪些地方也有诗。 给诗加“腰”说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”非常和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特殊注意遣词用字，凝练而鲜亮生动。苏小妹加的是“诗腰”，由于它在诗句的中间，其实是“诗眼”，由于它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发同学搜集诗歌故事的爱好，此外也要引导同学感受诗歌故事的好玩，学会观赏诗歌。 诗中的“秋”是中国.作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让同学学习读懂古诗和观赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飘舞，着实富有诗意。渐渐领悟到：联系生活来读古诗，就简单读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；假如了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇5 在教学中我发觉，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满意不了同学的文学方面的需求，老师不妨支配阅读观赏课，语文课把同学带进阅览室，让他们在阅览室里查找自己需要的学问，陶冶情操、提高文学修养。目前的同学学问面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的进展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间进展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思索、争论引进课堂，在不断的朗读中培育同学的语感，在不断的朗读中加深同学对诗文的理解，通过同学仔细思索和热闹的争论，充分调动同学分析思索问题的乐观性。 有一次上课讲到一道课后练习，请同学仿造我情愿是激流写两个诗段，同学乐观性很高。我发觉不少同学喜爱写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一爱好所在，充分利用起来，鼓舞同学创作，赐予他们成就感。一、可以进一步引发有爱好的同学，并将之导入正规，二、可以带动其他同学。 于是我大力鼓舞同学创作，不少同学将他们的创作写在周记上或直接拿给我看，我均赐予了恰当的评点分析，提高他们的乐观性。如有一个同学写了一首小诗 “金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先赞扬之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。 有一位同学写了一篇习作迎接奥运我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。由于是同学自己的作品，大家听得特别仔细，且乐观地投入，热闹探讨，提出了很多有创建的建议。这不仅鼓舞了创，也引发了其他同学的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。趁热打铁，接着我把同学的诗歌收集起来，汇合成册，搞了一期名为荷苑文集的诗刊，让同学自己设计封面，把同学的作品打印出来，同学拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。 在教学轻叩诗歌的大门这个综合实践活动课时，我针对班级同学实际，在班级里开展了语文实践活动，指导每名同学自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行讨论性学习，用文本资料汇报。同学爱好很浓。仅用一周时间同学们就制作了一本图文并茂的诗歌集。 我还让同学多说。通过各种演讲竞赛、朗读竞赛、争论会等，给同学制造表现的机会；让同学多写。通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让同学看到自己的成果；让同学多听。通过听广播，看电视，网上扫瞄等，让同学开阔视野，增长学问；让同学多读，除报纸、杂志外，还要鼓舞同学多读诗歌集。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇6 【重庆市九龙坡区教研室陈昌发】 实践新型教研方式、促进老师整体提升·努力推动“网上教研”，促进“网上教研”与“传统教研”互补 从2022年秋开头，重庆市九龙坡区作为“义务兵”参与到了全国首批人教版学校语文课标教材的试验讨论中。从2022年起，全区全部学校全面进入课程改革试验。为了便于整合力气，加大讨论力度，我区全部学校从一到六班级全部统一使用人教版教材。 在整个试验中，我们得到了人教社小语室专家的悉心指导，人教社小语室专家亲自到我区组织教材培训、深化我区课堂调研，详细指导我区试验老师上课，关心我区试验老师解决了一系列教材教学的困惑，促进了我区试验老师的专业进展，促进了我区小语试验工作的健康进展，对此，我谨代表我区学校语文试验老师诚心感谢人教社小语室的领导、专家！同时，也要感谢重庆市教科院的小语专家，感谢他们多次深化我区直接指导，使我区作为重庆市使用人教版课标小语教材的“先头部队”能渐渐成长，并在周边地区发挥了“排头兵”的作用。 回顾从2022年到现在我区学校语文六年的课改历程，我们感到，这六年是紧紧依托人教版课标试验教材实践新课程的六年，是充分发挥人教版课标教材优势实践新课改的六年，是借助人教版课标试验教材的新型编排理念及呈现方式实践新型教研方式，促进我区学校语文试验老师整体提升的六年。 在课改的推动中，在人教版课标教材的使用中，我们体会许多，特殊是在实践新型教研方式，推动集体备课讨论、问题式教研及网上教研等方面的体会更为深刻。 重庆是直辖市，但是属西部地区。九龙坡属重庆市的主城区，但是农村地区的同学与城区同学各占一半，农村训练进展相对滞后，城乡进展不平衡。依据区情，我们提出了城乡教研均衡进展的思路，其中重要的策略是“两条腿”走路，一方面开展好各种传统的现场教研方式，另一方面乐观推动网上教研活动。所谓“网上教研”，就是利用我们区的网站开拓网上教研的窗口，建立课例讨论的平台，本区老师点击进入此窗口可以猎取教学所需要的教学资源（包括课件、别人上课的视频、教学设计及反思建议等材料）；其次，在教研员的管理下全区老师都可以是教学资源的共建者，大家共同来建设这个平台（教研员及主题管理员可以对上传资料进行删除修改）；三是可以在网上发言，与别人探讨，四是可以观看网上挂的课例视频，五是我们可以进行现场教研的同步直播，这就是我们的“网上教研”。比如，人教版课标教材六班级上册第六组综合性学习轻叩诗歌的大门，网上为老师供应了诗歌朗诵主题活动设计学习观赏诗歌，推举自己宠爱诗歌活动设计漫游古诗词古诗擂台赛活动设计等，五班级上册的综合性学习游览汉字王国，网上也为老师供应了你说汉字好玩不好玩汉字的美快欢乐乐学汉字的教学资源供试验老师教学时选择参考，有的课例，我们还尝试拍摄成录相挂在网上供老师观摩参考，我们还能通过网络视频同步直播教研活动，比如我区组织过的人教版课标教材三班级下册太阳是大家的现场网络直播活动，场外有150余人观看视频并发表评论。网上教研开展起来后，农村地区老师可以不跑得老远也可猎取教研信息，也可以参加争论，也可以直接观摩骨干老师的教学实录，使教学讨论能打破时空，将教研活动的有限性变成相对的无限性。目前，网上教研尤其受到了广阔农村老师的欢迎，全区学校参加网上教研次数排行榜中，6所农村学校进入了前十名；参加网上教研前十名老师个人排名中，农村学校语文老师占7名，由此可见它在促进农村老师专业提升，促进城乡老师的均衡进展，促进全区老师整体专业力量提升方面起到了乐观的作用。 【浙江省宁波市北仑区柴桥试验学校顾春燕】 “轻叩诗歌的大门”综合性学习推向. 12月12日下午，经过六班级同学细心策划的“与诗同行”综合性学习展现活动在柴桥试验学校报告厅隆重推出，把“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习推向.，赢得前来观看的三至五班级400多名师生阵阵掌声。 以“了解诗歌”为主题的语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”自开展以来受到六班级同学的喜爱。活动分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。孩子们先乐观地投入到搜集诗歌，并以手抄报的形式进行整理、观赏；而后大胆地动手写诗、编诗集等。展现活动把各班的精彩节目和诗歌学问竞赛穿插进行，入情入境的诗歌朗诵把大家带入美丽高雅的诗境，饶好玩味的诗歌学问竞赛不但让选手们大显身手，还激起台下观众参加的热忱，台上台下互动，掀起罕见的学习热潮！此时此刻，老师们不禁感叹：同学在这样爱好盎然的学习活动中才真正成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于制造的胜利的学习者！ 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇7 一、阅读单元导语，激发学习爱好 1、引语： 同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？ 3、师：在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作争论，制订活动方案 1、引语： 在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动方案。有了好的活动方案，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求？ 2、同学汇报制定活动方案的要求。老师相机强调： 自由组成小组。 争论活动内容。 制订活动方案。 活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等。 活动结束后要展现活动成果。 3、老师提示： 为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。 4、同学自由读p99页和106页的“活动建议”。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？ 5、明确建议，突出活动重点： 指名读“活动建议”。 汇报读懂哪些要求。 （同学汇报，老师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 6、师进行总结这次综合性学习开展的活动有： 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。 根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（预备一个笔记本。） 进行诗歌朗诵会。 依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。 6、同学自由分组。 （适时关注同学分组的状况，并建议作适当调整。） 7、同学分组争论活动方案： （提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论看法，并形成完整的方案。） 三、争论沟通，修改完善活动方案 1、以小组为单位汇报活动方案。 2、师生共同评议： （老师相机引导，提示留意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。） 3、小组依据评议，修改完善活动方案。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 同学依据拟定的方案，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【点评】 老师引导同学自主指定活动方案，使同学心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。同学在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领同学迈进诗歌的殿堂。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇8 综合性学习：轻叩诗歌的大门教学有感 浙江省宁波市江东区其次试验学校孙红梅 人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很生疏的，从没教过这样整组诗歌的。是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想确定行不通。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对同学来说也是很生疏的。怎样让同学对诗歌教学既感爱好又有所得呢？于是，我向同班级组的黄老师、蔡老师等请教，最终我们商议采纳综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走： 第一步：让同学自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许同学通过查资料、借用工具书等途径来完成。 其次步：让同学在课堂沟通独立完成作业的状况，有疑问的提出来一起解决。在沟通的同时还准时补充相关的内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让同学再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词水调歌头虞美人等，就结合音乐课教同学唱会这些词写成的歌。 第三步：在课堂上带着同学学习诗经·采薇等四首古诗，精确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求把握字词的意思，并结合一些诗经的内容，丰富诗歌的内容。比如：诗经包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗天上的街市和白桦时，我让同学采纳小组争论的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”在同学的相互沟通中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比方等。 第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与同学同龄人写的儿童诗外，有爸爸的鼾声、致老鼠等，同时和同学一起争论其实生活就是诗。你可以写你喜爱的一物，表达你的宠爱之情，你也可以写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更直接。很自然，在与同学的聊一聊后，很简单地激发起同学写诗的欲望。然后，再给同学说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、“诗中的秋”等。同学渐渐明白了写诗并不行怕，有时还要把握一些技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生活实际，可以同学疾笔写诗一首首，大家互读互评一起共享。 第五步：同学在一点一点地积累着诗歌的学问，假如把它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双休日，我布置同学做诗集。内容可以自己定，有五个内容必需包括，分别是“书法作品：喜爱的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或同人诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”。我还给同学承诺：这诗集作为单元测试的成果60。同学热忱高涨，交上作业令人惊喜。另外成果的40是诗歌表演，在周五班队课上进行，可以是唱词满江红等，可以是朗诵诗歌，也可以是有关诗歌的相声、小品。形式可以单独，也可以小组合作，不过人人要参加。结果，我为没把同学那一幕幕精彩的镜头拍下来。 综合性学习：轻叩诗歌的大门教学有感 湖北省宜昌市万寿桥学校刘文民 这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中老师要引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定方案、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推举观赏诗歌、诗歌学问竞赛、写诗、汇报展现（朗诵、表演、诗配画、办小报）、总结。 这次综合性学习激发了同学学习诗歌的爱好，增长了同学诗歌方面的学问，也培育了同学合作学习的意识，熬炼了同学自行开展活动的力量，成效是多样的。本次综合性学习突出了同学的自主性，把综合性学习的主动权交给了同学，让同学依据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动方案，再根据制定的方案自行开展活动。老师留意准时给同学供应展现的舞台，正确处理同学自主学习和老师适当指导的关系。目前很多同学学问面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相对宽泛的空间进展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思索、争论引进课堂，在不断的朗读中培育同学的语感，在不断的朗读中加深同学对诗文的理解，通过同学仔细思索和热闹的争论，充分调动同学分析思索问题的乐观性。 我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。正如潘长青同学在总结中写的那样：我有许多收获，我很兴奋参与这次活动，我盼望多举办张颖的活动同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要同学勇于创作，乐于抒发即可。他们的力量，他们的水平，肯定会随年龄的增长，学问的增加而不断提高。 反思这次活动，我发觉，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满意不了同学文学方面的需求，部分同学搜集的材料有限，应当适当支配阅读观赏课，把同学带进阅览室，让他们在阅览室里查找自己需要的学问，陶冶情操、提高文学修养。 其次，我深切的感受到，老师也该加强自己的力量。有些同学的诗歌，我看了，虽然能发觉一些问题，却不知如何去修改。我想，作为老师，是否也应当向同学一样，仔细参加到活动中去，和同学们一起去学习，去提高自己的力量？ 真盼望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如何去面对万物，如何去品尝自然，如何去在对待人生。让诗歌陪伴我们一生，走过风雨，让我们与诗为旅，与诗同行。 综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结 篇9 综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计思路及反思（之一） 我国是一个文明古国，有着悠久的历