其次单元口诀求商教案.docx

其次单元口诀求商教案 其次单元口诀求商教案 班级： 二 班级： 周 次 7 课次 2 授课课题 口试求商 教 学 基本内容 课本第42页例题,试一试,课本第43页“想想做做”第一至题. 教学目的 和要求 :让同学参加探究除法计算方法的活动,初步体会乘法和除法的关系,把握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培育联想.推理的力量及对数学的乐观感情. 教学重点 及难点教学重点:把握用乘法口诀求商的方法.教学难点:依据除法算式很快找到相应的乘法口诀. 教学方法 及手段 讲授法、谈话法等 学法指导 练习法、争论沟通等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计一:复习引入. 1.口答.二( )得八 三( )十二 二( )一十2×( )=8 ( ) ×3=12 2×( )=10 2.引入新课.二:新授. 1.教学例题. (1)出示挂图,创设情境. 谈话:同学们,你们喜爱乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看! 提问:这里面有多少个小伴侣?他们在干什么? 明确问题:10个小伴侣打球,每2人一组,分成了几组? (2)想一想:把10个小伴侣,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),依据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=) 提问:算式中的10表示什么呢?2呢? (3)小组争论:10÷2等于几呢?每位同学想想方法,再在小组里沟通,看哪一组方法多? (4)指名汇报,预设的算法有如下四种: 方法1:10个圆片,2个一组,分成5组. 方法2:想几个2是10.方法3：用乘法口诀求商。 在同学汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。 方法1. 谈话:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?让同学动手操作并表述. 在同学说的过程中演示这一过程. 方法2.方法3. 引导:每2人一组,有几个两人就有_,10里面有_ 个2人,就有_. 提问:你怎么知道10里面有几个2的?(由于2和5相乘得10) 叙述:2和几相乘得10,10÷2就得几. 2和几相乘得10用的是哪句口诀? 所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二( )一十,板书:二( )一十由于二(五)一十,(在括号内板书五)所以商是五. 提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便? 小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商. (5)指名说说用口诀求商的思路. 2.教学“试一试” (1)出示8÷4.12÷3 请同学们读一读. (2)想一想它们的商各是多少?你是怎样想到的? (3)指名口述思索过程. (4)同学们填写课本. 3.小结:计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便.这就是我们今日学习的内容(板书课题) 三.巩固练习. 1.完成“想想做做”第一题. 提问:20÷5得多少?你是怎样想到的?想哪句口诀?(板书=4)这题为什么可以用除法解决? (2)出示右边题目. 同学读题,找出已知条件和问题. 提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?要求每只兔子吃多少个?就是求什么? 怎样列式?为什么也可以用除法来解决?(板书20÷4)20÷4得多少?用哪句口诀算? (3)比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?计算20÷5和20÷4都想哪句口诀? 小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式. 2.完成“想想做做”第7题. (1)同学一组一组的口算. (2)说说每组3道算式之间的联系. 3.口答:看口诀,说出相应的除法算式. 二四得八 四五二十 五六三十 4.完成“想想做做”第8题. 5.口算竞赛:看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.) 三:全课总结. 今日你学到了什么本事?在一般状况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗? 共3页，当前第1页123