学校数学二班级《熟悉线段》导学案（苏教版）.docx

学校数学二班级熟悉线段导学案（苏教版） 学校数学二班级熟悉线段导学案（苏教版） 主讲：于x 【教学内容】苏教版学校数学二班级上册第4849页内容。【教材分析】线段是几何初步学问中比较抽象的概念，同学是第一次接触这个概念。由于同学年龄小，抽象规律思维力量比较低，所以教材在编排上非常注意同学的实际体验，要求在观看、操作、沟通等活动中逐步形成熟悉，建立相关的概念，形成必要的技能。【教学目标】1.使同学通过实际的观看和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2.使同学能依据对线段的初步熟悉，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3.注意培育同学初步的实践力量和想像力，感受生活与数学的亲密联系。【重点、难点】重点：熟悉线段的特征，通过操作能折、画出线段。难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来推断个图形的线段和线段数量。【教学过程】一、猜谜语，引入新课师：小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”同学指名回答：毛线师：今日老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的学问和本事。二、动手操作，初步熟悉线段（1）变曲为直 老师出示毛线：请同学们认真观看毛线的外形是怎么样的？(同学观看，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。) 提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让同学动手操作把毛线拉直并上台演示。（操作：a 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 争论：哪一种作法使毛线更直？）师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇异的数学学问：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）揭示课题：今日这节课我们就一起来熟悉线段（板书：熟悉线段）。（2）初步感知线段师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁情愿上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。（3）感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：有2个端点。请同学上台指一指毛线的两个端点在什么地方？（4）熟悉线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）（5）小结特征：请小伴侣闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说（6）完成“想想做做”第1题（认线段）。师：你们说得真好！小伴侣们已经熟悉了线段，现在请大家来当小判官：你能推断下面的哪些图形是线段吗？沟通：让同学说说为什么是线段或者不是线段？引导同学从线段的两个基本特征来说明。二、进一步感知线段的特征（1）到生活中找线段。师：我们身边的物体也有许多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小伴侣们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？ 共2页，当前第1页12