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学校数学教学心得模板10篇 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。同学能否学好数学，老师的教学至关重要。下面是我给大家整理的关于学校数学教学心得模板，欢迎大家来阅读。 学校数学教学心得模板1 本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：同学精力不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循同学认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，让同学成为学习数学的仆人。我有以下的几点熟悉： 1、同学思维与表达有差异。 应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改过的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。 2、要敬重同学的意愿，挖掘同学潜力。 把同学从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让同学参加生活实践，在课堂上将数学学问与同学生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比如历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与同学共同争论共享，增长同学的学问。 3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。 新课程标准指出：同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手试验、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么?为什么学?怎么学?用在哪?同学要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的必要性，学习的价值。 如教学探究规律这一课时，传统的教法是直接给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却支配了比较充实的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激发学习动机。 问题提出后，鼓舞同学通过观看、比较、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。在这个过程中，同学不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的功效，整个过程让同学动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份出现，而同学学习仆人的姿势、使其主动参加操作、争论、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新进展的力量。 学校数学教学心得模板2 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务”而学校数学老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，学校数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，学校数学老师宣扬对同学做为“人”的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从学校数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校数学老师为我导航，让我有所创想，查找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。 有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。由于这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型.为全体.成员供应了充裕的学习资源。 比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。 学校数学教学心得模板3 教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个老师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了肯定的成果，现在谈谈我在教学活动中的几点体会： 一、要注意教会同学学习 1、利用好数学阅读课，培育同学的学习力量 许多同学认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高同学的自学力量。数学阅读课就是课堂内，同学在老师的指导下，各自独立地进行学习。当然，老师首先告知同学阅读的范围，指导同学阅读的思想和方法，解答同学提出的疑难等;同学通过阅读、思索、分析、训练，弄清学问原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完成练习，又复习旧学问;课堂后段老师用适量的时间进行点评、检查同学对学问的把握状况。因此，数学阅读课能有效地培育同学的读书力量、学习力量，为他们主动地去学习、以及猎取课外学问供应可能。 2、注意学问生成过程的教学，提高同学的学习力量 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注意结果教学。教学中假如只留意结果，同学在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育同学的学习爱好，对提高同学的学习力量也有着非常重要的作用。数学的新教材也注意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种可怕铺张课堂时间，片面追求提高同学方法运用力量的做法，应当结合教学内容，设计出利于同学参加认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在同学面前，让同学的学习过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力量。 例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告知同学等边对等角，而是可以先让同学将一个等腰三角形的两个底角对折，让同学发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且同学可通过折痕得到添加帮助线的方法-作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论;同时，通过同学亲自操作，同学还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发同学学数学的爱好。这种探究精神也势必激励同学去习，从而提高学习力量。 二、营造良好的教学情境，提高同学制造思维力量 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的乐观性，强调爱好的培育，以形成主动进展的动因，提倡让同学通过观看，不断积累丰富的感性熟悉，让同学在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习力量。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块?请你给她拿个办法。问题提出后，同学们非常感爱好，纷纷谈论，连平常数学成果较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。 1、数学是思维的体操。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有同学的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，同学的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发同学思维活动为动身点。心理学讨论表明：不好的思维情境会抑制同学的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对同学思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。 2、数学教学中应激发同学的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励同学解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得乐观的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发同学求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和同学求知心理间制造一种“不和谐”，将同学引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰当的比方，这样不利于同学正确理解概念和精确使用数学语言力量的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于同学实际把握的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发同学的乐观性，让同学在迫切要求下学习。 例如，在进行教学设计时，老师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导同学分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由同学自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导同学依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的心情和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3、老师要传授学问，更要育人。 如何在数学训练中，对同学进行思想道德训练，在情境教学中也得到了较好的体现，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义训练，对于增加民族自信念，提高同学素养，激励同学奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率熟悉不断加深的过程也是同学深受感染，爱好盎然，这对培育同学献身科学的探究精神有着乐观的意义。 有效的教学离不开好的教学情境，制造和谐的教学情境，才有利于提高同学的创新思维力量，才有利于同学的.进展。 三、要以新课标为指导进行数学课堂教学 传统的课程只有老师与教材，新课标的数学课程是老师、同学教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化的，是老师和同学一起探究新学问的过程。老师和同学是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程老师与同学共同创新课程和开发课程的过程。老师在课堂教学应当以新课标为标准。 学校数学教学心得模板4 时代的进展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让同学获得基本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经受问题解决的过程。在教学中要处理好学问性目标和进展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进同学进展，在进展过程中落实学问。这就需要同学对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践力量的培育为重点，提倡以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和同学学的活动的相互作用，使同学猎取数学学问、技能和力量，进展同学思维品质，培育创新意识，并形成良好的学习习惯。而训练改革中老师是关键，同学是主体。同时，老师力量的提高及同学力量的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，老师与同学要想进展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生进展、力量不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢? 1、要求做好课堂简要摘记。 当前，老师讲同学听已成了教学中最普遍的方法。而要同学对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以同学就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给同学供应了反思的依据。同学也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，同学的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和同学进行探究性，讨论性的活动。有利于同学在学习活动中获得个人体验，提高个人的制造力，所以课堂简要摘记是同学进行反思的重要环节。 2、指导同学把握反思的方法。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导同学从多方位、多角度进行反思性的学习。同学的实践反思，可以是对自身的熟悉进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导同学多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导同学进行同类比较，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是四周的一种思潮的分析评价，此外同学的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让同学进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今日自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。详细有以下五种方法： 在解决问题中反思，把握方法：解题是学习数学的必经之路，同学解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下，老师应乐观引导同学整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清楚、思维条理化、精确化和概括化。 在集体争论中反思，形成概念：活动是感知的源泉，是思维进展的基础。每个人都以自己的阅历为背景来建构对事物的理解，所以熟悉相对有限。同学通过集体争论和沟通，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思索方法，反思自己的思索过程，增加迁移力量。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注意引导同学通过集体争论、争论，来促进个人反思，实现自我创新。 在回顾学问猎取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们老师比较注意创设情境，引导同学通过操作实践、合作探究，主动猎取学问。其实，在实际学习过程中，同学总是依据问题的详细情景来打算解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此老师应当鼓舞同学在猎取学问后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析详细解答中包含的数学基本方法，并对详细的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。 在分析解题方法中反思，体验优势：同学在解题时往往满意于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中常常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、规律混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是同学思维过程缺乏敏捷性、批判性的表现，也是同学的思维制造性水平不高的表现。因此，老师必需引导同学分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力查找解决问题的方案。通过这一评价过程，开阔同学的视野，使同学的思维渐渐朝着多开端、敏捷、精细和新奇的方向进展，在对问题本质的熟悉不断深化过程中提高同学的概括力量，以促使同学形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。 在查找错误成因中反思，享受胜利：同学在学习基础学问时往往不求甚解、马虎大意，忽视对结论的反思，满意于一知半解，这是造成作业错误的重要缘由。结果经常出现不符合实际，数据出错等现象，特殊是一些隐性错误发生频率更高。因此老师应当结合同学作业中出现的错误，细心设计教学情境，关心同学从基本概念、基础学问的角度来剖析作业错误的缘由，给同学供应一个对基础学问、基本概念重新理解的机会，使同学在订正作业错误的过程中把握基础学问，理解基本概念，指导同学自觉地检验结果，培育他们的反思力量。 3、从课后学习状况的反思及作业状况的自我反思中加强反思力量的培育。 一节课下来，静心深思，抽些时间回顾所学的内容，摸索学问之间的一些规律和自己在学问点上有什么发觉;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求同学认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。 4、关心同学提高反思效果。 在常常引导同学反思时，如每次只是这样简洁地做一做，同学很快就会有厌烦心情，这就需要我们在每次引导同学这样做的时候，给与其大量的鼓舞、启示和评价，让同学体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得胜利。如：在平常，每次引导同学反思时，我都会大力表扬那些思索仔细的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我常常对同学说：只要是能在反思的状况下比以往有所进步，这就是的胜利，那么这个同学就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得成功了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地胜利，能够常常地、仔细地反思，那么同学就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，进展思维力量，培育创新意识。 学校数学教学心得模板5 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会同学学习，而要教会同学学习，老师必需先对同学进行充分了解，对症下药。下特针对学校同学数学学习现状，探讨数学学法，以提高同学数学效率。 一、 我班同学数学学习现状 我班的同学在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响同学数学学习效率，主要表现在： 1.阅读力量差 往往沿用学校学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。 2.听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 经常固守学校算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4. 识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。 5.畏难心情严峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。 二、数学学法指导 如何提高数学教学质量，使同学变“被动”为“主动”，提高同学学习效率，我认为应从以下几个方面入手： 1.教育“读” 数学教学中，老师不仅要教会同学对数学语言的翻译，更重要的是教育同学怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会同学读书： 粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。 细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问结构。 2. 开导“听” 数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中同学留意力，使其激活原有认知结构，打开“听门,用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到老师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导同学留意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。 3. 引导“思” 教学中，对同学思法的引导，应着力于以下四点：从同学思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导同学去乐观主动思索，使同学学会联想。从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导同学去观看、比较、分析、推理、综合，使同学学会转化。从创设问题情境来开展探究式教学，引导同学追根究源去思索，使同学学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导同学去分析错因，便同学学会反思。 4. 指导“写” 作业书写最能反映同学对学问的把握程度，因此，必需充分重视。 在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析 ，这是理解、把握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思索和表达的规范，如“在直线 上顺次截取 ”,不能说成“在直线 上截取 ”;其二，书写、作图要规范，如(_+5)千克，不能写成_+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分熟悉同学的认知障碍和心情障碍，克服同学在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正同学学习障碍;同时加强与同学的沟通，强化同学主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 学校数学教学心得模板6 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自己看书探究，尤其是我们农村学校同学，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的同学，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的同学比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较抱负的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的同学把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育同学的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。 二、注意培育同学的学习爱好 要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺肯定要做到，比如同学那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既注意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。 四、同学的作业检查要落实 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 学校数学教学心得模板7 一、主动才能得到收获 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，如果你有一种思想，我也有一种思想，而伴侣之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。 在研修中这种沟通就包括许多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获;又比如我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别准时的沟通;甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 三、课程标准是统帅 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多老师已经很久没有(甚至从来没有)认仔细真看过课标了，更遑论讨论解读课标。许多老师平常教学往往就看两本书：教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书;熟识教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开头的时候，许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作(教学实践)层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 四、吃透教材 我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思索，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和把握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么剧烈的感觉。我觉得假如对数同学活不熟识的话，参与这样的研修就会困难重重，难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就开头给自己多支配了一项任务：回归教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。 所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，讨论它，吃透它。 五、研修之路是鼓舞之路，温情之路 在此次研修中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们!这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务支配比以前更加科学，更加人性化。特殊值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的暖和提示：“集中研修可以临时实行分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值! 学校数学教学心得模板8 很荣幸能够在4月23日参与海南省20_年学校青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的老师，能得到这样的机会，我既紧急又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的熟悉产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，盼望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。 这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发觉，他们对训练事业的喜爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。 这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经受。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师细心预备的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下： 1、教态：端庄、大方、从容，衣着得体，心情乐观是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。 2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，规律严密，更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、.洋溢，体现出老师扎实的语言功底。 3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。 假如说以上几点都是老师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。 4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。 5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分预备的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”，对各项技能的详细要求体现的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与同学实际相结合、与.实际相结合”，体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。 6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要体现在一下几个方面：突出了同学的主体地位;体现了师生公平、崇尚民主自由的观念;注意师生互动、双向沟通的教学活动;课堂教学形式敏捷多样、不拘一格;注意同学体验、试验、活动，鼓舞同学质疑、求索、创新;适时使用激励性评价，调动同学的学习热忱;能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。 总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的.责任和感情;而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也发觉了不足，激发了探究创新的热忱。盼望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在训练教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。 学校数学教学心得模板9 通过八班级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，达到教学目的，必需在引导同学参加教学活动的全过程上做好文章：加强同学的参加意识;增加同学的参加机会;提高同学的参加质量;培育同学的参加力量。此外，在数学教学中应渗透法制训练的思想，增加同学的法律意识和自我爱护的力量。 一、转变同学的学习状态。 在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。 通过激发同学的参加热忱，逐步强化同学的参加意识。同学学学问是为了用学问。但长期的应试训练使大多数同学不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对同学的年龄特点、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学学问，切实提高同学解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使同学深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。 通过观看、思索、争论等形式诱导同学参加学问形成进展的全过程，尽可能增加同学的参加机会。在数学教学中，让同学积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励同学学习潜能的释放，努力提高同学的参加质量。和谐的师生关系便于发挥同学学习的主动性、乐观性。老师应鼓舞同学大胆地提出自己的见解，即使有时同学说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护同学的乐观性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为同学供应了充分进展个性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数同学都有发表见解的机