《我喜爱》教学设计.docx

我喜爱教学设计 我喜爱教学设计（通用17篇） 我喜爱教学设计 篇1 【教材分析】 我喜爱是一篇美丽的抒情散文，以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由。表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 【设计理念】 老师注意培育同学的阅读力量，可从敬重同学阅读的个性化选择上入手，引导同学选择最适合自己的读法。老师的职责是唤醒同学的个性化意识，让同学面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。同学的自主性越强，乐观性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。 【教学目标】 1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活独特的美妙情感。 3、在理解课文的基础上，鼓舞同学说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。 4、培育同学审美与观赏力量，并仿照课文写一写。 【教学重、难点】 1、通过各种形式的朗读，让同学体会对生活的独特感受。 2、仿写课文，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情趣。 【课前预备】 1、同学：熟读课文，查阅资料了解的生平。 2、老师：课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时（略） 其次课时 一、谈话导入： 1、师：同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？（略）所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们专心去观赏，去感受。那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？（略）好，我们今日就采纳朗读和想象这两件法宝来连续学习中国.闻名作家张晓风的一篇韵味十足的散文我喜爱。 2、指名上黑板听写词语：殷勤炫耀 山峦 遂心 清亮稚嫩，集体评议。 3、通过上节课的学习，谁来说说是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的喜爱。） 4、师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生气与盼望，给我们带来了无限的遐想。上节课我们已领悟了作家张晓风对四季景物的独特感受，下面请四大组同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。 二、品读感悟 师：笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？ （一）学习课文5-7自然段 1、出示学习提示：（课件出示） （1）读文时，应站在的角度上思索问题，把自己当成，从所描绘的语句中去发觉美，感受美。 （2）依据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜爱之情，的独特感受和文章的韵味。 2、创设情境：老师采访“小张晓风”，同学自由谈感受。 师：请大家通过朗读把漂亮的梦境呈现给各位老师，好吗？同学齐声朗诵。 连续采访：张晓风还喜爱什么？你从哪儿感受到了？ 采纳男、女生竞赛读的形式读出喜爱之情。 3、师：漂亮的大自然当然令人沉醉，和谐的.生活更令人感动。 （二）学习课文812自然段 1、小组研读812自然段，并思索：（课件出示） （1）喜爱什么？为什么喜爱？从中我们可以感受到什么？ （2）你有什么不懂的问题吗？ 2、在沟通中过程中重点体会以下问题： （1）“我喜爱的另一种花”是指什么？ 师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力气。你见过最让你难忘的笑容吗？（让同学结合自己的生活经受谈一谈。） 小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得暖和，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。 （2）我喜爱读信的缘由是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情） （3）出示第10自然段“我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的才智永久长存。”这句话是什么意思？ （联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。） （4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？ 抓住重点词句谈感受，采纳多种形式朗读表现友情的宝贵。 （5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了许多.与人生美妙的事物、景物，在眼里，我们的.到处都洋溢着和谐与漂亮。） 3、请同学们选择自己感受最深的一段，用悦耳的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。 4、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在眼里为什么会变得如此美妙呢？（喜爱自然，喜爱生活） （三）学习课文最终一自然段 老师深情引读最终一自然段： 看到漂亮的大自然，就会情不自禁地说生齐读最终一段。 感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说生齐读最终一段。 能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说生齐读最终一段。 四、拓展延长 1、同学们，让我们也用光明的双眼去发觉生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜爱与喜爱，尽情地挥洒出来吧！ 2、展现沟通。 五、总结全文 同学们，只要我们对生活布满高兴，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请喜爱自然，喜爱生活吧！ 五、作业超市 （1）背诵自己喜爱的段落。 （2）有爱好的同学可以找张晓风的作品读一读。 （3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。 板书设计: 四季景物 我喜爱 自然景物 喜爱自然、喜爱生活 .生活 教学反思： 我喜爱是一篇美丽的抒情散文。本篇文章的以独特的视角，诗一般的清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明自己喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点：一、音乐美。文章语句美丽悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很简单进入语境中感受所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐，每一段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使十二个自然段，形成了排比段，句式工整，语言精致，情感贯穿全文。针对本文中的这些特点，在教学中我也从两方面入手： 一、读中悟情，以读促悟 同学初次接触这篇韵味十足的文章，可能无法立即读懂，那么，怎么教学这篇语言美丽的散文呢？首先，我在上课之初让同学把本文与以前学过的课文进行比较，让同学对本文语言美丽以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的熟悉。再依据新课标的精神“让同学在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，在教学本课时，我引导同学采纳朗读和想象的法宝，通过有层次地读，有梯度地读，根据：整体感知情感共鸣联系生活体验这样的规律，用情感培育情感，绽开想象翅膀，引导同学走向心灵的触动，进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导同学在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会喜爱大自然、喜爱美妙生活的独特感受，品尝文章语言的美丽，体会遣词造句的深厚功底，领会大自然的美妙景象、生活的多姿多彩。同学在课堂上均能美美地朗读，细细地品尝，并真诚地相互观赏、评价，整个学习过程同学们都非常投入。 二、放飞想象，仿写延长 在同学读中悟情后，我进一步引导同学发挥自己独特的想象仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的喜爱，说一说自己喜爱什么，学习课文的表达方式，以“我喜爱”开头来抒发自己的独特体验。由此激发同学灵感，放飞同学想象，发散同学思维，进一步陶冶同学的情操，激发同学爱好。同学们由于之前的入情入境地朗读、品悟，此时已经有了不吐不快之欲望，纷纷拿起笔，发挥自己独特的想象，以“我喜爱”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后，进行了全班沟通，孩子们乐观展现，踊跃发言，个个从童真的视角，以清爽生动的语言写出了自己对大自然对生活对.的宠爱。读着同学们精彩纷呈的小练笔，我真是喜不自禁。由此可见，这项环节的设计，在进展同学语言力量的同时，还进展了他们的思维力量，激发了同学的想象力和制造潜能。 我喜爱教学设计 篇2 教学目的： 1、运用各种方法，把握本课生字词。 2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会喜爱自然，喜爱生活的独特的美妙的情感。 3、有感情地朗读课文。培育同学认真观看事物，专心体悟事物的力量。 教具预备： 课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、揭题 同学们，缤纷多彩的大千世界多么美妙。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多奇妙。信任在你们多彩的童年里肯定有很多让你们喜爱的事物。谈谈你们喜爱什么？（生各抒己见） 你们都有一颗喜爱生活的心。今日，就要让我们先一起去感受中国.女作家张晓风对生活的喜爱和喜爱。 2沟通资料，了解 张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于中国.东吴高校，她笃信宗教，宠爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。 二、检查预习，自主质疑 1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。 2、指名分段读课文。留意读准字音，读通句子。 3、沟通质疑。 师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。 迭代：替换、取代 摇曳：摇荡 炫耀：夸耀 三：初读课文，了解内容，理清脉络 1、同学默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？ 2、听课文配乐朗读后思索： （1）这是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ 每个段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。 （2）是从哪几方面书写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季不同的景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的宠爱） 四、品读课文，感悟语言 1、同学选择自己喜爱的段落感悟朗读，并说说喜爱的理由，试着读出喜爱的心情。 （1）同学自己感悟，自己练读。 （2）喜爱相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，相互指正，相互学习。 （3）全班沟通 2、老师指导同学带着感情读出“喜爱”的心情。 （1）老师领读。 （2）男女生对读。让同学从读中体会，感悟的情感。 五、课堂小结 按挨次写自己喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的宠爱。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文生字词。 其次课时 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们了解到喜爱哪些事物？ 2、我们一起来感受的喜爱之情。朗读全文。 二、精读课文，体悟感情 1 通过读课文你们从中体会到怎样的感情？（喜爱自然，喜爱生活） 2、你们从课文的哪些地方体会到的？ 三、研读课文，质疑问难 这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内争论，然后全班沟通。在沟通中过程中重点体会以下问题： 1、“我喜爱的另一种花”是什么？为什么？ 2、我喜爱读信的缘由是什么？从“泪光”二字中体会到什么？ 3、师出示句子：“我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的才智永久长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 （1）引导生读这几句话。 （2）沟通体会其中包含的对书的喜爱和对看书的感悟。 4、课文第12自然段省略号自成一段。它告知了我们什么？这又表达了怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜爱”，这表达了什么？ 四、小结 五、全文总结，拓展升华 1、师总结：对生活布满着一份观赏与期盼，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。喜爱生活吧！ 2、引导生积累好词佳句。 3、布置作业。 （1）背诵自己喜爱的段落 （2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。 板书设计： 我喜爱 四季不同的景物 我喜爱自然景物喜爱自然，喜爱生活 .生活 我喜爱教学设计 篇3 【教学目标】 1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2、在体会情感的同时，培育同学认真观看事物，专心体悟事物的力量和有独特的感受。 3、有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活独特的美妙情感。 4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。 【教学重、难点】 1、通过各种形式的读，让同学体会、感悟的喜悦之情。 2、你喜爱什么？依照课文写一写。 【课前预备】 1、同学：熟读课文，查阅资料了解的生平。 2、老师：课件 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，信任在你们多彩的童年里肯定有很多喜爱的事物：喜爱小动物、喜爱和伴侣交往，喜爱做梦，喜爱今日，就让我们先一起感受中国.女作家张晓风对生活的喜爱与喜爱吧。 二、自读课文，学习生字，自主质疑。 1、出示生字词语认读。 2、指名分段读课文。 3、沟通质疑。 三、初读了解内容。 1、同学默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？ 2、听课文配乐朗读、思索： （1）本文是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。） （2）是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的宠爱。） 四、品读感悟语言。 1、同学选择自己喜爱的方式去读书，并在四人小组里沟通自己感悟最深的段落。 2、全班沟通。 3、指导同学带着感情读出“喜爱”的心情。（可采纳自读、互读、对读、领读等形式，让同学从读中体会，感悟的情感。） 五、研读质疑问难。 进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内争论，然后全班沟通。在沟通过程中重点体会以下问题： 1、“我喜爱的另一种花”是指什么？为什么？ 2、我喜爱读信的缘由是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 3、出示第10自然段的两句话“我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的才智永久长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 4、课文第12自然段省略号自成一段。它告知了我们什么？这又表达了怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜爱”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？ 六、小结。 七、仿写课文 你喜爱什么？为什么喜爱？ 1、同学仿写。 2、全班沟通。 八、全文总结。 【设计理念】 老师注意培育同学的阅读力量，可从敬重同学阅读的个性化选择上入手，引导同学选择最适合自己的读法。老师的职责是唤醒同学的个性化意识，让同学面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。同学的自主性越强，乐观性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。 我喜爱教学设计 篇4 教材分析 我喜爱是一篇美丽的抒情散文，文章语句美丽，每一段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使 12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精致，情感贯穿全文，给人以结构美；散文语言美丽悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很简单进入语境中感受所要表达的内心情感。本篇文章的以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 同学状况分析 本班级同学是第一批使用北师大版教材的同学，思维活跃，勇于呈现自我，具有很强的自主识字和阅读力量，并能够发扬相互合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住同学这一力量，实行多种方法引导同学读，从而体会本篇散文语言的细腻与精致。 教学目标 1.独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2.有感情地朗读课文，体会喜爱大自然、喜爱生活的独特情感。 3.在理解文章的基础上，鼓舞同学说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培育审美与观赏力量，并仿写课文。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活的独特感受。 2.仿写课文，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情趣。 教学过程 一、谈话导入，激发爱好 同学们，看到“我喜爱”这个课题，你想说什么？今日我们就来学习一篇以“我喜爱”为题的文章，共同来体会一下文章能不能给我们带来更新奇、更独特的感受。 设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发爱好，为下文学习打基础。 二、逐层读文，整体感知 1.在自同学字的基础上，读通顺课文。 2.再读课文，思索：从文章整体结构上能发觉什么？ 3.汇报。 设计意图：设计此环节目的在于让同学通过读文，首先发觉本文结构上的特点：每段都是以“我喜爱”开头，语句美丽，读起来琅琅上口。 三、再读文章，体会情感 1.带着自己的发觉快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜爱的段落标出，记出感受。 2.汇报沟通。师相机作指导，并指导感情读，体会所喜爱的事物、景物以及喜爱他们的独特情感。 （1）同学汇报14段： 引导同学谈对这部分内容的理解与感受。 师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相见，她们给我们带来了生气与盼望，给我们带来了无限的遐想。我们的在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读 （生自由感情练读这段话，进一步体会对所爱景物表达出的独特感受。） 指名读文，评价。 师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着抱负的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒服，感觉那么美丽。 生闭眼，师配乐读这一部分，将所要表达的独特感受内化到同学心里。 生配乐读。 师小结：笔下的四季是多么奇妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。 （2）同学汇报第8自然段： 师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得暖和，看来，我生活的这个.多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。 生感情读第8自然段。 师：除了这里能表达喜爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。 感情自由练读。 （3）重点体会第10自然段： 出示此段，生读。 师：从这段话中能体会出什么？ 小组沟通。 师：字里行间都透射着喜爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。 （4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？ 小组沟通、汇报。 师小结并做进一步引导：对，省略号省去了许多.与人生美妙的事物、景物，在眼里，我们的.到处都洋溢着和谐与漂亮，把自己对我们这个.的独特情感深切地体现在了“我喜爱”中，并且是深深的喜爱。 读好最终一段话，体会“深深、喜爱”所表达的思想感情。 设计意图：本环节立足于同学的主体进展，在同学读熟文章的基础上，抓住对自然、对生活的喜爱。以读代讲，引导同学在读中体会、在读中感悟，在读中喜爱大自然、喜爱生活的情感。 四、配乐读文，升华情感 1.自由练习读文。 2.同学配乐展现朗读自己最想读的部分。 3.师配乐读其中一部分，激发更多同学配乐朗读课文的欲望。 4.鼓舞同学加动作读文，抒发情感。 设计意图：入情入境的读，使同学真正进入课文所营造的意境中，让同学在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将这种独特的写作手法内化至同学心里。 五、仿写延长，激发写作爱好 师：同学们，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前绽开了一卷颜色绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，信任有许多的“我喜爱”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的喜爱。 设计意图：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发同学想象力和制造潜能。激发同学灵感，放飞同学想象，发散同学思维。 教学反思 这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会喜爱大自然、喜爱美妙生活的独特感受。整堂课极大的激起了同学学习的热忱，使同学能与、作品、老师产生共鸣，特殊是老师的过渡语，激励全体同学在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以美丽大方的动作抒发自己的内心情感，同学投入的表现感染着教室的每一个人。 总评 本课的教学设计力求体现新课标精神“让同学在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让同学多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导同学通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培育同学的朗读力量。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。“以读代讲”打破了以往“老师问、同学答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让同学领会祖国语言文字的美丽。 我喜爱教学设计 篇5 第一课时 教学目标： 1、运用各种方法，把握本课生字词。 2、初步理解文章的主要内容，理出文章写作脉络 3、学习课文14自然段，体会对四季的喜爱从而感受文章的“韵味” 教学重难点： 学习课文14自然段，体会对四季的喜爱从而感受文章的“韵味” 一、谈话导入【设计意图：训练同学的语言力量】 1、揭题：同学们，缤纷多彩的大千世界多么美妙。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多奇妙。信任在你们多彩的童年里肯定有很多让你们喜爱的事物。谈谈你们喜爱什么？（生各抒己见） 2、你们都有一颗喜爱生活的心。今日，就要让我们先一起去感受中国.女作家张晓风对生活的喜爱和喜爱。（板书课题） 3、咱们一起带着一颗欢乐的心齐读课题 二、检查预习，自主质疑【设计意图：解决文中的生字词语】 1、同桌一起读课文，检查字音（检查状况） 2、出示生字词指名认读。（请小老师领读） 三、初读课文，了解内容，理清脉络【设计意图：整体理解课文内容】 1、同学默读课文，是从哪几方面书写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季不同的景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的宠爱） 2、齐读板书。张晓风这位在描写我喜爱这篇文章分别从（生读）这几方面来写的，这也同样是这篇文章的提纲。四、再次读课文，学习14自然段 （一）感悟四季景物 过渡：现在是沟通的时间，也是共享的时间，让我们一起共享学习的欢乐吧。首先让我们走进四季。 【学习第一自然段】 1、请同学们自读课文14自然段，思索分别喜爱四季的什么？（板书） 2、咱们一块来看看第一自然段，请同学们快速默读课文，为什么喜爱冬天的阳光？ 3、是啊！冬天的阳光拨动了生命的琴弦，喜爱是由于它（安静淡远）。孩子们闭上眼睛，听！ a：孩子你感受到了什么？ b：孩子，你有看到了什么？ c：你喜爱冬日的阳光吗？说说你的理由 4、带着你们的体会自己读一读 5、指明读，评价 过度：冬日，一个人在阳光下悄悄的散着步，没有喧哗，只有那份安静和淡远，来我们一起走进课文感情朗读第一自然段。齐读 【学习其次自然段】 过度：在我们眼中，冬季是四季当中最无聊，最苍白的季节，由于心中有爱，所以在他眼中寒冷的冬季都是如此迷人，冬天已经来了，春天还会远吗？ 1、为什么喜爱春天的草莓和嫩芽？默读课文 2、这句话用了一个什么修辞手法！你从哪里看出来的！（殷情、天真）板书 3、对！我们一块来读读这两个词语齐读词语，读了这两个词语你会联想到些什么！ 4、现在你知道为什么喜爱春天的草莓和嫩芽？ 过度：生活是复杂的，而的心却是热忱、单纯的，喜爱简简洁单的生活，更何况是那殷情的草莓和天真的嫩芽啊！齐读 【学习第三自然段】 1、为什么喜爱夏日的永昼，自读，用勾出来，再用自己的话说一说 2、谁来读一读？你感觉怎样？ 过度：孩子们，就让我们和一块去看稻香、看云霞、看晚星吧！齐读 【学习第四自然段】 过度：都说晚秋是凄凉的，全是落叶和芒草，而却并不这样认为，他恰恰喜爱在秋风中摇曳的芒草。你知道为什么喜爱吗？ 1、即使凄凉、孤独可仍旧喜爱，能说说你的理解吗？ 过度：是啊！只要怀着一颗有爱的心，爱生活、爱自然，你会发觉哪怕是芒草也是美的！请同学们练读这一段，待会我们男女竞赛 五、朗读指导 1、现在让我们通过朗读来展现每个季节的特点，读出你的喜爱之情自读 2、四季如诗，四季如画，四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相见，让我们怀着一颗爱的心，来读一读这四季的美景吧！（配乐） 3、听着大家诗一般的朗读，我仿佛闲逛在四季的原野上，心情那么舒服，感觉那么美丽，那么你喜爱四季的什么呢？以“我喜爱 季， 。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。 同学沟通汇报。 五、课堂小结 除了喜爱四季的不同景物，还喜爱（自然景物，.生活）下节课我们接着来学习。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 冬天的阳光 2、把握课文生字词。 四季景物（1-4） 春天的嫩芽 夏日的永昼 自然景观（5-7） 秋天的芒草 我喜爱 .生活（8-12） 我喜爱教学设计 篇6 之二 ：诸葛建军 教学目标： 1、理解我为什么喜爱繁星、树林、海洋的缘由。懂得“集体的力气大无比”的道理。初步培育喜爱集体的思想感情。 2、学会本课的新生字，理解“喜爱、光明、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力气、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。 3、学会看图运用“喜爱”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。 4、能正确朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜爱”造句。 教学难点：明白物与事（集体力气大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜爱”造句。把排列错乱的词整理成句。 教学预备： 1、投影片。 2、生字词语卡片、小黑板。 教学时间：3课时 第1课时 课时目标： 1、初读课文，学习生字词语。 2、学会用“喜爱”造句。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示课题4、我喜爱齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整） 应当怎样改：我喜爱 2、着课题往下说，要求想得快、说得快。 3、除了说自己喜爱什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜爱什么？ 4、最终，我们到最终一关，除了说出喜爱什么，还必需说出喜爱的缘由，看看哪个小伴侣，最能干。 5、完成课堂作业相关练习。 二、初读课文，学习生字词 1、我们刚才多说了自己喜爱什么，那么我们的小究竟喜爱什么呢？我们一边听录音一边找出”我”喜爱什么。 2、自由读课文，划诞生字和词语用“”划出不理解的词语用？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。 3、检查字词：认读生字卡片。 4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，准时正音。 三、指导书写。 第2课时 课时目标； 1、巩固生字词。 2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜爱海繁星、树林、海洋、集体的缘由，懂得“集体的力气大无比”的道理。 3、指导正确的朗读本首诗。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字卡片 二、读议第1节 1、指名读第1节，问：我喜爱什么，我不喜爱什么？（生答：喜爱繁星，不喜爱一颗星星） 2、两者有什么区分（多少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不光明 3、用“由于”句式说话我为什么喜爱繁星：我喜爱繁星，由于一颗星星不光明，繁星满天亮晶晶。 4、朗读指导：“喜爱”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。 三、读议第2节，仿例而学 1、按思索题自学第2节。 （1）我喜爱什么，我不喜爱什么？ （2）树林与一棵孤树有什么区分（多少）所以树林能拦住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用） （3）用“由于”句式说话我为什么喜爱树林。 2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思关心理解。 3、朗读指导。 四、读议第3节，仿例而学 1、老师给出学习提示，四人小组自学争论。 2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是由于水多浮力大。 3、朗读练习 五、学习第4节。悟出道理。 1、指名读第4节，问喜爱什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜爱（一个人） 为什么，用“由于”句式说话。你能说说集体力气大的例子吗？ 2、借助板书，体会道理。 让同学看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力气有什么相同点？（指个别），学了这些你懂得了什么道理？ 板书： 喜爱缘由 不喜爱缘由 繁星亮晶晶 一颗不光明 树林挡狂风 一棵不顶用 海洋能航行 一滴漂不起 集体力气大无比 一人力气小 3、四节课文中哪一节最主要？（第4节）想想为什么还要写繁星、树林、海洋这三节？ 让同学了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力气小，集体力气大无比”的道理。一个人的力气就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力气渺小得很，而集体的力气就象“繁星”“树林”“海洋”，力气无穷无尽。写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力气大无比。从而使同学了解到诗节与节之间的内在关系。 六、朗读课文，看板书试背。 第3课时 课时目标： 1、总结全文，进一步体会”集体力气大无比”，初步培育同学喜爱集体的思想感情。 2、把错乱的词语整理成通顺的句子。 3、听写字词，背诵课文 教学过程： 一、复习听写。 1、认读生字卡片，你认为最难记或简单写错的字你是用什么好方法记住的？ 2、同学自己指指、写写，预备听写。 3、听写 二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。 1、分节朗读背诵课文（集体-个别） 2、说说我为什么喜爱繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说） 3、用自己看到的或亲身经受过的事说说一个人的力气小，集体的力气大无比。 小结：学了这首诗，我们知道一个人的力气小，集体力气大。我们都是集体中的一员，我们要喜爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力气就大无比。 4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？ 5、说说自己平常是怎么做的，说说你能为集体做什么事。 三、学习把排列错乱的词语连成句子。 （1）读词语 （2）说说第一句是什么地方怎么样？ （大海上能航行轮船和军舰。） （3）说说第2句是写什么大无比？ （集体力气大无比。） （4）把词语整理成句子写下来，加上标点。 四、背诵课文 （1）朗读全文，引导同学把握背诵的方法