《抱负的翅膀》教案.docx

抱负的翅膀教案 抱负的翅膀教案（精选15篇） 抱负的翅膀教案 篇1 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解"我'与"小伙伴'放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、结合上下文理解词语的含义。 3、体会课文先概括后详细的写作方法。 4、结合课文体会"抱负的翅膀'的含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点：在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点：引导同学结合自己的实际，体会课题"抱负的翅膀'的含义。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？说起"风筝'，就想起了我们刚刚学过的一首诗村居，一起背背吧！放风筝在我国已有2022多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！今日就让我们跟随一群可爱的小伴侣一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子特别了不起，他们的风筝可都是自己亲自扎出来的。 二、初读课文，整体感知 1、板书课题，同学质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗？"书读百遍，其义自见'，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。 2、读完了课文，你们知道"抱负的翅膀'指的是什么吗？从文中哪句话找到的？ 3、指读其次段，边听边"插上想象的翅膀'，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、喧闹的场面。 三、品读语言，体会情感 1、 刚才，同学们的朗读真精彩！那么文章中的"我'和小伙伴们放飞了什么样的风筝？为什么放的风筝都不一样呢？默读3到6段，在文中画出相应的词句。 2、沟通：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出缘由。 3、在这么多的风筝中，肯定也有你喜爱的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。 4、沟通喜爱的风筝，在读中品尝语言，体会情感。 （一）："你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,由于我长大想当海军。此刻,我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。'在美丽的朗读声中，你仿佛看到了什么？此时此刻，我们都是一名威猛的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样？想当小海军的孩子们，一起来傲慢、骄傲地读读吧！ （二）："瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。重点理解"翩翩起舞'的含义,作文中还能用"翩翩起舞'形容什么？（蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花） （三）："全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听："得啷啷，得啷啷！'把带着鸽哨的鸽子都引来了。'了解"竖琴'"鸽哨'。想象：看到了什么？听到了什么？奇妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲动听的交响曲，孩子们，听到了吗？ （四）："最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！'芳芳有抱负吗？喜爱芳芳风筝的孩子一起来读读吧？ 5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把其次至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？在作文中，我们也可以学习这种"先总后分'的写法。 6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗？说说自己的抱负。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢？完成语文天地第四题，写一写。 7、"抱负的翅膀'就是这些在天空中飞着的风筝，它寄予着大家对将来的美妙向往，让我们一起朗读课文的最终一个自然段，去放飞自己的幻想。 8、每个人都有自己远大的抱负，该怎样做才能让抱负变成现实呢？ 盼望大家从现在开头，努力学习，积累学问，增长才能，让手中的风筝带着我们的抱负越飞越高，越飞越远，让幻想成真！ 教学反思： 在执教抱负的翅膀这堂课后，我仔细反思了自己的教学状况和孩子们的学习状况，并听取了各位语文教研员的珍贵看法。本堂课总起来说比较流畅，环节支配也较为合理，整个教学过程围绕教学目标与课后习题层层绽开，孩子们爱好高涨，乐观性高，达到了预期目标，可以说老师与孩子都发挥出了最好的水平。但存在的问题也显而易见，在理解"文中小伴侣都放飞了什么样的风筝'时，我是一个一个引导孩子在黑板上贴图，写缘由，而忽视了大多数孩子，这个环节完全可以放手让一部分孩子在黑板上写，其他孩子在课本上完成，这样即利用了教材的空白，也使全体同学完全参加到课堂中，提高了课堂效率。在指导"感情朗读3到6段'时，我始终是引着孩子逐段读，"扶得多'而"放得少'，导致课堂低效。这些问题的出现都源于我对教材的把握还不够，还达不到"精讲精练'、"轻负高效'。上好语文课，不简洁。今后我会加强学习，不断提高教学水平，让每一节语文课都成为"高质量的有效课'。 抱负的翅膀教案 篇2 设计思想： 我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注意自主、合作、探究的学习方式，注意学习方法的指导和思维力量的训练，注意学问的积累和同学习惯的培育，注意培育同学的口语表达力量，注意读的训练，让同学在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给同学，同时充分利用课件帮助教学，提高同学的语文素养，促进同学全面进展。 教学目标： 1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、能够熟悉9个生字，结合上下文理解词语的含义。 3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。 4、结合课文体会“抱负的翅膀”的含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点：在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点：引导同学结合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发欲望 春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的漂亮景色。你们能用平常积累的关于春天的词语来描述这些图片吗? (生答:冰雪溶化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2022多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗-村居吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今日就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培育同学去观看、思索。） 二、同学质疑，导入课文 请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于同学良好习惯的培育） 课件出示：“阅读金钥匙” 1、留意读书的姿态要端正。 2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满足为止。 3、读书要专心去读。 好，那就请同学们选择自己喜爱的方式读书吧！ 三、初读课文，整体感知 1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读精确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让同学学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做预备。） 2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思索：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？ 3、指名回答。 请选择自己喜爱的段落读一读吧！ 四、品读语言，体会情感 1、 沟通同学喜爱的段落，在读中品尝语言，体会情感。 边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,由于我长大想当海军。此刻,我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。（同学品读语言，想象画面。通过一个比方句写得形象、生动。）在这个句子中，把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件二：瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花） 还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件三：还有，那瓦片风筝是将来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”） 谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） 重点指导同学喜爱的一段，在老师的指导下再放手让同学自己去品位、体会。在品读语言的过程中，实行多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富同学的词汇量。） 2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把其次至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的抱负不一样，扎（z）出来的风筝也不一样。 那么，通过刚才的读，同学们理解了“抱负的翅膀” 指的是什么吗？小组争论，合作学习，汇报沟通、评价。 他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的抱负）（板书：抱负的翅膀-风筝-放飞抱负 ）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段） 3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清晰。）同学说句子沟通、写句子。（培育同学的口语表达力量和规律思维力量。）课件出示：我想放飞 的风筝，由于 。（课堂有限的时间不能让每一位同学都发言，通过写句子、沟通就弥补了这一缺陷）（联系同学生活实际学习，能够更好的促进同学语文素养的形成，从而促进同学读写的结合。） 想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，由于老师盼望全部的同学都能写出一手美丽的好字。） 当然，要想实现自己的抱负，现在就应当努力学习，积累学问，增长才能，才能实现我们美妙的抱负。 4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言） 五、作业小超市（课件出示） 同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择： 1、扎自己喜爱的风筝。 2、搜集关于风筝的文章、古诗。 3、画一幅多彩的风筝图。 4、写一篇自己放风筝的故事。 盼望同学们能够独立、仔细地完成。 （给同学以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的同学，是体现老师敬重同学，实现以人为本的表现。） 结束语：春天是美妙的，但是它却已经静静地离我们而去了，盼望同学们能够珍惜今日的美妙时间，发奋学习，让手中的风筝带着自己的抱负，越飞越远，越飞越高。 抱负的翅膀教案 篇3 教材分析： 本文描述了在春暖花开的季节，小伴侣们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的抱负越飞越高，越飞越远。课文语言美丽，层次分明，配有多彩的画面。 学问与技能：熟悉课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。 过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作沟通，体会课题"抱负的翅膀'的含义。 情感、态度、价值观：训练同学树立正确的抱负，并怀着热忱去努力实现抱负。 教学重点：在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点：训练同学树立正确的抱负，并怀着热忱去努力实现抱负。 教学流程： 直接导入 寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 一、预习检测 1、词语 抱负 翅膀 好像 飘带 将来 棒后脑勺 翩翩起舞 2、分段读课文（生评议） 二、沟通释疑 1、默读课文，思索：文章中的"我'和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答） 2、请选择自己喜爱的段落读一读吧！ 3、沟通同学喜爱的段落，在读中品尝语言，体会情感。 出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,由于我长大想当海军。此刻,我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。（同学品读语言，想象画面。通过一个比方句写得形象、生动。）在这个句子中，把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件：瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解"翩翩起舞'的含义，做动作表演。）生活中你用"翩翩起舞'形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花） 师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答） 出示课件：还有，那瓦片风筝是将来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听："得啷啷，得啷啷！'把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答："把带着鸽哨的鸽子都引来了'）怎样才能读出它的美呢？试着读一读"得啷啷，得啷啷！'） 师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？ 出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中哪一句写得最形象、生动？试着读一读。） 4、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画） 出示课件：每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一。 师：通过刚才的读，同学们理解了"抱负的翅膀' 指的是什么吗？（小组争论，合作学习，汇报沟通、评价。） 师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的抱负） 师：是啊，抱负的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的向往。让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。（课件出示） 三、拓展延长 师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的仆人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？ 先同桌沟通，后指名回答。（培育同学的口语表达力量和规律思维力量。） 四、课堂检测 出示课件： 我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，由于我长大想当海军。（前面描写"我'的风筝，后面写"我'的想法。同学先读后仿写。） 我的风筝 ，由于。 （课堂有限的时间不能让每一位同学都发言，通过写句子、沟通就弥补了这一缺陷，联系同学生活实际学习，能够更好的促进同学语文素养的形成，从而促进同学读写的结合。） 师：抱负是火，点燃我们心中的盼望；抱负是灯，照亮我们前进的道路，盼望同学们能够珍惜今日的美妙时间，发奋学习，让手中的风筝带着自己的抱负，越飞越高，越飞越远。 板书 抱负的翅膀 远 高 放飞抱负 抱负的翅膀教案 篇4 教学要求： 1、会认本课的9个生字，会写9个生字。 2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3、体会课题的含义，初步树立自己的抱负。 教学重点：体会“抱负的翅膀”的含义，初步树立自己的抱负。 教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝 教学设想：引导同学说话，和同学谈抱负，说出自己的抱负是什么，再回头看课文中的比方句是把什么比作了什么，使同学能迁移学问。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。 教学预备：生字卡片，风筝 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们肯定都有自己的抱负吧？小时候，我的抱负是当老师，现在我真的成了一名老师，那么，你的抱负又是什么呢？ 2、你们听说过抱负会长翅膀吗？今日我们就要去看看，抱负的翅膀是什么。 3、板书课题，同学齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，同桌互同学字。 2、老师抽查自学状况，认读生字卡片 翅膀风筝拉扯建筑汤勺 翩翩起舞胎儿木棒竖线 三、自主探究： 1、有一群小伴侣和大家一样也喜爱放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝） 2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内沟通） 3、他们代表什么抱负？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导同学体会“抱负的翅膀”正是让风筝带着自己的抱负越远，越飞越高。 4、老师小结：天空中飞着的，都是我们抱负的翅膀，但每一个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。 三、扩展延长：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想由于我的抱负是”句式规范语言。 四、再读感悟：现在的你们这么努力，信任大家的抱负翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的抱负，再读课文，读出将来的美妙。（多种形式的读文） 五、课后作业： 自己试着扎一个象征自己抱负的风筝，到郊外放一放。 其次课时 一、出示卡片：认读生字词。 二、学习9个会写的生字 重点指导： 翅：半包围结构，留意把支的捺要写长，包住里面的羽。 舞：上面是四竖 筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡 竖：下面是立。和坚比较字形 三、写字 1、观看生字在田子格中的位置 2、写字。留意把字写端正。 四、积累好词、好句。 五、依据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是，“我”的风筝是，由于我的抱负是；小薇薇的风筝是，由于她的抱负是、二喜的风筝是，由于他的抱负是。各式各样的风筝带着大家的抱负在飞行 六、习作小练笔：我的抱负 抱负的翅膀教案 篇5 抱负的翅膀教学反思 抱负的风筝是北师大版三班级下册其次主题单元"春天的脚步'中的其次篇主体课文。文章语言活泼明快，布满童趣。描写了孩子们放飞寄予了抱负的风筝，表达了孩子们对美妙将来的向往。 1、质疑导入，激发爱好 教学中，我首先让孩子们就课题"抱负的翅膀'提出疑问，明显，孩子们提问题的力量已有所提高了，能够提出较明确的、有思索价值的问题，如 "抱负怎么会长翅膀呢？'"抱负的翅膀指的是什么？'"是谁的抱负长上了翅膀呢？'"为什么风筝就是抱负的翅膀？'带着这些问题，同学自由读文后，立刻领悟了"抱负的翅膀指的就是风筝'。并能够从中找出了统领全文的中心句"这些在天空中飞着的，都是我们抱负的风筝。' 2、"看风筝猜抱负' "我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？'带着这个疑问，我让孩子们结合观看文中插图，在自读36自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄予着孩子们什么样的抱负。"看风筝猜抱负'的做法充分激起了孩子们学习的爱好，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了"每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。'这句话的含义。 3、指导朗读，感受欢乐心情 再次默读文中36自然段后，我让同学通过填写表格梳理课文重点内容，知道"我'和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导同学在相关段落中选择自己喜爱的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的欢乐心情。 4、结合生活，读中仿写 在孩子们沉醉在放风筝的欢快氛围中，我结合同学实际创设话题：同学们，你的抱负是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活连接起来，引发同学对将来的思索，渗透抱负主义训练。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。"我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，由于我长大想当一名画家。'"我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照射下闪闪发光，由于我长大后想当一名警察。'"我的风筝是一条美丽的绣满花纹的裙子，由于长大后我想当一个服装设计师。'此时，孩子们已把自己的抱负和风筝联系在一起，充分理解了"抱负的翅膀'的含义。最终，我和他们进行师生合作朗读36自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进而让他们朗读课文其次自然段，进一步领悟"抱负的翅膀'的含义。 抱负的翅膀教学反思 执教抱负的翅膀这堂课后，我觉得本次授课与以前相比有了进步，下面我就对本节课做以下总结： 1、本节课我留意为同学创设情境，让同学有一种身临其境的感觉，激发同学的情感，从而达到让同学有感情朗读课文的目的。 2、较注意评价的多元化。每个同学都是有差异的，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当值得敬重的，因此在赐予同学评价时，也应敬重他们个性的进展。 本堂课同学郎读和回答问题的乐观性较高，环节支配也很合理，但仍存在一些不足之处： 1、在教学中，抓好重点词的教学仍存在很多不足，在让同学自主学习的过程中，老师想放不敢放，没有特殊敬重同学自主学习的过程，如：一个词语还没理解，有同学已经转移到另一个词上，课堂调控不够敏捷，老师导学较多。 2、对同学的认知水平把握不精确，课堂上的质疑只是为了质疑没有实施。如有同学问：为什么芳芳的风筝最有意思？这个问题并没有回答。 支配同学读时，齐读过多，个别读太少，只注意检查了同学的朗读而忽视了同学对课文的整体把握。 抱负的翅膀教学反思 抱负的翅膀这一课描绘了在春风吹拂，草长莺飞的季节里，孩子们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并放飞这些寄予自己抱负的风筝，表达了孩子们对美妙将来的向往。 教学中，我先以"春天里，同学们最喜爱的户外活动是什么？你放过或见过什么样的风筝？'为话题导入新课，既联系了孩子们的生活，让他们有话可说，有话想说，又激发他们学习的爱好，为新课学习做了很好地铺垫。在初步感知课文内容后，我让同学通过填写表格梳理课文重点内容，知道"我'和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导同学在相关段落中选择自己喜爱的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的欢乐心情。再结合同学实际创设话题：同学们，你的抱负是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活连接起来，引发同学对将来的思索，渗透抱负主义训练。 而后，通过语言描述，把孩子带入情境，使他们和文中的孩子的情感产生共鸣，朗读课文其次自然段，理解"抱负的翅膀'的含义。 这节课也有不足之处。如课文其次自然段的"这些在天空中飞着的，都是我们抱负的翅膀。'和第三自然段的"每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。'这两句话表达的意思是一样的。同样的意思可以有不同的说法。词汇丰富，语句就不会枯燥乏味。我在引导同学比较这两句话时的处理较简洁，和同学的互动不够，同学的反应不是很好，看起来还是没有完全弄明白。如何采纳更合适的教学手段，以恰当的教学方式呈现学习材料，引导同学的思索探究，提高教学有效性，是今后要探究的一个重要课题。 抱负的翅膀教案 篇6 教材分析： 本文描述了在春暖花开的季节，小伴侣们依据自己的抱负轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的抱负越飞越高，越飞越远。课文语言美丽，层次分明，配有多彩的画面。 教学目的： 1鼓舞同学运用已经把握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3结合课文体会“抱负的翅膀”含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点： 在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点： 引导同学结合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。 学情分析： 放风筝同学特别熟识，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与同学的生活紧密相连，同学学习的爱好肯定很高，同时在三班级上学期进行开放式教学，同学面对课文能深化思索，提出问题，绽开争论，学习热忱高涨。 教学过程： 第一课时 一谈话导入，激趣导课 1出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝 请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？ （同学对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展现满天的风筝，引导同学结合自身描述放风筝的情景，培育同学的语言表达力量，激发学习本课的爱好） 2结合同学的描述，老师赐予有针对性的指导和评价，从而启发同学想象更丰富，语言更丰富。 3相机出示课题 读了课题，你有什么问题吗？ 同学又可能提出：“抱负的翅膀”指什么？抱负怎么会插上翅膀？（有疑问就提出来，培育同学边读边想的学习习惯。） 二初读课文，整体感知 1自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说抱负的翅膀指什么？ 2为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。 先让同学说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起争论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。 3分段指读课文，其他的同学思索课文主要写了什么内容？ （一方面反馈同学是否读准字音，一方面让同学带问题读书，使同学留意力集中，感知课文内容，培育总结课文内容的力量。） 三品读观赏 1默读课文36自然段，想一想你读懂了什么？ 这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的抱负，放手让同学默读思索，用这种方式关心同学理清思路。 2这一部分中你最喜爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜爱的缘由。 让同学自由选择，针对自己感爱好的内容进行感悟，顺应了同学学习的自我需求，沟通时引导同学抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中漂浮，不时发出动听的声音，的确令人神往。而且由于这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导同学，进行感悟，体会风筝高高飞起的美妙意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导同学读，竞赛读等，激发同学读书的爱好，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3哪一句话能概括这一部分的意思。 4齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中飞行的情景，读出对将来的向往。 四拓展延长 1谈抱负：这么多风筝带着我和小伙伴的抱负越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？ 同学谈自己想放的风筝时，老师留意指导同学绽开想象，像课文中那样描述，激发同学对实现抱负的憧憬和向往。 2背古诗：出示“语文天地”中的古诗村居 同学读一读，大体说一说意思，然后背一背。 五作业设计 1背诵村居 2写一段话：你想放飞什么样的风筝？ 板书设计： 抱负的翅膀 风筝越飞越高 课后记： 其次课时 教学内容： 学习本课生字，积累词语句子 教学重点：把握“舞”“翩”“棒”的正确字型。 教学过程： 一复习 出示词语卡片指名读。 指名有感情读课文。 指名把自己所写的小片段读给大家听听。 大家评议推选出好的作品展览。 二识记生字 出示本课生字 指名读一读 1给同学规定的时间让同学自同学字。 2小组检查记生字的状况。 3老师依据同学讲解状况，进行指导范写重点指导： “舞”中间四条竖 “薇”下半部分中间横不要丢掉 “棒”与“捧”区分 4书写生字 同学观看生字在田字格中的位置，练习书写。 四划出本课中的好词好句 五练习： 插入“语文天地”其次题 出示大写字母 指名读一读 写出相应的小写字母 五作业 1每个生字抄写两遍，组一个词语。 2将划出的好词好句抄写在积累本上。 课后记： 抱负的翅膀教案 篇7 教材分析： 本文描绘了在春暖花开的季节,小伴侣们依据自己的抱负扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的抱负及对将来的美妙向往。 根据视线的转移绽开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的抱负在飞行；最终再回到地面，写带着抱负的风筝越飞越远，越飞越高。 文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题"抱负的翅膀'却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的抱负，寄予了他们对美妙将来的向往。 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写11个生字。进一步指导同学利用工具书把握识字的方法。 2、读懂课文内容，了解"我'和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的抱负。 3、有感情朗读课文，培育同学的语感，进一步提高同学的朗读爱好。 教学重点： 体会课题的含义，初步树立自己的抱负。 教学难点： 用一句话概括其次至六自然段的意思。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 （一）、情境导入，激趣揭题。 春天到了，同学们最喜爱的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。 今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 （二）、初读课文、学习生字。 1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，运用多种方法熟悉生字，留意读准字音，认清字形。 2、沟通好的识字方法。 3、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？） 5、师依据评点状况，板书生字并正音。 6、同桌互读。 7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？） 8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 9、指导书写生字： 同学观看生字，提出难写的字。 指导写"翩、竖、薇、舞'等。 （三）感情朗读，给文分段。 1、指名有感情地朗读课文。 2、带着课后思索2，给课文分段。 3、全班沟通分段状况，说说为什么这样分？ 4、同学概括段意。 5、师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的挨次写的。（引导同学在写作中也按肯定的挨次去写，这样显得很有层次感。） (四)布置作业，巩固学问。 1、抄写词语3遍。 2、思索课题的含义。 其次课时 （一）复习导入，巩固旧知。 这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝） （二）精读课文、体会感悟。 1、下面请你们默读课文，画出"我'和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ 2、谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。 3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子："每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。'） 4、结合课文思索："我'和小伙伴们放飞了什么样的抱负，以及这些风筝的含义。 5、老师想知道"翩翩起舞'是什么意思？谁能给大家表演一下？ 6、咱班确定有和这些小伴侣的抱负一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读，指名读。（同学怎么理解，就怎样的读，读出对抱负的向往即可） 7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的美妙向往。 （三）放飞抱负，拓展延长。 1、同学争论：你是怎样理解课题"理解的翅膀'？（风筝） 2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 3、同学们，要想让象征自己抱负的风筝越飞越高，现在