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学校语文1-6班级的学问点 学校语文1-6班级的学问点（精选4篇） 学校语文1-6班级的学问点 篇1 熟悉修饰句子的方法 1) 比方句。常用的比方词有"似乎'"如同'"仿佛'等，有的比方句用"成了'"变成'"是'等代替比方词，如：我们是祖国的花朵。比方句的特点是：本体和喻体有些相像，并且本体和喻体是不同类的。所以有比方词的句子不肯定就是比方句，如：小花长得似乎她妈妈。(X) 2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。此句用"告知'"欢乐'等写人的词语来写小动物。 3) 夸张：有意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样熬炼。 4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气全都的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄重的宣告，这宏伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷准备得了什么? 7) 疑问：提出问题。如：今日你去图书馆看书吗? 比方句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美! 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈爱地凝视着大地。 排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。 反问句：光是学习优秀，就能算得上"三好同学'吗? 夸张句：桂花十里飘香。 设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚意诚意为班级做贡献。 学校语文1-6班级的学问点 篇2 概括段落大意 1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。 B、承上启下的过渡句，其中"承上'部分往往是上一段的段意，"启下'部分往往是下一段的段意。 C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2、采纳层意归并法。(层与层之间是并列关系) 3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行"筛选'，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 语文一班级学问点汇总(三) 把握部分标点符号的用法 1) 句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。 2) 问号(?)：问句末尾的停顿。 3) 感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊! 4) 逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。 5) 分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍宝，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。 6) 顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 7) 冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起留意。如：她说："我明白了。' 8) 引号(双引号" ' 单引号 ) 引号的三种用法： a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说："我明白了。'或：楼的前面挂着"镇隆中心学校'的牌子。 b) 表示强调，引起留意。如：设计了一种"人'字形线路。 c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才恳求"自由'。 注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师："老师，置之不理的理字是什么意思?' 9) 省略号()：省略号有三种用法： a) 表示引文内容的省略。如：我读了"渔夫皱起眉别等他们醒来'这一段，心里很感动。 b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子 c) 表示话没说完。如：指导员难过地说："我没有把你们照看好，你们都瘦得' d) 表示声音断断续续。如："我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人可怕。' 10) 书句号( )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了林海这一课，还看了惠州日报和西游记。 11) 破折号()：破折号有三种用法： a) 表示解释说明。如：我永久忘不了那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如："嘟'火车进站了。 十二、给文章分段(归并法) 1、按时间挨次分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情进展挨次分段 4、按事物的内容性质分段。 学校语文1-6班级的学问点 篇3 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的熟悉水平和文字表达力量。那么，怎样才能写好作文呢?一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。 二、内容详细，条理清晰。 三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。 五、擅长观看，想象丰富。 六、书写工整，格式正确。 除了平常留心观看事物，熟悉和抓住事物特点，自觉乐观地积累写作素材外，还必需具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础学问。 1、审题。 只有精确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好"写什么'的问题，写起来才能保证不偏题，不致于"下笔千言，离题万里'。这里教给同学们三种审题方法： (1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如校内新事多可分解为"校内'、"新'、"事'、"多'四个词，我们就能写发生在校内里的新奇的事，至少要写出两件或两件以上的事。 (2)比较法：依据所给题目，自已拟几个相像的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写我和老师，可自拟我的老师、我爱您，老师进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 (3) 设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对比题目对假设的问题进行条理清晰，主次分明，详略得当的回答。如她变了，可提问：变之前她是 怎样的?她变的缘由是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外，对于特别的题目要认真推敲，弄.正的意义。如暖和，就不能专写天气暖和，而应 体现相互关心或得到关怀爱惜的感受。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要依据题目要求确定中心。如记一位值得敬重的人要明确题目的重点是"敬重'。值得敬重的缘由，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 学校1-6班级学问点汇总(三) (1)中心不突出，要说明的问题许多，头绪纷繁。 (2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。 (3)选材平淡，不典型。因此，要留意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。其次、要选择自己最熟识的、真实的、新奇的、典型的大事作为材料。 4、组织材料 材料的组织包括两项内容：一是对材料的支配。哪些先写，哪些后写，使文章"言之有序'二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章"言之有序'，就要合理地分段。方法有： (1)按事情进展的先后挨次支配材料。 (2)按时间的推移支配材料。 (3)按空间挨次支配材料。 (4)按事物几个方面支配材料。 (5)层层加深中心思想，由浅入深地支配材料。 学校语文1-6班级的学问点 篇4 常见的结尾方法有： (1)事情完整，自然结尾。 (2)总结主题，抒发感受。 (3)照应开头，留有余味。 (4)含蓄结尾，引人入胜。 过渡与照应 过渡要做到自然敏捷、承上启下、语言连贯、彼此连接。方法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。 上下文之间的相互呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。