《汉语拼音１３　ang eng ing ong》其次课时教学设计.docx

汉语拼音ang eng ing ong其次课时教学设计 汉语拼音anei li de fanì fnei dan zhao shu pinenenin fanenei suan cai anáníniss黄教我们学英语。 生3：雷老师教我们学数学。 生4：蒋老师教我们学唱歌。 师：是呀，试验学校有那么多老师教我们学本事。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具熟悉了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子） 生：（抢着自由拼读）。 师：我知道许多同学很想读，但能不能影响别人？ 生：（放低声音读）。 师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本事，拼读一个句子，应当先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！ 生：（自由拼读）。 师：可以了吗？ 生：个别生读（5个）。 师：都会读了，但假如能像讲话一样的读，那就更棒了。 生：个别生读（3个）。 师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应当没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。 生：（2列火车）。 师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。 生：应当拼一拼。 师：对了，那些画面的呢，我们应当用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里沟通沟通。 生：自由练习，并在小组里沟通。 师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平常学习有困难的孩子来拼一拼。 生：（个别同学齐读）。 师：朵是我们今日要熟悉的生字，请几位同学来读一读。 生：个别生读（4个）。 师：开一下火车。 生：（开火车读）。 师：谁给“朵”找伴侣？ 生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。 师：这是什么？ 生：这是小白鹅。 师：那小白鹅该怎么拼？ 生：xio bi e。 师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。 生：一个白鹅。 生：一只白鹅。 师：对了，白鹅应当说一只的，熟悉一下“鹅”。 生：开火车读（2列）。 师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？ 生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。 师：再看，这是什么？ 生1：这是彩虹桥。 师：你能拼出来吗？ 生1：（拼）。 生2：这是挂起彩虹桥。 师：能拼吗？ 生2：（拼）。 生：齐读“彩虹”两字。 师：那么，可以说一（）彩虹呢？ 生1；一架彩虹。 生2：一片彩虹。 （其他同学都说：no no！） 师：既然是彩虹桥，应当说什么呢？ 生1：一条彩虹。 生2：一座彩虹。 师：还有吗？ 生：（想不出来） 师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清晰。（一道彩虹） 生：一道彩虹（齐说）。 师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？ 生1：彩虹很漂亮。 生2：一条漂亮的彩虹。 师：开火车读，刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。 生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条漂亮的彩虹”。 师：“条”是生字，我们也来认一认吧！ 生：（开火车读）。 师：还可以说一条（）， 生1：一条线。 生2：一条面。 生3：一条蛇。 生4：一条油条。 师：许多许多，我们下课再沟通吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条漂亮的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。 生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里沟通。 师：一朵红花是谁画的？ 生：一朵红花是小文画的。 生：指名个别困难生读。 师：给“文”找找伴侣。 生1：语文。 师：对了，我们就在学语文。 师：谁来读读句子。 生：（指名读） 师：那一只白鹅呢？ 生：（读）。 师：一条漂亮的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。 生：（读）。 师：现在我们一组读一句，看看哪一组留意力最集中，读的最棒。 生：（一组一组的赛读）2遍。 师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。 生：（小小组练习）。 生：小小组展现读（一组）。 生：齐读。 师：这条彩虹怎么漂亮呢，我们下节课再学。