《难忘的一课》学习目标和教材简说.docx

难忘的一课学习目标和教材简说 难忘的一课学习目标和教材简说（通用12篇） 难忘的一课学习目标和教材简说 篇1 学习目标： 1、熟悉3个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 教材简说： 难忘的一课是一篇略读课文，根据事情进展的挨次，叙述了抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校，见到一位年轻的中国.老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。 课文主线清楚，叙事生动，感情充足。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国.人民剧烈的爱国热忱和民族精神。 选编这篇课文的目的是激发同学的爱国情感，培育同学的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导同学抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱，既是教学的重点，又是教学的难点。 难忘的一课学习目标和教材简说 篇2 教学目标： 1、读通课文，了解主要内容。 2、结合背景资料和文中的描写，体会说"我是中国人，我爱中国'这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。 3、结合文章内容，抒写难忘的情感。 教学过程： 一、 导入，引出"难忘' 师：吉老师给大家讲过很多有意思的课，是吗? 生：是的。 师：请立刻回答，哪节课最难忘? 生：(停顿后谈论纷纷) 师：这些课都是本学期的学的，假如再过几十年你们还会记得吗? 生：可能不记得了。 师：是啊!但是我们的对一节国语-也就是语文课永久镌刻在心上。读课题- 生：难忘的一课 师：再读一遍 生读课题，突出"难忘'。 师：是什么缘由让感到这节课永久牢记在心上。请自由读课文，找到相关的句子。 二、 初读，感知"难忘' 师：我们和书中的文字悄悄地对话，肯定被跳动的心所感染，也肯定有所了解难忘这节课的缘由，请说说。 生：感到难忘是由于，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。真的很想不到。 师：这是难忘的第一个场景。(板书：写字 吃力)请连续沟通，让难忘的是什么场景。 生：在教室里听老师和同学一遍又一遍的朗读"我是中国人，我爱中国) 师：(板书 听 朗读 严厉)再沟通 生：在小礼堂里参观，看到中国的名人，特别感动。 师：(板书 参观 感动)请一位同学连起来说一说让感到难忘的缘由。 生：难忘这节课是由于他看到一个中文老师很吃力很仔细地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗读"我是中国人，我爱中国'，在参观小礼堂里看到中国伟人像时内心非常感动。 三、一咏三叹，体会"难忘" 师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就是为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗? 生：我是中国人，我爱中国。 师：课文中有一句话连续出现了几次："我是中国人，我爱中国。'(老师板书)分别(指板书)老师写出的，大家读出的，说出的。 这不是简洁的重复，在文中一次又一次剧烈地表达自己的心声。 同学写话。 生：我永久忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族才智的象征，是我们民族精神的象征。 生：我永久忘不了，我们最终驱走侵略者中国.，中国.最终回归祖国怀抱了，中国.人民深深喜爱自己的祖国。 生：我永久忘不了，中国.师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的"我是中国人，我爱中国'这句话会永久激励我，为自己的祖国贡献自己的力气。 师：今日我们和一起经受了一次难忘的课。在课中，一句"我是中国人，我爱中国'出现三次。那是感动的心声，那是感动的表达，那是特别兴奋的诉说。他在告知我们-中国人永久爱自己的祖国。民族魂永久在中国人的血液里。 难忘的一课学习目标和教材简说 篇3 课文线索清楚，叙事生动，感情充足。“我是中国人，我爱中国。”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国.人民剧烈的爱国热忱。阅读时要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。 一、我能看拼音写句子 yí wèi chuán yuán zài yì su p tnacau不是我真姓”这首唱歌的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门） 师:还有张明敏的一首我的中国心唱的又是谁回到祖国母亲的怀抱?（.） 师:.、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（中国.） 师:今日，我们就穿过时间的隧道,回到六十二年前在中国.的乡村学校共同上(板书课题: 难忘的一课) (二)介绍背景 中国.自古以来是中国的领土，中日甲午战斗以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战斗成功后归还中国。中国.被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国.进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是中国.收复后的事情。 （三）初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，试着解决小黑板上的三个问题 a、 找出课文中多次出现的句子，用“-”画出来。 b、 课文讲了一件什么事，用简洁的语言概括。 c、 课文中哪些地方是详写的？ （课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。） （课文叙述了抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校，见到一位年轻的中国.老师仔细教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。） （四）围绕主线，体会情感 师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。来体会体会之所以这样支配的用意。“我是中国人,我爱中国。”在课文中总共出现了三次。 师：我们一起走进文中看第一次出现"我是中国人,我爱中国"这一部分。你有什么问题要提吗？ 师：“为什么这位老师写我是中国人,我爱中国时那么吃力?”别焦急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。 师:你写的时候是不是一笔一画写的? 是不是仔细写的? 那么你吃力吗? 师:为什么中国.的老师却吃力呢?谁来谈谈。 （由于中国.老师以前是学日文的,她没有学过中文,可能刚学不久,写起字来非常吃力。不像我们写起来这么轻松,由于我们已经学过这些字了。可中国.老师是重新学习祖国文字,所以写起字来非常的吃力,但是很仔细。） 师：听了他的发言,你理解了吗？还有没有要给她讲解的?解释一下,既然这么吃力，她为什么一笔一画,特别仔细的写。 （由于她写这几个字时,包含着她自己的感情,一种爱国之情,所以她要一笔一画,特别的仔细。） 师:经过他的补充,信任你们对这个问题又有了肯定的熟悉。还想说吗? （日本人统治中国.50年了,中国.人民深受日本人的压治，现在好不简单学中文了,所以刚开头学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京.血流成河,可以想象，占据中国.50年里,中国.人民的苦难之深。日本经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略,逼着他们学日文。50年,现在最终“光复”了,他们的心里特别感动！虽然吃力,但他们是那样仔细。现在明白了?） 师：写完这句话后，老师又是如何教自己的同学读的？（他先用闽南话,然后又用不太娴熟的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严厉仔细,而又那样富有感情,似乎每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。） 师:为什么他们读这句话时是那么严厉仔细？谁来解决这个问题? （由于中国.刚刚光复,而且老师也刚刚学习中文,很仔细,严厉能看出她很爱自己的祖国。假如他们读的时候,不是很仔细,当儿戏似的,可见他们不是发自内心的。假如他们读这句话很仔细,更加体现出他们的爱国之心。） 师：而且他们是一遍一遍的读,请同学自己一遍一遍的读。我是中国人,我爱中国(共四遍) 师：同学们,不甘被奴役的中国.人,没有遗忘祖国,也没有遗忘祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一而且又那么 似乎每个字 这是第一次出现这句话，同学们也感受到了他们剧烈的爱国之情。看看其次次是在什么状况下出现的？ （船员和同学在老师里共同读这句话） 师:我们看到在教室里老师这样仔细的,这样富有感情地朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不被感动，不会为中国.人民的这种感情而产生敬意呢?于是船员情不自禁的走进教室,跟着孩子们读这句话,可是中国.的老师和孩子们并不意外。这又是什么缘由呢？ （中国.的每个人都怀着一颗爱国心,那些孩子也有一颗爱祖国的心,共同的汉民族语言就证明白我们是中国人。） 师：不用惊讶，老师，孩子以及都有共同的爱国之心，是共同的语言使他们彼此的心连在了一起。因而“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”。 师：让我们跟着中国.老师，没有惊讶，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，师：读到这，是不是很感动。 师：现在我们就做一个小小的表演。就演下课之后孩子们把“船员”围了起来，然后老师领着“他”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了中国伟人的画像这过程发生的一幕。 师：请你们反复读1015自然段，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员，想想在这段时间里，他们会讲些什么呢？ 师：下面我来当中国.老师,谁再当一次船员,我们再共同表演一次。其他同学当孩子并且留意体会。想一想看着中国伟人的画像,船员的眼睛为什么潮湿了？, 船员来了，同学们跟他打声招呼。 中国.老师:你好,熟悉你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。 船员：不是,你很有感情啊! 老师:到我们的小礼堂看看去。以前,这里挂的都是日本的伟人像,现在最终挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一 郑胜利! 郑胜利是中国.人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了中国.的独立。 老师:这位是才智的化身一一 船员:诸葛亮。 师：诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他关心自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善人和,关心刘备打了一个个大胜仗。 老师:这位是训练的鼻祖一一 船员：孔子， 师：孔子是大训练家,大哲学家,是"儒家"创始人。 老师：快看,这位是革命先行者一一 船员：孙中山。 老师:我们称他"国父"。我们中国.人民无比喜爱他。其实何止是这四位伟人,还有好多伟人,我们应当记住他们。 中国.老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛潮湿了? 生说争论:我为这些伟人是中国人骄傲,我为自己是中国人而骄傲 中国.老师:就要分手了,请让我代表中国.的同学和人民邀你一同念一首余光中的诗吧! 乡愁 小时候,乡愁是一张小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头,新娘在那头。 后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头,大陆在那头。 （五）总结全文，升华感情 师:此时此刻,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话 （我是中国人,我爱中国。） 这是第三次出现这句话。 师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧! 师:请你们再拿起你手中的笔,再写一写这句在文章中出现了3次，表达了剧烈的爱国之情的句子。（师生再次写这句话) 师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。信任你肯定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。 师：来看看这段话！（黑板出示）请你们自己读一读！ 世界上什么都可以选择，只有不能选择的是你的母亲、你的祖国。或许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，由于母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫困，儿女绝不嫌弃，由于祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要进展，虽然也有黑暗的存在， 但是我们要以乐观的态度正视她，转变她，由于你是她的孩子。 师：现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，张老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。 师：现在回过头来看看知道课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景了? 生：这两部分最能突出文章要表达的思想感情，给我们留下的印象深刻。 生：这两部分详写，是课文重点内容。 师：我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深化体会和重点描绘，才能更好地感受和表达出文章内涵。 师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为 难忘的一课!(老师在课题后边加上叹号) 板书： 难忘的一课 ！ 我是中国人，我爱中国 难忘的一课学习目标和教材简说 篇6 难忘的一课是学校语文第11册第七组课文中的自读课文，本单元作品强调读后写出自己的感想，也就是要写读后感，此处转录几例，有详有略，繁简不同，盼望对同学们有肯定的启发作用。 1.难忘的一课读后感 课文难忘的一课讲的是抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校，亲眼看到老师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等。“我是中国人，我爱中国”的朗读声一遍又一遍地激荡着的心灵。这是多么剧烈的民族精神，多少深厚的爱国情啊！日本帝国主义占据了中国.五十年，在五十年中强制中国.学校教日本的语言，想把中国.变成日本。可是侵略者野蛮的行径，永久转变不了.同胞火热的爱国心。 地理老师教过我们：中国.是祖国最大的岛屿，是东海之上的一颗灿烂的明珠。那里资源丰富，景色迷人。那里有波光粼粼，水清如镜的日月潭；那里有满目青翠，鸟语花香的阿里山；那里有高耸入云，终年积雪的玉山；那里还有勤劳朴实，热忱好客的少数民族高山族。 记得老师跟我们讲过，民族英雄郑胜利的故事。荷兰殖民统治者，侵占了中国.。是明朝将领郑胜利率领军队，千帆竟发奔向中国.，与中国.民众一道把荷兰侵略者赶出了中国.，解救了受苦受难的.同胞，实现了祖国的重新统一。 由于近代历史的缘由，小小的中国.海峡成了阻隔两岸同胞想见的屏障；小小的海峡成了两岸亲人不能跨越的鸿沟。两岸的亲人只能隔海相望，望穿秋水，肝肠寸断！可是海峡又怎能隔断两岸同胞心中的那座桥呢？ 日历又翻开了新的一页，走进崭新的新世纪。春回大地，生气盎然。在祖国的改革开放的浪潮中，祖国建设日新日异，在这大好形势之下，它如同时代的春燕，在中国.海峡上空来回传播着春天的信息。两岸同胞拨开海峡中的迷雾，看到了绚烂的阳光，看到了两岸和平统一的美妙前景。心中的祖国把两岸人民的心更加地紧紧连在一起，祖国的富强兴盛把两岸同胞心紧紧地连在一起，过去的一切将烟消云散。亲人相见的时刻将很快到来。 难忘的一课 课文原文 读了难忘的一课这篇课文，我清晰地知道两岸同胞都是炎黄子孙，都是骨肉相连的亲兄弟，亲姐妹。都属于我们宏大的中华民族。实现祖国的重新统一是我们炎黄子孙的共同责任。 我有这样的一个愿望：就是努力学习，把握好文化科学学问，长大后当一名桥梁工程师。在中国.海峡之间建起一座宏伟的大桥，将大陆与中国.岛连在一起，把两岸同胞的心紧紧地连在一起。 2.难忘的一课读后感 在中国.“光复”以后，本课文的在中国.找到了在轮船上的工作。 有次，轮船停在了中国.的高雄港口。不去市区，而选择了走向郊外，在郊外不知道走了有多远，发觉了一所学校，白色的围墙，门外栽着一排树。 走进校内，明显很宁静，他走近一间教室，走到窗外，见到了一位年轻的教室正在教孩子学习文字。他在黑板上很吃力地写到：我是中国人，我爱中国。 接着，他又用不太标准的国语一遍又一遍地读。我被着动人的情景吸引住了。他从后门走进教室，坐在最终的一排，根着老师一起大声地读着。 最终，老师和同学非得要带去他们学校的小礼堂去参观。 到了后，老师对说：“这里，以前是画着日本人的画，现在光复后，就挂上中国人的画。”听后在墙壁上看了看画，上面有孔子，诸葛亮，郑胜利，还有孙中山。 在那一瞬间，眼眶不觉潮湿了。 我想在心里，这个郊外里的乡村学校永久在他心里或者在中国人的心里，永久都是一片神圣的学校和礼堂或者是神圣的土地。 说不定今后又有一天，碰巧轮船又停留在了高雄港口，那又可以再次去那个学校跟那位老师沟通和去参观一下小礼堂，说不定下次还会又增加很多中国历代伟人的画啊。我想也肯定想每天到那所学校，跟着那些可爱的孩子们和年轻的老师一起学习中国人的文字和国语，也应当是这样希望的吧。 3.难忘的一课读后感 读了难忘的一课这篇课文，我感到无比的生气，生气当时清政府软弱腐败，生气日本人的厚颜无耻。 难忘的一课写了关于中国.收复后，一位年轻的中国.老师仔细教孩子们学习祖国文字，还带在学校礼堂参观中国历代伟人像的情景。你们可知道中国.是我国第一大岛。中国.岛是个漂亮而富裕的岛屿，曾经被人们称作鱼米之乡和蝴蝶之国。难忘的一课 课文指导但是由于清政府腐败无能在1895年被迫签订了丧权辱国的不公平条约马关条约，将中国.割让给了日本，从今，中国.被日本整整统治了50年啊！ 这帮可恶的日本人，舍命地奴化中国.人民，而且不让中国.人民学习自己祖国的语言，这是多么无耻啊！这种生活怎们能让爱国的中国.人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一个铁的证明。那位小姑娘看到在中国.的土地上不能学国语感到特别难受，就偷偷召集同村孩子学国语，结果被日本人发觉，日本人软硬兼施，阻挡孩子们学国语，松花江小姑娘宁死不屈，最终跳下了松花江。 假如我是当时的将军，我拼了老命也不让你们的阴谋得逞。你们凭什么不让我们说国语啊！你们这批野蛮的畜生！不过让我欣慰的是在抗日战场上，在.同志正确的指挥路线指引下，胜利地打击了日本侵略者的气焰，取得了八年抗战的成功！不仅如此，还在1945年收复了中国.，中国.人民最终扬眉吐气，又重新学习国语，从难忘的一课中已经领悟了中国.人民学习国语的热欢乐阅读网情，也领悟到中国.人民的爱国情怀。更让我感到欣慰的是，经过中国人民的共同努力下，.，澳门，纷纷回归了祖国，我信任中国.也会很快回到祖国的怀抱。 4.难忘的一课读后感 今日，读了难忘的一课，我被中国.人民浓浓的爱国之情感动了。 难忘的一课讲的是抗日战斗成功后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远的一所乡村学校里，观察一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了！是啊，中国.自从1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期间，日本人不准中国.人民学习国文，讲国语。而今，人们最终又可以与祖国的语言亲热接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀！ 当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，我想到，中国.是中国的一部分，中国.人民永久忘不了祖国的语言和伟人，永久忘不了海峡两岸的骨肉亲情。 现在，中国.一些分子，妄想将中国.从祖国的怀抱中分裂出来，但我想：“海外华侨不会答应，中国人民不会答应，中国.人民也不会答应！” 难忘的一课参考答案 海上升明月，天际共此时。中国.人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸人民携起手来，共建一个富强富强的中国吧！（仙游县试验学校五年一班 蒋浩） 难忘的一课学习目标和教材简说 篇7 一、.导入，生自定学习目标 1、课前播放歌曲我的中国心。 2、师布满.地叙述： 一曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北，今日，我们就来学习一个.祖国的感人的故事，现在让我们一起深清地召唤它的名字。 3、生齐读课题。 4、师：读了课题，你最想知道什么？ 二、检查预习，质疑问难 1、快打开课本，用自己喜爱的方式读读课文，结合预习，看你能读懂什么？把不懂的地方标出来。 2、师：谁告知老师，你自己读懂了什么？还有哪些不明白的问题？ 生：走进老师，中国.师生为什么没感到意外？ 师板书： 感到意外？ 生：为什么老师写字很吃力？ 师：简介当时的时代背景。 生：的眼睛为什么潮湿了？ 师板书： 潮湿了？ 生：我是中国人，我爱中国。在课文中为什么出现三次？每次有什么感受？ 师板书： 三次？感受？ 3、师：老师知道咱们班的同学不仅擅长提问题，还能抓住主要问题，（师手指板书的问题）在这几个问题中，哪一个是最主要的问题呢？ 生：我是中国人，我爱中国。为什么出现三次？每次有什么感受？这个问题是主要问题。 师：（在三次？感受？前加“·”号）我是中国人，我爱中国。这句话贯穿全文，每一次的出现都伴随这一段感人的故事，都表达着浓浓的情感，这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文，大家有信念么？ 三、自读自悟 1、师：请同学们自由朗读课文，把你感受最深的句子划出来，想一想你的感受和体会，然后有感情地读一读。 2、生非常投入地读句子，边读边想边划。 四、沟通点拨，突破难点 1、小组内沟通： （师适时提示：小组长让每个同学都说一说。） 2、集体沟通： 生：我感受最深的是：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。他写的那么仔细由于从这段话中我感受到了中国.师生特别爱自己祖国的文字。 师：击键出示相应的句子，问：对这段话的理解谁还有补充？ 生： 师：请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗？ 生：有感情地朗读。 师：连续沟通。 生：我感受最深的是7、8自然段，由于从这段话中我感受到了 师：（击键出示相应段落）对这段话的理解谁还想补充？ 生： 师：请你带着自己的感受和体会读读这段话。 生：读（读得不到位）。 师：同学们，现在就让我们跨越时空，一起来到光复不久的中国.学校，你们就是那群同学，我就是那位年轻的中国.老师，你们现在跟着我读这句话。 （老师手指板书“我是中国人，我爱中国”这句话，有慢渐快教读两遍。） 师：同学们，虽然老师的国语讲得不太娴熟，但我还是一遍又一遍地教你们，知道老师是为什么吗？ 生：老师，你最终可以在课堂上教自己祖国的语言了，你心里感到特别骄傲 师：是呀，老师刚才是这么想的，也是这么读的，刚才，你们也和老师一样读得那么富有感情，你们是怎样想的？ 生： 师：现在就让我们带着此时的感受和体会一起读读这句话。 （师生有感情地读。） 师：刚才，我们把自己当作中国.师生，身临其境地感受到了中国.师生那浓浓的爱国情，读到这里，老师有一个心得跟大家共享：我们在读书时，把自己当作书中的人物来读，这是一种很好的读书方法。 师：连续沟通。 生：我感受最深的是第六自然段，由于 师：（击键出示相应的句子）你能通过朗读把你感受读出来吗？ 生：能！ （生特别自信地读起来。） 师：大家评价一下，你认为他读得怎样？ 生：特别好，由于从他的读中我感受到了 师：其他同学对他的朗读满足吗？ 生：满足 师：真了不起，这位同学的朗读得到了这么多同学的认可，你能告知大家，你是怎样读这句话的吗？ 生：我把自己当作书中的人物来读 师：这位同学很聪慧，把刚才咱们的读书方法立刻用到读书中了。现在，想读这段话的同学可直接站起来读。 师：沟通到这里，咱们来看课前的疑问：为什么没感到意外？ 生： （老师让课前提出疑问的同学回答。） 师：是呀，他们都有一颗酷热的爱国心，是爱国的思想感情使他们彼此接近，使他们融合在了一起。 生：我感受最深的是第15自然段，由于 师：（击键出示相应的段落）你能通过自己的朗读把你的感受传递给大家吗？（生自信地点点头）其他同学留意仔细听，看从他的读中你能听出什么？ 生：有感情地朗读。 师：大家对他的朗读满足吗？从他的读中你听出了什么？ 生： 师：刚才朗读的同学，你对刚才几位同学的回答满足吗？ 生：满足，但我还有补充 师：是呀，日本帝国主义统治时期，他们不允许中国的孩子了解中国的伟人，妄图使中华儿女永久受他们的统治，而今日，我们最终可以挂上中国伟人的像了，这怎能不令感到骄傲。 师：同学们了解文中的这些伟人吗？谁结合着课前查阅的资料起来向大家介绍一下，想说的可以直接站起来说。 生： 师：放课件（历代伟人的像，边放边旁白：这历代伟人画像中，有大训练家孔子，有民族英雄郑胜利伟人在他们心中生生不息，代代相传）同学们，此时此刻，你想对中国.师生说些什么？ 生： 师：沟通到这里，我们来看这个问题。 师手指板书： 潮湿了？ 生： 师：听着中国.师生那激励的话语，看着我们祖国历代伟人的像，的感情更浓了，感受更深了，他写下了更为感人的语句，现在让我们端起书，一起读读课文最终一个自然段。 生：齐读。 师：读了这段话你又有什么新的感受和体会？ 生： 师：“我是中国人，我爱中国”，这正是千千万万中华儿女的共同心声，在这最简洁的九个字里却包含着千言万语诉不尽的情，有感动，有崇敬，更重要的是也是中国人，也深深的爱着自己的祖国，现在就让我们跟着再一起重复着读读这句话。 生：“（师手指板书）布满.地重复读。 师：沟通到这里，现在谁弄懂了这个问题？ 师手指板书： 三次？感受？ 生： 师：第一次是看到中国.师生仔细学祖国文字的情景，此时的他感受到了中国.师生的爱国情，其次次是不由自主地走进教室，跟中国.师生一起学习，抒发了他的爱国情，第三次是自己被中国.师生那种剧烈的民族精神深深震撼了，从心底里抒发了全国人民的爱国情。 老师：沟通到这里，同学们还有没有不明白的问题？ 五、整体回归，课外延长 1、师：速扫瞄课文，思索课题为什么称犯难忘的一课？ 生： 2、学完课文，同学们回去想干什么？ 生：把自己感受最深的句子背过。 生：做读书笔记。 生：写一篇读后感 师：大家喜爱哪项就做哪项，有一项工作需要老师和同学们共同完成，回去连续搜集祖国伟人的资料，并关注中国.现在的进展，可以通过看书、看报、上网等方法，下节阅读课咱们来沟通。 【板书设计】 23、难忘的一课 意外？中国.师生 潮湿了？我是中国人，我爱中国 三次？感受？全国人民 难忘的一课学习目标和教材简说 篇8 一、说教材 难忘的一课九年义务训练六年制学校第九册第七单元的一篇讲读课文，讲的抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校里，见到一位仔细教孩子们祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。 这篇处在第七单元中，单元训练重点"表达自己的真情实感'。本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达力量。因此，制定了以下要求： 1.理解内容，感受中国.人民喜爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义训练。 2.抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 文中反复出现"中国人，爱中国！'，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既串联内容的主线，又表达情感的主线。所以，把理解"中国人，爱中国！'这句话所表达的思想感情和体会怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又依据的年段特点和大纲的要求，把"抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法'作为的难点。 二、说教法 本文主线清楚，叙事生动，感情充足，很适合感情朗读。因此，中紧紧抓住"祖国文字'、"参观礼堂'这两个场面和"中国人，爱中国！'这条主线，以读为主，运用"教扶放'的方法，通过"朗读理解朗读'这种手段本课。 三、说学法 由于教为学服务的，为了调动的乐观性，引导运用"朗读理解朗读'的方法来读懂，体会所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。 四、说程序 （一）读课题，明题意。 （二）找主线，理脉络 （三）抓重点词句，以读促解。 主要抓住"一笔一画地写'、"一遍一遍地读'、"和孩子们都显得那么严厉仔细，而又那么富感情'等语句让通过反复朗读来体会中国.人民祖国文字的仔细态度和喜爱祖国的思想感情，懂得这里抓住他在中国.学校里所看到的师生仔细祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达喜爱祖国的思想感情。 （四）总结课文。 难忘的一课学习目标和教材简说 篇9 同学们，你们听过这样的一首歌吗？（唱"七子之歌澳门'）这首唱歌的是谁回到了祖国母亲的怀抱？ .和澳门都已经回到了祖国母亲的怀抱，还有哪位游子没有回家呢？（中国.） 对于中国.你了解有多少呢？ 经过同学们的描述，老师仿佛看到了一个千疮百孔，历尽沧桑在外的游子，下面我们共同来观赏中国.的漂亮风光。（课件演示中国.风光） 看过了中国.的漂亮风光，此时此刻就让我们带着对中国.人民的思念和牵挂，穿过时间隧道来到六十二年前在中国.的乡村学校，共同上一堂"难忘的一课'。 请同学们齐读课题，读完后你想知道什么呢？ 有这么多问题，请同学们立刻打开书，自由阅读课文。 初读课文后，谁能把课文多次出现的句子找出来，给大家读一读，一共出现了几次？ 为什么这位老师写这些字时，那么吃力？同学们别焦急回答，让我们先来写一写这句话。 师：你写的时候吃力吗？ 那么为什么这位中国.的老师写起来那么吃力呢？ 这位老师又是怎样教的呢？他们在读这句话时为什么那么严厉仔细呢？同桌之间争论一下。他们读这句时是那么仔细严厉，体现出他们的剧烈爱国之情。 师：同学们，不甘被奴役的中国.人，没有遗忘自己的祖国，更没有遗忘祖国的语言文字，虽然写得那么吃力，但他们还是一笔一画的写。 谁能带着火热而真挚的感情读一读这句话。 师：这是第一次出现的这句话，那么其次次这句话出现在什么状况下？ 师：谁情愿给大家读一读其次次出现"我是中国人，我爱中国'这一段？ 师：我们看到教室里老师这样仔细，这样富有感情的读这句话，有谁能不被吸引，有谁能不会被感动，又有谁不会为中国.人民的这种感情而产生敬意呢？于是我情不自焚地走进教室里，跟孩子们怎么样？ 师：船员、老师和孩子们在共同读这句话时中国.的孩子们为什么一点也没有感到意外？请前后桌之间争论一下？吉林省训练社区 师：是啊，不用惊讶，也不用介绍共同的民族语言，就证明白我们都是中国人，就像歌中唱的那样"我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。'请同学们再读这句话。 师：大家跟着中国.老师，没有惊讶，没有意外，是大声地整齐的，一遍一遍的读，请同学们也这样大声的整齐的一遍又一遍的读。 师：同学们此时的您心情怎样呢？ 师：面对此情此景，有谁能不感动呢？还有谁能不为中国.人民的这种感情产生敬意呢？那么在这篇课文中还有哪些情景掀起了你情感的波澜？ 师：老师读到这也是特别的感动，同学们听老师为大家读这一部分。 1、在这段话中提到了几个我们熟识的名字？ 2、你知道他们吗？我们来看大屏幕，看这位慈爱的老人就是孔子，谁能给大家介绍一下他；这位是才智的化身诸葛亮，谁来谈谈你对他的了解；这位是民族英雄郑胜利，谁能讲讲郑胜利；这位是革命的先行者孙中山，谁知道他的事迹呢？ 师：此时注视着画面的这些伟人，我看同学们脸上露出了感动的神情，能告知大家此时你的心情吗？ 是啊，这些都是我们民族的精英，国家的傲慢，就请你读出隐藏在心中的那份骄傲吧？请同学们齐读大屏幕的句子。 师：船员和中国.老师就要分别了，就让我们伴着思乡曲，听老师读余光中的乡愁这首诗。 看得出，此时此刻，同学们的心已经沸腾，是啊，中国.就像一个游子，离开母亲的怀抱太久了，我们在等着游子早日回到祖国母亲的怀抱。此时，还有什么可以表达我们的那份心情呢？心里就只会涌出一句话"我是中国人，我爱中国'。 同学们，刚才我们共同走进了中国.一所学校的课堂，通过上这节课，你能想到什么？ 在这里我真诚的盼望大家无论何时何地都不要遗忘了老师给你们上的这一堂课，更不要忘了在这堂课里你记住的"我是中国人，我爱中国'，可以说，这是一堂人生感情课，当然也可以成为"难忘的一课'。 难忘的一课学习目标和教材简说 篇10 【教学要求】 1、理解课文内容，感受中国.人民剧烈的民族精神、深厚的爱国情意。 2、了解课文哪些地方写得具体，哪些地方写得简略，引导同学进行读写学问的迁移。