小班语言萝卜回来了教案反思.docx

小班语言萝卜回来了教案反思 一、活动背景： 小班幼儿由于年龄小，自我中心愿识比拟强，不大愿意将自己的东西与别人共享。而萝卜回来了则是一个特别经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿愿意共享，关怀、爱惜同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是特别深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延长了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达力量相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进展了改编，把比拟简单的故事情节改成了相对简洁，幼儿又简单理解和承受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。二、过程实录：（一）活动目标：1初步理解故事内容，愿意表达自己的想法。2感受小动物之间相互关怀、相互爱惜的情感。（二）活动预备：1.课件萝卜回来了。2.小兔家场景布置。（三）活动过程：1.导入，出示雪景图片，了解下雪。2.逐步理解故事内容。（1）理解故事第一环节-小兔送萝卜。a.小兔去找萝卜，学习句子雪这么大，天这么冷，小猴肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃。（评析：小班幼儿对于完整句式的表达力量还是比拟缺乏的，因此，鼓舞幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）b.小兔找到萝卜，仿照挖的动作。（评析：小班幼儿活动中简单被新奇事物所吸引，更喜爱情景化的活动状态。依据这个特点，我引导幼儿仿照小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的消失，激活物体，引起幼儿的留意和奇怪心，有效地激发他们的活动兴趣。）c. 叙述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。（2）理解故事其次环节-小猴送萝卜。a.小猴哪去了？稳固句式雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃。b. 小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它观察什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？c. 叙述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。（3）理解故事第三环节-小熊送萝卜。a.小熊去找萝卜，连续稳固句式雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃。b. 可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它观察什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊快乐极了，它又会怎么做呢？c.叙述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。（4）理解故事第四环节-小兔醒来。a.小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。b.小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）萝卜回来了！小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？c.仿照小兔醒来的情景，仿照小兔子的话：咦，萝卜回来啦！3再次观赏故事萝卜回来了，理解朋友之间相互关爱之情。a.以三角形图示帮忙幼儿理解故事中送萝卜的过程。（评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，特别深动、好玩，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。）b.把送萝卜过程编成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！（评析：这个环节渗透了多元智能的理念，将音乐领域中的内容有机地整合在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿简单理解、简洁明快的歌曲，通过歌词，他们就能明白故事内容，特别符合小班幼儿的学习特点。）c.小结：你们喜爱故事里的小动物吗？为什么？我也很喜爱它们，由于它们情愿把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！4联系实际，给好朋友送礼物。提问：你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友！教学反思：在运用故事对幼儿进展教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。擅长运用故事制造条件让幼儿听、讲、编故事，进展幼儿的语言，思维力量，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅萝卜回来了教小朋友团结友爱，相互关怀。本次活动效果不错，许多小朋友都有所改观。小百科;萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。