小班说课稿模板《小兔乖乖》.docx

小班说课稿模板小兔乖乖 1、小班说课稿模板小兔乖乖 说课活动：小班故事小兔乖乖 敬重的各位领导、教师、亲爱的家长朋友们 下午好! 一、设计意图： 曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，处处拐卖孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年龄小，无区分是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢?由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标： 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话，并大胆地回答下列问题。初步拓展幼儿的思维力量。渗透目标：引导幼儿提高警觉，不上当。 三、活动预备： 生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下预备：投影仪、课件、礼物 四、教法与学法： 生成课程要求教师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更珍贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由争论，适当启发提问，帮忙幼儿理清想出的方法;活动后，在幼儿园选择活动区进展表演，在家与父母进展谈话沟通等延长活动。 五、活动程序： 开头局部：观看、激发兴趣让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅熟悉，了解故事中有哪些动物。 根本局部： 1、启发提问教师叙述故事。通过教师形象生动地叙述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 完整观赏。通过课件让幼儿进展观赏，学习简洁的仿照说话，加深印象，进展美感。 2、阅历沟通参加式争论。假如你是聪慧的小兔子，还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办? 完毕局部：共享我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗?带孩子出活动室完毕活动。 六、延长活动： 纲要指出：社会学习是一个漫长的积存过程，要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都。因此，延长活动孩子在幼儿园表演区进展表演。在家知道父母的电话号码。成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。以上是我对本次活动的思索，有缺乏之处，敬请大家提出珍贵意见和建议，感谢! 2、幼儿园小班故事说课稿小兔乖乖 一、设计意图：曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，处处拐卖孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年龄小，无区分是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢?由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。二、活动目标：纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话，并大胆地回答下列问题。初步拓展幼儿的思维力量。渗透目标：引导幼儿提高警觉，不上当。三、活动预备：生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下预备：投影仪、课件、礼物四、教法与学法：生成课程要求教师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更珍贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由争论，适当启发提问，帮忙幼儿理清想出的方法;活动后，在幼儿园选择活动区进展表演，在家与父母进展谈话沟通等延长活动。五、活动程序：开头局部：观看、激发兴趣-让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅熟悉，了解故事中有哪些动物。根本局部：1、启发提问-教师叙述故事。通过教师形象生动地叙述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。完整观赏。通过课件让幼儿进展观赏，学习简洁的仿照说话，加深印象，进展美感。2、阅历沟通-参加式争论。假如你是聪慧的小兔子，还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办?完毕局部：共享-我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗?带孩子出活动室完毕活动。六、延长活动：纲要指出：社会学习是一个漫长的积存过程，要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都。因此，延长活动孩子在幼儿园表演区进展表演。在家知道父母的电话号码。成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。以上是我对本次活动的思索，有缺乏之处，敬请大家提出珍贵意见和建议，感谢! 3、幼儿园小班故事说课稿小兔乖乖 一、说教材 我从三方面来说一下教材: 1、社会现状: 当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特殊是幼儿园孩子,有的幼儿由于贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿由于辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严峻者直接失去了幼小的生命,以上种种状况时刻提示教师要对幼儿加强安全教育。 2、幼儿的年龄特点: 小班幼儿年龄小,无区分是非好坏的力量,无防范意识,很简单上当,经不起诱惑.假如生硬地和他们说道理,让他们留意爱护自己，幼儿不易承受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。 3、教材本身的特点： 小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话布满了童趣，易于仿照，最重要的是小朋友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正表达出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要。” 二、活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。 1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。 2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人任凭进门这一道理。 3、在唱唱、演演的过程中鼓舞幼儿英勇地表现自己。 三、活动预备 我从两方面来预备： 1、前期阅历预备：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。 幼儿有仿照故事对话的经受，并已形成肯定的秩序; 从平常与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话; 2、物质预备： 小班幼儿对颜色艳丽，生动形象的事物感兴趣。为此，我预备了森林背景图(图上有一座能开门的蘑菇房子)，三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣了解故事加深理解情境表演延长活动下面我详细来说一下每一个环节： (一)激发兴趣： 我通过以下三个小环节来实施： 1、出示背景图，引起幼儿留意 问：“你知道蘑菇房里住着谁吗?”幼儿绽开充分的想象 2、师翻开蘑菇房，提醒故事主角：“哦，原来是小兔子一家。” 3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗?” (我采纳直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的仆人公，在设疑的根底上，激发幼儿深入了解故事的欲望。) (二)初步感知故事内容 这一环节我分为以下两个环节来实施： 1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。 师声情并茂叙述故事开头局部(背景音乐略起) (由于小班幼儿的反响慢，承受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由教师亲身叙述，以便幼儿听清故事内容，由于只有在听清的根底上才能去了解故事。) 我从以下几个问题着手： “兔妈妈要去干什么?” “出门前她对三只小兔说了什么话?” “你妈妈出门前会对你说些什么?” “那兔妈妈为什么会对小兔这么说?” (“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的专心。这表达了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。) 2、连续听教师将故事，整体感知故事内容。 听完后，我提以下几个问题来帮忙孩子梳理内容。 “妈妈走后，谁来了?” “大灰狼有没有骗过小兔子?” “小兔子想了什么方法战胜大灰狼?” “大灰狼最终怎样了?” (这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮忙幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。) (三)深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 1、其次遍整体听故事。 师讲完故事问： “兔妈妈出门前对小兔子说了什么?” “你会唱小兔乖乖的歌吗?我们一起来学学兔妈妈的声音。” “那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的?我们也来学学。” (在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地叙述故事，幼儿在我动情的叙述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。) 2、分组练习，进一局部辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。 3、个别幼儿上台试表演。 (纲要中指出语言力量是在运用的过程中进展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识鼓励法，鼓舞幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的表达。) 4、集体跟录音试讲故事。 (在幼儿大多已经理解故事内容的根底下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。) 5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到?” (通过这一提问，我提醒了这次活动的主题;不能任凭让生疏人进门，也为下一环节打下了根底。) (四)生活情境表演。 师扮演妈妈，请一生疏的教师扮演生疏人进展生活情境表演。 (我通过“假如妈妈不在家，你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗?”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的阅历又迁移到生活中，幼儿在情境嬉戏中，生活阅历又得到扩展。) (五)延长活动，故事续编。 由师叙述故事前提;“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪慧的小兔呢?” (故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的根底上扩展和续编故事，而我这一环节正表达了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的制造潜能。) 在这次故事教学活动中，我表达了以下几个特点： 1、教学内容从生活中来到生活中去。 2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进展。 3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。 4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢乐学习。 4、幼儿园小班故事说课稿：小兔乖乖 一、说教材 我从三方面来说一下教材: 1、社会现状: 当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特殊是幼儿园孩子,有的幼儿由于贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿由于辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严峻者直接失去了幼小的生命,以上种种状况时刻提示教师要对幼儿加强安全教育。2、幼儿的年龄特点: 小班幼儿年龄小,无区分是非好坏的力量,无防范意识,很简单上当,经不起诱惑.假如生硬地和他们说道理,让他们留意爱护自己，幼儿不易承受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。 3、教材本身的特点： 小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话布满了童趣，易于仿照，最重要的是小朋友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正表达出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要。” 二、活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。 1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。 2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人任凭进门这一道理。 3、在唱唱、演演的过程中鼓舞幼儿英勇地表现自己。 三、活动预备 我从两方面来预备： 1、前期阅历预备：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。 幼儿有仿照故事对话的经受，并已形成肯定的秩序; 从平常与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话; 2、物质预备： 小班幼儿对颜色艳丽，生动形象的事物感兴趣。为此，我预备了森林背景图(图上有一座能开门的蘑菇房子)，三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣了解故事加深理解情境表演延长活动 （一）、激发兴趣： 下面我详细来说一下每一个环节： 我通过以下三个小环节来实施： 1、出示背景图，引起幼儿留意 问：“你知道蘑菇房里住着谁吗?”幼儿绽开充分的想象 2、师翻开蘑菇房，提醒故事主角：“哦，原来是小兔子一家。” 3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗?” （二）、初步感知故事内容 (我采纳直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的仆人公，在设疑的根底上，激发幼儿深入了解故事的欲望。) 这一环节我分为以下两个环节来实施： 1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。 师声情并茂叙述故事开头局部(背景音乐略起) (由于小班幼儿的反响慢，承受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由教师亲身叙述，以便幼儿听清故事内容，由于只有在听清的根底上才能去了解故事。) 我从以下几个问题着手： “兔妈妈要去干什么?” “出门前她对三只小兔说了什么话?” “你妈妈出门前会对你说些什么?” “那兔妈妈为什么会对小兔这么说?” (“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的专心。这表达了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。) 2、连续听教师将故事，整体感知故事内容。 听完后，我提以下几个问题来帮忙孩子梳理内容。 “妈妈走后，谁来了?” “大灰狼有没有骗过小兔子?” “小兔子想了什么方法战胜大灰狼?” “大灰狼最终怎样了?” (这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮忙幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。) (三)、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 1、其次遍整体听故事。 师讲完故事问： “兔妈妈出门前对小兔子说了什么?” “你会唱小兔乖乖的歌吗?我们一起来学学兔妈妈的声音。” “那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的?我们也来学学。” (在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地叙述故事，幼儿在我动情的叙述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。) 2、分组练习，进一局部辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。 3、个别幼儿上台试表演。 (纲要中指出语言力量是在运用的过程中进展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识鼓励法，鼓舞幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的表达。) 4、集体跟录音试讲故事。 (在幼儿大多已经理解故事内容的根底下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。) 5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到?” （四）、生活情境表演。 (通过这一提问，我提醒了这次活动的主题;不能任凭让生疏人进门，也为下一环节打下了根底。) 师扮演妈妈，请一生疏的教师扮演生疏人进展生活情境表演。 （五）、延长活动，故事续编。 (我通过“假如妈妈不在家，你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗?”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的阅历又迁移到生活中，幼儿在情境嬉戏中，生活阅历又得到扩展。) 由师叙述故事前提;“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪慧的小兔呢?” (故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的根底上扩展和续编故事，而我这一环节正表达了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的制造潜能。) 在这次故事教学活动中，我表达了以下几个特点： 1、教学内容从生活中来到生活中去。 2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进展。 3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。 4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢乐学习。 5、小班故事说课稿小兔乖乖 一、设计意图： 曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，处处拐卖孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年龄小，无区分是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢?由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标： 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话，并大胆地回答下列问题。初步拓展幼儿的思维力量。渗透目标：引导幼儿提高警觉，不上当。 三、活动预备： 生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下预备：投影仪、课件、礼物 四、教法与学法： 生成课程要求教师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更珍贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由争论，适当启发提问，帮忙幼儿理清想出的方法;活动后，在幼儿园选择活动区进展表演，在家与父母进展谈话沟通等延长活动。 五、活动程序： 开头局部：观看、激发兴趣让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅熟悉，了解故事中有哪些动物。 根本局部： 1、启发提问教师叙述故事。通过教师形象生动地叙述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 完整观赏。通过课件让幼儿进展观赏，学习简洁的仿照说话，加深印象，进展美感。 2、阅历沟通参加式争论。假如你是聪慧的小兔子，还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办? 完毕局部：共享我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗?带孩子出活动室完毕活动。 六、延长活动： 纲要指出：社会学习是一个漫长的积存过程，要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都。因此，延长活动孩子在幼儿园表演区进展表演。在家知道父母的电话号码。成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。 6、小班说课稿模板小兔乖乖 说课活动：小班故事小兔乖乖 敬重的各位领导、教师、亲爱的家长朋友们 下午好! 一、设计意图： 曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，处处拐卖孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年龄小，无区分是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢?由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标： 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话，并大胆地回答下列问题。初步拓展幼儿的思维力量。渗透目标：引导幼儿提高警觉，不上当。 三、活动预备： 生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下预备：投影仪、课件、礼物 四、教法与学法： 生成课程要求教师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更珍贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由争论，适当启发提问，帮忙幼儿理清想出的方法;活动后，在幼儿园选择活动区进展表演，在家与父母进展谈话沟通等延长活动。 五、活动程序： 开头局部：观看、激发兴趣让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅熟悉，了解故事中有哪些动物。 根本局部： 1、启发提问教师叙述故事。通过教师形象生动地叙述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 完整观赏。通过课件让幼儿进展观赏，学习简洁的仿照说话，加深印象，进展美感。 2、阅历沟通参加式争论。假如你是聪慧的小兔子，还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办? 完毕局部：共享我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗?带孩子出活动室完毕活动。 六、延长活动： 纲要指出：社会学习是一个漫长的积存过程，要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都。因此，延长活动孩子在幼儿园表演区进展表演。在家知道父母的电话号码。成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。以上是我对本次活动的思索，有缺乏之处，敬请大家提出珍贵意见和建议，感谢!