小班语文课教案.docx

小班语文课教案20篇第1篇教案 设计思路 小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时简单被四周事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经留意到了孩子的安全问题，在外出时对孩子进展了教育：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，假如你遇到这些事情应当怎么办？我们怎样才能更好地爱护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜爱的故事这一文学形式，叙述了兔子小白遇到危急时的做法，易于幼儿理解。 活动目标 1、知道外出时不离开成人，不承受生疏人给的东西，不跟生疏人走，遇到危急时寻求帮忙。 2、积极参加活动，情愿在集风光前自然大方地发表自己的观点。 活动重难点 重点：知道外出时不离开成人，不承受生疏人给的东西，不跟生疏人走，遇到危急时寻求帮忙。 难点：遇到危急时不慌乱，寻求帮忙。 重点解决：通过故事和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到危急不要哭要寻求帮忙 难点突破：教师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。 活动预备 1、手偶：小白兔、 2、课件 活动过程 1、手偶导入，创设问题 2、争论分析，解决问题 3、争论照片，初步体验 4、嬉戏活动体验升华 一、出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣。 介绍这只兔子叫小白，它给大家带来了一个好玩的故事，你们想听吗？ 二、播放课件分段叙述故事。争论分析，解决问题 通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮忙小兔，在解决问题中，不仅使小兔熟悉到而且使孩子们也熟悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。 1、出示图片一、教师叙述第一段： 提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候观察了什么？它想什么了？它是怎样做的？；来；自、屈；教师；教、案； 争论：假如你是小白，观察小蜜蜂你会怎么做？为什么？ 2、出示图片二，教师叙述其次段和第三段： 提问：小白遇到了谁？狐狸是怎样说的？小白是怎样做的？为什么？狐狸见到小白不理它又怎样做了？它对小白说了什么？小白是怎样说的？ 说一说：你能说一说这句话吗？谁还想说？（学说：我不熟悉你，不吃你的东西。） 争论：假如你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办？ 3、出示图片三，教师叙述第四段和第五段： 提问：小白又遇见了谁？狼说了什么？小白是怎样做的？为什么？狼见小白不理它说了什么？小白是怎么答复的？ 说一说：你能说一说这句话吗？谁还想说？（学说：我不熟悉你，不跟你走。） 提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的？小白怎么做了？它喊什么了？ 争论：小白为什么要大声喊“救命啊！救命啊！”假如你是小白，你会怎么办？你觉得哪种方法更好？ 4、出示图片四，教师叙述第六段： 提问：听见小白的叫喊，谁来了？大灰狼怎样了？ 5、沟通：兔子小白为什么会遇到危急？它以后会怎么做？ 果你是兔妈妈，看到小白遇到了危急心里会怎么想？你会对小白说什么？（不离开成人，不承受生疏人给的东西，不跟生疏人走，遇到危急时寻求帮忙）。 三、通过照片观看分析：进一步理解遇到危急可以呼喊成人寻求帮忙纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的时机，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿生活中的照片作为操作对象，通过幼儿帮忙照片中的小朋友，让幼儿体验自己很棒。兔子小白真聪慧，哎，小朋友也遇到了危急，我们一起来帮他们想想方法吧。 生疏人想把小弟弟带走，小弟弟该怎么办呢？（喊救命呀？快来人呀？妈妈快来呀） 小结：对了，遇到了危急除了喊妈妈，还可以喊其他人来帮忙。 师：这是在什么地方？小朋友滑滑梯的时候发生了什么事？脚被卡住了，他该怎么办？（快来人呀！教师快来呀！） 几个小朋友一起在河边玩，冬冬掉到了河里，真危急，该怎么办呢？（掉在水里是特别危急的，应当赶快想方法） 4、 小结：我的兔宝宝真会想方法，遇到了危急应当大声喊叫，可以喊：“妈妈快来呀！教师快来呀！救命啊，快来人啊！ 四、在嬉戏中迁移阅历：遇到危急大声呼喊求救玩生疏人的嬉戏，师借故离开，请一生疏人进来强行带幼儿走，幼儿大声呼救。 教学反思 活动中我利用生动的动画故事向孩子抛出了一个个问题：小白能跟这个人走吗？假如你遇到这样的事情，你会找谁帮助？、孩子们慢慢有了警觉意识，也激发了幼儿争论的兴趣。什么是生疏人，为什么不能轻易信任生疏人的话？能不能承受生疏人的礼物？跟生疏人走的后果怎样？大家的积极性都很高，争着发言，同时想出各种各样解决的方法。整个活动幼儿的心情很高，我认为这和活动的内容有很大的关系，故事中的这几种状况随时可能发生在我们身边，幼儿也常常从大人的嘴里听到或从电视上看到这种现象，因此，他们对熟识的状况产生共鸣，就会发生深厚的兴趣。同时，我还认为，当孩子想说、急于说的时候，教师应给与幼儿充分的”时间、自由，让他们和同伴沟通。教师的任务只是帮孩子提炼一个正确的结论，这样，幼儿反而更用心、更集中在活动的内容上。 第2篇教案 一、活动目标 1.通过反复倾听、观赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。 2.帮忙幼儿进展情感新体验的尝试。 3.培育幼儿相互帮忙，乐于助人的好习惯。 二、活动预备 1.绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。 2.录音机、磁带、背景图、贴绒教具。 三、重点与难点 重点：理解散文诗内容，学会怎样观赏。 难点：情感体验的尝试。 四、活动过程 (一)激发学习爱好 1.以歌表演秋天的音乐，教师带着幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。 2.咦，小树叶飞到哪里去了? (二)观赏散文诗及教师示范朗读 1.让我们来听一听小树叶究竟飞到哪里去了?听完后说一说你们还听到了些什么?(放录音)提问：你们听到了什么?(依据幼儿的答复，教师帮忙整理) 2，我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么?(一边观赏，教师一边摆布背景图上的贴绒教具) 3.我们一起来轻轻地念一遍。 4.小朋友念得真好!现在，我来说一说好吗?(非常动情地朗读散文诗) 提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受?为什么有这种感受? 引导幼儿讲出： 我觉得很难受，由于小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。 我也很难受，由于小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。 小树叶做好事，它很和善，可是它只能在水面上了，我特别难受。还可适当提示幼儿：你们觉得小树叶怎么样?为什么? 5.小朋友，教师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难受，同时也为小树叶感到骄做，感到兴奋，你们知道这是为什么吗?你们有没有这样的感受呀?(启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验) 6.对呀，小树叶有一颗和善的心，它特别英勇地去救小蜜蜂，我们为它感到傲慢，感到兴奋。 (三)再次观赏散文诗 1.让我们再听一次散文诗，这次听时，教师有一个要求，想一想你最喜爱诗里的哪一句话?等会儿请讲给旁边的小朋友听。(观赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容) 2.小朋友，我们在听诗的时候，眼前好像消失了一幅小树叶帮忙别人的美丽画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。 (四)幼儿边听散文诗边作画 让我们一边听，一边把刚刚看到的那幅美丽的画用手中的笔画下来，好吗? (幼儿试着将画按散文诗挨次连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画) 第3篇教案 教学设计意图： 小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于承受富有童趣的文学作品，在听懂的根底上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的观赏感受雨所带来的欢乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。 活动目标：1. 引导幼儿初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。 2.鼓舞幼儿积极参加观赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。 活动内容：散文滑滑梯的小雨点 活动预备：各种实物，环境创设，PPT 字图 活动过程： 一.视频导入： 1教师：刚刚发生了什么?(下雨了)来了一个小朋友，谁呢?我们来和他跳个舞小雨点 2谁来了?小雨点 唱着什么歌?(滴答) 滴答下来干什么?(滑滑梯) 二.观赏文学作品 1(1)小雨点从哪里下来?(天空) 天空怎么下来的?(跳下来) 唱着什么歌?(滴答)跳下来干什么? 幼儿集体看录音 (2)提问：跳到哪儿了?教师演示立体教具。是不是调到这些地方?看PPT出字图 (3)教师：调到这些地方干什么?(滑滑梯)教师演示 看PPT 出字图 把什么当做了滑梯?(屋顶，树叶，我的雨伞) 一个个正着往下滑，他们欢乐吗?(欢乐) (4)引出题目 出字图 2 完整观赏 三.完整叙述 1 教师：小朋友，听到小雨点唱歌了吗?我们一起和他唱歌吧! 2 师幼一起完整叙述 四.创编 1教师：小雨点还跳了哪? 出示实物：小草，花，蘑菇 引导幼儿依据散文构造创编叙述 2 教师：小朋友想一想，小雨点还会跳到什么地方? 出示实物：衣服，雨鞋，汽车 (要求同上) 五.延长 1 教师：小朋友，看看小雨点除了条到这些地方上，它还调到了什么地方? (引导幼儿观看室内环境) 2 幼儿自由答复 活动反思： 本活动来源于幼儿的生活，幼儿们对“滴答滴答”会唱歌的小雨点特殊感喜爱和兴奋，当我大声并富有感情地念到“小雨点跳到屋顶上，把屋顶当做滑滑梯”的时候，幼儿们几乎都快要从小椅子上跳起来了，整节活动以幼儿的生活阅历为主进展创编，使幼儿产生深厚的兴趣，整个活动由易到难，活动中营造了有利于幼儿的活动气氛，鼓舞幼儿大胆创编，真正让幼儿成为活动的进展性主体。 第4篇教案 幼教小班语文教案太阳的宝宝 设计意图： 小班的小朋友特殊喜爱户外活动，所以我们一有空便会带着孩子们去草地上做嬉戏或搞一些表演式的集体活动,但是自从上了和太阳宝宝一起玩这节课后我发觉他们对太阳就特殊感兴趣，有一次，一位小朋友突然问我：“教师，你看，我们窗子上为什么有许多颜色?这时我就略微对他解释了一下，但他的反响还是一知半解，于是我就想：既然小朋友对太阳那么感兴趣，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他学问，让他们知道，正是由于有了太阳光的照耀世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的阅历。于是此为突破口，从幼儿熟识的几种颜色着手，通过嬉戏、探究、直接感知、叙述、环境创设等途径来实施本次活动。 活动目标： 1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的阅历。 2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。 3、幼儿能在联欢活动、查找活动中体验集体生活的乐趣。 活动预备： 活动室四周布置成花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化颜色宝宝)，幼儿随便坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)，太阳头饰8个。 活动重难点： 学说完整句“我给太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。 活动过程： 情景叙述-熟悉颜色宝宝-找颜色宝宝-联欢活动 活动过程： 一、情景叙述： 1、在一个漂亮的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做嬉戏可快乐了。(教师扮太阳妈妈边说边从花丛后面渐渐的随音乐跳舞出来。) 师：嗨!小朋友，你们好!熟悉我吗? 幼：知道，你是太阳妈妈! 师：哎呀，太阳妈妈真快乐你们还记得我，今日我是来邀请你们去我家做客的，情愿吗? 幼：情愿 幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置的花园里。 (评析：情景叙述能激起幼儿的活动兴趣，小朋友确定也很想知道太阳的家究竟是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很快乐的，同时也知道客人是不能任凭弄坏别人的东西的，为下面的查找活动作了铺垫。) 二、熟悉颜色宝宝 1、查找太阳宝宝 我和孩子们都住在这个漂亮的花园里，你们看这里有美丽的花朵、绿绿的草地，小朋友你们喜爱吗? 师：哎呀!你们看我的孩子多淘气，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢?不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。(幼儿随便坐下并争论) 师：想好了吗? 幼1：打电话。 幼2：我们去把他们找回来。 幼3：叫爸爸妈妈找。 友4：你叫一下他就听见了 师：小朋友的方法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗? 师生一起喊：“太阳宝宝、太阳宝宝” 太阳宝宝：我们回来了。(出来红、黄、绿、蓝四个宝宝) 师：你们看家里来了客人，你们应当怎么说? 太阳宝宝：欢送你们。 幼：感谢! 太阳宝宝：不用谢! (妈妈准时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应当做个有礼貌的好孩子。) 师：小朋友，你们熟悉我的宝宝吗?他们是什么颜色的宝宝呢?(教师逐一点着他们的颜色让幼儿答复) 幼：他是红色宝宝。 幼：他是绿色宝宝。 幼：他是蓝色宝宝。 幼：他是黄色宝宝。 师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢?请小朋友再帮忙我一起喊吧! 教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝。(再出来青、紫、橙三位宝宝) 师：这几个宝宝你们熟悉吗?它是谁呀?(让幼儿个别答复) 师：我来介绍一下吧。 (幼儿逐个熟悉青色、紫色和橙色) (评析：通过逐个熟悉加深幼儿的直观记忆，其次次喊更会激起幼儿的熟悉兴趣，从而会记住后面新熟悉的三种颜色。) 三、找颜色宝宝 太阳妈妈还有很多宝宝没有回家在花园里玩呢，想请你们帮助找回来，情愿吗?但是妈妈有两个要求： 小朋友1; 在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝，找到后立刻回到这里，可以先告知你的小伙伴。 小朋友2; 花园里的花草不要弄坏了，他会痛的。(放音乐，幼儿开头找，教师巡察帮忙个别力量较差的幼儿，并且指导找好的幼儿相互沟通。) 集中幼儿提问： 师：小朋友们真能干，我观察好多宝宝回来了，那么请你说说你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝。 幼1：我帮太阳妈妈找到了红颜色宝宝。 幼2：我帮太阳妈妈找到了绿颜色宝宝。 幼3：我帮太阳妈妈找到了青颜色宝宝。 幼4：我帮太阳妈妈找到了黄颜色宝宝 师：感谢你们帮我找回了宝宝，可是我的宝宝在外面玩了一天也累了想休息一下，你们看太阳妈妈身上有各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋，你们情愿送他回家吗?但是妈妈又有个要求： 1、在送宝宝回家时必需要说“我帮太阳妈妈找到了*颜色的宝宝，不然妈妈不知道宝宝回家了。 2、每个颜色宝宝都有自己的家，别把宝宝送错了房间，不然他会哭的。 3、送宝宝回家时不能推来推去，不然他会摔跤的。 幼儿开头送宝宝回家。 评析：再次练习说：我帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝，加深记忆。还有送宝宝回家这个活动能把幼儿的活动兴趣全部激发出来，让整个教学活动进入高潮，抓住了幼儿的兴奋点。) 四、联欢活动 太阳宝宝回到家里真快乐，感谢你们的帮助，太阳宝宝们还想邀请你们在草地上一起来开个联欢会，好吗?(师生一起随音乐唱歌跳舞) 活动延长： 将太阳宝宝放至科学角或语言区中，让幼儿进一步熟悉太阳的各种颜色以及为幼儿供应一个探讨太阳的其他有关学问的空间。 活动反思： 小班的孩子一般还处于直觉行动思维阶段，而本次活动以情境表演绽开是符合幼儿幼儿的年龄特点的。整个活动是在轻松开心的气氛中完成的，充分表达了幼儿的主体性，特殊在请幼儿帮忙查找宝宝时，每位孩子都比拟兴奋，所以请他们用语言表述时表现也比拟积极，能到达预期的教学效果，最终请他们进行联欢活动，让幼儿再次处于兴奋状态，让整堂课也有意犹未尽的感觉。 第5篇教案 大班语言活动散文诗：顽皮的小雨滴 活动目标： 1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。 3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和制造的欢乐。 活动预备： 1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。 2、创设大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等风光图片) 3、两段音乐;(一段是为朗读诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。 重点难点： 重点：熟识散文内容，感受散文中的美丽词句。 难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。 活动过程： 一、导入活动 师：小朋友，今日天气真好，我们到漂亮的大自然中去呼吸新奇空气吧。(带幼儿入场)你们听听，是什么声音(下雨的声音) 你们说说，雨是什么样子的?(透亮的、无色的、亮晶晶的) 师：“小雨滴唱起了欢快的歌，我们一起来跳个舞吧!” (教师带着幼儿随音乐舞蹈) 师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：小朋友们，我们要去旅行了，再见。小雨滴要去哪儿呢?都做了些什么好玩的事，我们一起来看看。” 二、感受意境 完整观赏散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。 提问：小雨滴去了哪儿，干了什么好玩的事?(幼儿发言) 等会儿教师请小朋友再看一遍小雨滴做的好玩的事，小朋友要认真听，仔细看，教师提问时你们要用好听的句子和词语来答复我的问题。(点击课件) 三、理解散文 分段观赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中美丽的句子。 1、(点击课件，第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了?学说“跳、落、挤”三个动词。 2、(点击课件，其次幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么好玩的事?理解“滚”这个动词。 3、(点击课件，第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?让幼儿理解“跳”这个动词。 4、(点击课件，第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事? 5、(点击课件，第五幅动画)提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了? 6、(点击课件，第六幅动画)小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢? 师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多好玩的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?教师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首美丽的散文诗，名字叫顽皮的小雨滴。 7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐) 师：“你最喜爱诗歌中的哪一个句子，为什么?” 8、幼儿和教师一起朗读。 四、续编作品 1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些淘气的事?请小朋友把小雨滴做的好玩的事说给大家听。(结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更美丽了。) 2、假如你是小雨滴，你会落到哪里去?现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。(放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去观赏“大自然”的美景，教师示范创编后请幼儿创编) 五、活动完毕 师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿势，到更远的地方去旅行吧 活动反思： 大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新颖。在本次活动中我选择的是大班散文诗顽皮的小雨滴。活动中，主要是让孩子感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和制造的欢乐。 为了实现活动目标，这节课我采纳了多媒体教学法、提问谈话法、争论法、情景教学法等来进展教学。依据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采纳“视听结合整体感知;启发引导分段理解;创设情境大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得学问，到达教学目标。 活动一开头，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于漂亮的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。 幼儿的思维是形象性思维，因此直观详细的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的许多信息，不是靠教师直接告知幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗读的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过教师的配乐诗朗读，激发幼儿朗读诗歌的愿望，通过提问：你喜爱诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。 为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜爱说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们沟通。急躁倾听，努力理解他们的想法，并对他们进展指导帮忙，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，到达了在欢乐中学习的目的。 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透。充分表达了“以幼儿为主体”的教育理念，全部环节都是围绕“小雨滴”来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。 但是，由于是借班教学，对班上孩子状况不熟识，对班上孩子已有阅历不了解，所以在刚刚的教学活动中也有很多把握不够的地方， 比方，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不娴熟，我在引导幼儿进展创编时，引导语还不够精准、到位。假如在诗朗读环节，加上一些情节会更好。最终这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，假如把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。 第6篇教案 教育教学目标：1、让学生观赏散文内容，理解词：五彩缤纷。2、借助图片情景、绘画、阅历迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。3、体验、感受世界五彩缤纷的美。活动预备：小鸡装束(头饰、外衣) 背景图(蓝天草地小屋小花) 磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐 活动过程： 一、观赏散文，理解内容 1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?” 我们一起来观赏一篇散文“小鸡看世界”。 2.观赏散文 提问：小鸡观察外面的世界了吗?大家都告知它什么? 3.配乐、操作教具观赏散文 “为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。” 提问：它们都告知小鸡世界是什么颜色的?为什么大树认为世界是绿色的?小鸟认为世界是蓝色的? 二、借助绘画，表达感受 1.我们的生活中还有哪些颜色呢? 2.请你们画一样你喜爱的东西，来告知小鸡它是什么颜色的? 3.幼儿用水彩笔简洁勾画出自己所喜爱的东西。 三、迁移阅历，想象表达 1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告知它，好吗? 幼儿依次来告知小鸡自己绘画的内容。“认真听一听别人眼中的世界是什么颜色的。” 2.提醒散文的结尾 提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷? 四、完整观赏散文 师：这么美的散文，你们想不想再观赏一遍?你们可以跟着教师一起来朗读。 附散文：小鸡看世界 一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞行真快乐。”小鸡听了很惊奇：“为什么他们说的不一样?”白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。”小鸡越听越糊涂了，为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界究竟是什么颜色的呢? 小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，最终冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的 我的这节课孩子们都很感兴趣。适合孩子的年龄特点。 第7篇教案 活动目标 1.感受散文中的美丽语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。 2.能用心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。 3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。 4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5.理解散文的内容，初步学习朗读散文。 活动重点 观赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。 活动难点 理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。 活动预备 1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。 2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。 3.利用情景图片，创设“欣赏理解”情境。 4.利用小雨滴指偶，创设“欢乐表演”情境。 活动过程 一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣 师：你喜爱下雨吗?为什么?小雨滴是什么样子的?(教案出自：快思教师教案网)它滴在你的手上或脸上有什么感觉?小雨滴是从哪里来的?他们会到什么地方去? 小结：小雨滴特别的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。 师：小雨滴这么淘气，我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文其次段至第五段，并利用散文中的句子小结) 二、利用“动态感知”情境，感受散文的美丽意境，完整观赏散文 1.完整观赏散文，感受散文的美丽。 2.尝试朗读，加深对散文的理解。 三、利用“欣赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲” 师：我们一起去跟着小雨滴做嬉戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子) 四、利用“欢乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、得意的样子 师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、得意的样子吧! 师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些淘气的事儿?我们一起去看看吧! 活动延长 创编绘画作品顽皮的小雨滴，引导幼儿结合生活中的阅历进展绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更美丽了) 附：顽皮的小雨滴 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。 它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜爱躲在路边的土坑里，车轮碾过，它立刻蹦得高高的，溅得路人一身泥。 它喜爱在柔柔的沙滩上捉迷藏，一刺眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了? 教学反思： 在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用力量及表达力量。这个活动贴近幼儿的生活，教师注意启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和嬉戏等过程中观赏散文诗，淡化了教与学的界限。 第8篇教案