小班说课稿模板5篇.doc

小班说课稿模板锦集5篇活动由来： 现代家庭子女数不多，每个幼儿都是众人关怀、照看的焦点。正因如此，简单养成幼儿以自我为中心，忽视其他人想法，感受生活态度。所以如何让幼儿走出自我，拥有一颗关心、感恩他人的心，因此安排了本次活动，让幼儿了解父母对自己的照看。体会妈妈的爱，并学会怎样感恩。 活动目标： 1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。 2、培育幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。 活动预备： 1、阅历预备：让幼儿对“向幸福动身”节目有初步熟悉。 2、物质预备：PPT课件 活动过程： 一、引导局部，播放PPT，以“主持人”的形式入场 1、“大家好，我是向幸福动身的节目主持人，欢送大家!” “向幸福动身，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场(幼儿入场) 2、“欢送你们，知道你们今日参与的是什么节目吗?很快乐你们成为这个节目的小客人。” 二、教师引导幼儿，猜猜爱的人是谁? 1、师：你们知道吗?“向幸福动身”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，今日我们也要爱一个人?她是谁呢?让我念一首儿歌，你们就知道了。(教师念儿歌我的妈妈) 2、师：你们猜到是谁了吗? 幼：是妈妈 师：对了，今日我们爱的人就是妈妈。 分析：此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。 三、利用“找嬉戏”，叙述妈妈的模样及特色 (1)播放课件，让幼儿一起“找妈妈”。 师：今日，还有几位小客人也想参与我们的节目，可是在来的路上不当心跟她们的妈妈走散了，我们该怎么办呢? 幼：帮她们找妈妈。 师：让我们一起帮帮她们。 (2)观看PPT，引发幼儿的争论。 师：他是谁?他的妈妈在哪里? 幼：大耳朵图图，他妈妈瘦瘦的。 师：对了，你知道你的妈妈长什么样子吗? 幼：我妈妈也瘦瘦的，头发长长的。 幼：我妈妈的头发是短短的。 师：你们看，这是谁?他的妈妈在哪里呢?(课件中显示图片) 幼：这是壮壮，壮壮的妈妈在这里。 师：壮壮妈妈长的什么样子呢? 幼：壮壮妈妈胖胖的，头发是卷卷的。 师：谁的妈妈的头发也是卷卷的，请举手。 师：这又是谁呢?这位妈妈又长的什么样子呢?你们妈妈跟他一样吗? 幼：这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。我妈妈也带着一副眼睛 师：你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的妈妈!他们要感谢你们。 小结：原来我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。 此环节选择了最具有典型特征，最贴近图片给幼儿观赏，引导幼儿详细描述妈妈的样子，激发起想像力的欲望。 四、体会妈妈对自己的爱，并学会感恩 (1)师：说了这么多你们妈妈的样子，那妈妈爱你们吗?妈妈是怎样爱你们的呢?是怎样照看你?帮你们做哪些事情呢? 幼：妈妈帮我穿衣服，妈妈很爱我， 小班说课稿 篇2 一、教师自我介绍： 本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。 二、介绍班状况： 本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾承受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言力量以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言进展实际水平和思维力量，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言力量有了肯定的提高。 三、课题： 早期阅读谁的办法好。 （一）说教材： 1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的办法好，这次活动是第一教时。 2、教材分析： （1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 （2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进展培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都到达肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身到达此语言力量的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的熟悉。 3、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜爱看书，知道看书的根本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标： （1）教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2）培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。 4、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。 （1）教学重点：观看图中人物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读方法和把握故事的中心。 （二）说教学方法： 1、教法： 本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的时机，引起幼儿阅读兴趣。其次，教师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带着幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点争论。初步把握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法到达新旧阅历的迁移，从而到达归纳和消化的作用。 2、学法： （1）教会幼儿学会发觉问题。幼儿进展直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。 （2）教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进展思索，并找出画面之间的关系。 （3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进展推想。 （4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。 3、学情分析： 小班幼儿留意力简单分散，阅读规章意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知进展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。 4、教具预备： （1）头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。 （2）图书： 多媒体教学软件“谁的办法好”。 幼儿用书“谁的办法好”。 （三）说教学过程： 1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求： （1）阅读时没有声音。 （2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按挨次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿认真、完整、按挨次地这正确阅读，初步了解故事内容。 2、教师和幼儿一起有挨次地阅读。 （1）指导幼儿观看第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？” （2）请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。 （3）指导幼儿有挨次地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿认真观看画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。 3、组织幼儿争论“谁的办法最好，为什么？”幼儿争论时，参与幼儿的争论，了解他们的想法，培育幼儿自由争论的习惯，不讲和内容无关的话题。 4、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮忙幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮忙幼儿在理解图画故事内容的根底上，归纳概括个人看法。 5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。 小班说课稿 篇3 嬉戏名称：好玩的沙包 适合年龄：3-6岁 所需材料：沙包一个 制作步骤： 将六块边长为10公分的正方形布片用针缝成一个正 方体，在一角留一小孔，内部填充小麦或玉米粒等谷物缝好，沙包制成。 嬉戏价值: 1、体会民间嬉戏的无限乐趣，进展幼儿的制造力。 2、展幼儿投掷、平衡力量，提高幼儿的规律思维力量。 玩法过程： 1、顶沙包：头顶沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉为胜。 2、绕沙包走或跑：将沙包等距离排在地面上，绕沙包向前走或跑。 3、跳沙包：将沙包在地上排成间隔30公分的两列，幼儿站在一边跳上另一边，相互跳来跳去。 4、夹包跳：教师引导幼儿用小腿夹沙包往前跳、转圈跳。 5、相互抛接：两人一只沙包，你抛接，抛你接。等幼儿抛接动作娴熟后，可以两人两只包，同时抛接。 6、背驮沙包：引导幼儿背上驮1-2只沙包，学小乌龟弯腰走到指定地点。 7、接包嬉戏：在场地中间画出两条间隔8米的线，请两名幼儿为击包人站在两条线上，其中一人持沙包，请数名幼儿为接包人，击包人站在线上击包，接包人在两条线中间躲闪击来的沙包，不让沙包击中身体的各部位，同时努力接住击来的沙包。 8、抛沙包：在地上放哟呼啦圈，教师引导幼儿两脚夹住沙包，跳起将沙包抛向放置在地上的呼啦圈内，谁抛中谁获胜。 9、蚂蚁运粮：让幼儿扮蚂蚁分成若干运粮队。每队蚂蚁子用嘴咬住粮食（沙包），学小蚂蚁爬行的样子将粮食依次运到对面的粮囤里，以先运完粮食的为胜。 10、沙包回家：在场地中间放一纸箱，离地1、0-1、5米，沙包四散放置在场地上，幼儿听教师发令后，幼儿快速去捡一只沙包，并将其投入纸箱中，直到把沙包都投入纸箱。个人反思: 玩沙包的过程就是启发幼儿制造性地使用沙包尝试各种难易不同的沙包玩法的过程。整个活动过程中幼儿表现的特别活泼也都很投入，可见对这些玩法幼儿很喜爱。在整个活动过程中，各个玩法都是在教师的引导下、让幼儿自主进展的，从中使幼儿感到活动的欢乐。不过通过活动也发觉一些需要改良的方面，有些玩法的活动量不够，主要缘由是由于对幼儿体育活动不够重视，造成幼儿提议活动的随便性和盲目性。所以对于上述诸多问题，应当全面地分析并加以解决。从思想上要提高，在实践中丰富学问和阅历，在实践中开拓。提高幼儿活动兴趣是调动幼儿积极主动地参加体育活动的有效手段。 小班说课稿 篇4 说教材： 冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜爱玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充共享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对冰的熟悉会随着年龄的增长学问的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的学问，也是必需的。 说目标： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆布为主，同时，由于小班幼儿的认知力量比拟弱，很难自觉发觉冰的一些根本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定一下目标： 1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。 2、体验玩冰乐趣。 3、培育幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯制造力。 说重点难点： 本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些根本特征，这方面试注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问。 本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达力量胡培育。 活动预备： 1、五颜六色的果汁冰块若干。 2、制作冰块的各种外形的物体。 3、热水一盆，各式颜色等物品。 说教法和学法： 教与学是一个和谐统一过程。纲要中指出：“教师应当成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。” 本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的心情影响孩子们以外，还采纳了直观教具演示法，情景教学法，嬉戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡奇妙和好玩的同时，到达科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，表达活动多元化的整合。 幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，沟通争论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参加，促进幼儿对科学活动学习产生深厚的兴趣。 活动过程： 以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探究胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节： 下面我为各位教师详细阐述一下： 1、谈话导入，激发兴趣： “小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿依据自己已有的阅历自由沟通。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参加活动的热忱。） 2、看看说说沟通阅历： 教师出示五颜六色的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己沟通，然后再小结。（这个环节通过简洁的提问，可以引起幼儿的兴趣，稳固对幼儿已有阅历的提升，也能照看到语言表达力量较弱的幼儿，使他们也有主动发言的”时机。） 3、摸摸玩玩，尝试操作： （1）给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手心里多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们观看冰的变化。 （2）给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。 （3）怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的变化。 （4）供应给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜爱的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿供应表现自我的时机让他们愿意参加叙述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达力量。 4、活动延长，拓展学问： 请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些方法能在让冰块溶化。 小班说课稿 篇5 一、说教材 1、教材方面： 全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律，除了平常的嬉戏以及活动之外，根本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更好玩味，让幼儿们学习兴趣更大。所以选择了小朋友爱清洁这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言布满了童趣，简单让幼儿承受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。 2、设计背景： 全托幼儿相对于半托幼儿而言，应当在自理力量方面更强一些，比方说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照看自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开头的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比拟大的。所以在这个根底上，教师提出了“清洁宝宝”这个意识，盼望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱洁净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌小朋友爱清洁，设计了此方案。 3、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解力量以及动手力量与观看力都比拟弱，因此我依据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际状况，再依据新纲要中语言领域的要求，设计了以下的目标： 初步理解诗歌内容 引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进展表演 教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子 依据目标，我们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。 活动的难点是：在提问：“小娃娃哪里脏呀？”幼儿可能不能观看到全部，此时教师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如“你们看他的手，他的鼻子等”。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。4、活动预备： 娃娃图示一幅（已塑封；装扮的很脏，脸上有黑泥还有灰；手上指甲很长；鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等）纸巾，湿毛巾以及洁净衣服的图片。 小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师不仅选用以得意的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进展语言嬉戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能把握肯定的肢体动作，寓教于消遣。 2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到洁净，让幼儿对洁净有肯定地了解。 3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为： 体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变洁净有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变洁净以及自己变洁净的欢乐。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 小娃娃做客“小朋友们，今日有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢送他出来吧。”（教师出示娃娃图示）“兴趣是最好的教师”。 活动一开头教师就利用小朋友喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣。 提问： 1、“你们喜爱这个小娃娃吗？”（教师此时引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏） 2、“那他哪里脏呀？”（假如幼儿不能观看出全部，教师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如“你们看他的手，他的鼻子等） “呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，教师也不要和他玩了，我们能不能给他想想方法，帮帮他呀？想想看，你有什么好方法。” 此处创设一个宽松的争论环境，让孩子自由探究。这种集中性思维的提问方式能够进展幼儿的想象力以及制造力，还能提高幼儿解决问题的力量。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。 情景表演：好朋友来帮助 “你们的方法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好方法，我们来听听它们的方法好吗？你们看，谁来了？” 教师出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的？”幼儿答复“嘎，嘎，嘎。” 教师出示小鸭头饰，问“小鸡怎么叫的？”幼儿答复“叽，叽，叽。” 教师出示小鸭头饰，问“小狗怎么叫的？”幼儿答复“汪，汪，汪。” 教师出示小鸭头饰，问“小猫怎么叫的？”幼儿答复“喵，喵，喵。” “它们都来帮小娃娃的忙了。”教师此时念儿歌： “小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”（教师把小娃娃的指甲剪掉） “小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。”（教师把小娃娃的鼻涕擦掉） “小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。”（教师把脏衣服撕下，贴上洁净的衣服） “小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。”（教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦洁净） “呀，你们看，小娃娃怎么样了？你们喜爱小娃娃吗？教师也很喜爱他，真是个洁净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，小朋友，爱清洁，人人都高兴。” 完整地观赏诗歌 “肖教师把刚刚发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做小朋友爱清洁，我们一起来念念题目吧。” “现在肖教师来念一次儿歌，请你们跟教师一起做动作，有些惦念的小朋友可以跟着教师一起念。” 教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，便利幼儿跟做动作。 儿歌小朋友爱清洁 小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教师做剪指甲的动作） 小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。（教师做擦鼻涕的动作） 小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。（教师做换衣服的动作） 小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。（教师做洗脸的动作） 小朋友，爱清洁，（教师伸出大拇指） 人人都高兴。（教师做两手穿插拍肩状） 语言嬉戏小娃娃变洁净了 “现在，肖教师想请你们跟着我一起表演好吗？请你们来扮演小娃娃，教师来扮演好朋友，好吗？” “你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来帮帮你吧。” 教师出示小鸭头饰说：“小鸭叫”幼儿接上：“嘎嘎嘎。”教师做剪指甲的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“剪指甲。” 教师出示小鸡头饰说：“小鸡叫”幼儿接上：“叽叽叽。”教师做擦鼻涕的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“擦鼻涕。” 教师出示小狗头饰说：“小狗叫”幼儿接上：“汪汪汪。”教师做换衣裳的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“换衣裳。” 教师出示小猫头饰说：“小猫叫”幼儿接上：“喵喵喵。”教师做洗脸的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“把脸洗。” 最终两句师幼同念，一起做动作。 “小朋友，爱清洁，人人都高兴。”（教师先伸出大拇指左右摇摆，然后再做两手穿插拍肩状。） 小结 “表演得真好，你们呀都是爱洁净的小朋友，这样别人才会喜爱，教师也会喜爱。不然脏脏的，大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄洁净呀？” 此处与幼儿日常生活相联系。 “现在，我们下去，去表演给其他小朋友看看，好吗？” 活动完毕。 教学反思： 1、说教材方面能结合本班幼儿的实际状况，这一点做得比拟好。 2、目标上其次点“引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进展表演”应当归到第一点上，第三点作为其次点。第三点为“丰富词汇剪、擦、换、洗。”重难点上假如以丰富词语为主，怎样帮忙幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好。 3、情景表演上假如请大班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我效劳的表达，而不是由教师动手。这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际。 4、完整观赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如“小鸭叫我怎么做？”能让幼儿更好地把握词汇以及稳固对诗歌内容的了解。 5、小结局部还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好。 总得来说，这次说课还是比拟胜利的。 附： 小朋友爱清洁 小鸭叫，嘎嘎嘎， 叫我剪指甲。 小鸡叫，叽叽叽， 叫我擦鼻涕。 小狗叫，汪汪汪， 叫我换衣裳。 小猫叫，喵喵喵， 叫我把脸洗。 小朋友，爱清洁， 人人都高兴。