小班语言萝卜伞教案800字范文.docx

小班语言萝卜伞教案800字范文（10篇）小班语言萝卜伞教案800字范文1 1学问预备：熟悉萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程：种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥，萝卜才能长好、长大。 2道具： 请大班幼儿排练好表演嬉戏：拔萝卜。 道具：大萝卜、服装、头饰等。 小班语言萝卜伞教案800字范文2 1在屡次观看、感受表演嬉戏拔萝卜的根底上，知道名称，熟识情节，理解内容，对表演嬉戏有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2培育幼儿观看表演的好习惯：专心听、用心看、看好后有礼貌地鼓掌。 3在观看表演的过程中，让幼儿逐步知道人多力气大的道理，并体验获得胜利的欢快情感。 4整体认读汉字：拔萝卜 小班语言萝卜伞教案800字范文3 刚开头用谈话的方式引出故事，但是在其次个问题抛出时，幼儿答复不出教师的问题，最接近的只是山上，教师就急于将答案抛给幼儿，此时教师的引导性还不够，而且教师较为主动。在第三环节，幼儿都用简洁的方式来答复，教师没有请幼儿用完整的话来说，不利于幼儿整体性语言的进展。对于教学难点，教师直接从故事总结人多力气大，从比拟抽象的语言来得出人多力气大，但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。让他们先角色扮演，可以体验下。再得出人多力气大，这样会让幼儿更加深刻的体会到这个道理。 小班语言萝卜伞教案800字范文4 一、谈话引出主题 1、小朋友们，你们谁见过这么大的萝卜？它是种在哪里的呢？你们想知道那么大的萝卜是谁把它拔出来的吗？那我们来听一听拔萝卜的故事。 2、提问：这个故事的名字叫什么？ 二、叙述故事，理解故事内容 提问：故事里一个怎样的萝卜？这个大萝卜是谁种的？老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难？谁来帮忙老公公来拔萝卜呢？ 三、出示教具，叙述故事一遍。 1、老公公一人拔不出萝卜，他是怎么做的？最终萝卜拔出来了吗？是谁把萝卜拔出来的？ 2、师小结：对啦，大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。是不是人多力气大啦。 四、角色扮演 1、下面教师请小朋友来当故事中的人物，我们也来试一试人多力气大。（幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动） 2、活动完毕：现在打萝卜拔出来了，我们一起搬回家吧。 小班语言萝卜伞教案800字范文5 一：目标 1：在表演中，帮忙幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。 2：激发幼儿扮演角色的兴趣，愿意玩表演嬉戏 二：预备 老公公 老婆婆 小姑娘 小猫 小狗 小老鼠头饰 数字卡两套 大萝卜道具 棒偶 三：过程 1：引起幼儿的回忆，激发兴趣 谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今日，教师请你们来学表演，快乐吗？ 2：进一步梳理角色特征。 故事里分别有谁？（得意的萝卜，慈爱的老公公，老婆婆，漂亮的小姑娘，机智的小狗，温顺的小花猫，和善的老鼠） 3：复习角色对话 他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最终是谁来了，萝卜拔出来了吗？ 4：安排表演角色，提出表演要求 自己表演的时候仔细表演，别人表演的时候宁静听，仔细看 小演员的要求 1）声音嘹亮，语调上要有变化 2）表演要具备角色特征 3）学会倾听 4）与同伴友好合作 小观众的要求 1）凭票入场 2）宁静观看，学习评价 四：幼儿表演 a组：幼儿在教师的带着下表 b组：自由发挥 依据幼儿的表演水平，激发幼儿的参加热忱 五：拓展表演萝卜拔出来后 六：活动自然完毕 小班语言萝卜伞教案800字范文6 （一）交代任务，引发兴趣 小朋友快看，谁来了?（老公公扛着锄头，手拿水壶随着音乐上场）一起问：“老公公好！”老公公：“小朋友好！我要去拔萝卜。”（随音乐下场） 下面请看表演“拔萝卜”。（出示汉字，认读把握名称） （二）屡次示范表演，帮忙幼儿把握表演的内容 1我们欢送哥哥姐姐为我们表演！（鼓掌）小朋友看看表演里有谁?是谁来帮老公公拔萝卜的?（示范表演第一遍）表演后提问。教师和幼儿一起小结：表演里有老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小猫。 2示范表演其次遍，把握角色出场挨次。 哥哥姐姐表演的真好，我们再请哥哥姐姐为我们表演一遍好吗?小朋友一边看时一边要想想： 表演里讲了一件什么事? 谁最先出来拔萝卜?谁是其次、第三?第四个出来帮助拔萝卜的是谁?最终是谁出来帮忙拔萝卜? 观看后提问： 表演里讲了一件什么事?（拔萝卜的事） 把握角色出场挨次。 （1）谁先出来拔萝卜?（老公公） 我们一起叫：“老公公快来拔萝卜。”（老公公随音乐出场说：“哎！来了！来了！”） （2）老公公一个人拔动了吗?（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜?（老婆婆） 我们一起叫：“老婆婆！老婆婆快来帮助拔萝卜！”（老婆婆出场说：哎！来了！来了！） （3）老公公、老婆婆两个人拔动萝卜了吗?（没有）又叫谁来帮助拔萝卜?（小弟弟） 我们一起叫：“小弟弟！小弟弟！快来帮助拔萝十！”（小弟弟蹦蹦跳跳出场说：哎！来了！来了！） （4）老公公、老婆婆、小弟弟拔动萝卜了吗?（没有）又叫谁来帮助拔萝卜?（小妹妹）还叫了谁?（小黄狗）最终又叫了谁?（小花猫） 我们一起叫他们出来：小妹妹、小黄狗、小花猫，快来帮助拔萝卜！（小妹妹、小黄狗、小花猫一起上） （5）都是谁帮助拔萝卜? 幼儿按角色出场挨次说出角色的名称（重复两遍）。 3示范表演第三遍：小朋友，我们再看哥哥姐姐表演一遍，看看他们是怎样拔萝卜的?观看后提问。幼儿答复后小结：他们是用力拔萝卜的。怎么用力拔萝卜的?我们学学看。（幼儿站起，边唱边做拔萝卜的动作） （三）完毕： 让幼儿体验人多力气大，获得胜利欢快的情感我们也学会了拔萝卜。我们和小演员们一起拔萝卜好吗?全班一起拔，人更多了，力气就更大了。（全班幼儿和演员一起边唱拔萝卜的歌曲，边做拔萝卜的动作）教师边拍手，边和幼儿一起跳动说：呀！大萝卜拔出来了，大萝卜拔出来了！真快乐！真快乐！ 小班语言萝卜伞教案800字范文7 活动目标： 1、通过争论、表演故事使幼儿懂得团结起来力气大的道理。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 活动预备： 老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套 活动过程： 1. 教师边演示图片边叙述故事。 2. 争论： 老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？ 最终通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明白什么道理？ 3. 嬉戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进展故事表演。 4. 提示：在活动中留意引导幼儿正确地说出“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，最终拔出了萝卜。 附故事：拔萝卜 老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！“萝卜越长越大，大得不得了。 老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，“嗨哟，嗨哟“拔啊拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮助拔萝卜！“唉！来了，来了。“ 老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮助拔萝卜！“唉！来了，来了。“ 小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮助拔萝卜！“汪汪汪！来了，来了。“ 小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮助拔萝卜！“喵喵喵！来了，来了。“ 小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊：“小耗子，小耗子，快来帮助拔萝卜！“吱吱吱！来了，来了。“ 小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟“拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高快乐兴地把大萝卜抬回家去了。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 小班语言萝卜伞教案800字范文8 活动目标： 1、理解故事内容，在教师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。 2、学习依据故事情节仿照故事中的角色进展简洁的故事表演； 3、明白“人多力气大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。 活动预备： 教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个 活动过程： 一、导入 1、师先以一个魔术小嬉戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。 2、教师叙述故事 出示故事挂图引出故事，随后依据故事内容依次出示各人物图片（边叙述故事，边出示图片） 二、简洁复述阶段 以提问形式引导幼儿复述故事中的简洁对话： 1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？ 2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮助？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么答复的？（在幼儿回答下列问题时引导幼儿各人物是什么样语气） 3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？ 4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？ 5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？ 6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？ 7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？ 三、复述故事 出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简洁的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在仿照中把握故事过程。 四、表演故事阶段 1、请个别幼儿表演故事主要情节 师：小朋友们答复地很棒，下面教师想请几位小朋友来表演一下这个故事（安排角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿势） 提问：大萝卜最终是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？ 总结：人多力气大的道理 2、集体表演 师：小朋友们，老爷爷告知教师，田地里还有很多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮忙它一起拔萝卜，现在教师就和小朋友一起帮忙老爷爷拔萝卜吧。 教学反思： ?拔萝卜这节课孩子们的兴趣很深厚，课堂气氛温馨又不失活泼，孩子的参加意识很强，都有展现自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力气大”这样一个道理，活动完毕时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被教师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以熬炼孩子的表演力量，同时也增加了孩子们的自信念。 小班语言萝卜伞教案800字范文9 活动目标： 1、理解故事的主要情节，学习根据肯定的挨次叙述图片和情景的内容。 2、让幼儿知道故事名称，理解故事内容，记住故事中的人物角色。 3、使幼儿初步懂得人多力气大的道理。 4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 活动预备： 萝卜、小花狗，小花猫，小老鼠头饰。 活动过程： 一、出示头饰导入活动。 1、出示萝卜头饰，引出故事。 教师：小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢? 2、教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮助了? 3、小朋友们真聪慧想到请这么多小动物去帮助，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。 二、引导幼儿知道故事的名称，帮忙幼儿理解故事。 1、教师有感情地叙述故事，引导幼儿仔细倾听。 提问：故事的名字叫什么? 2、最终萝卜拔出来了吗? 三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。 1、播放图片：看，这是什么呀?那我们一边看图，一边讲故事吧。 2、教师依据图片，再次有感情地叙述故事，引导幼儿熟识故事中的人物角色。 3、提问：故事讲完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的萝卜拔出来了吗?有谁和他一起拔的呀?他们是怎样拔的呢?幼儿边说，教师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。并做拔的动作。 四、初步引导幼儿懂得人多力气大的道理。 教师：这么多动物去帮助拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮助，老公公的萝卜能拔起来吗?这告知我们一个道理，就是人多力气大。 教学反思： ?拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开头我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的准时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开头说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小朋友说：“我来帮忙您吧！”我便开头引出故事的开头。我先消失大萝卜和老爷爷，接着便消失了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大局部的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题根本能答复出来了，而且兴趣依旧很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，快乐的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课到达一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”嬉戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 小班语言萝卜伞教案800字范文10 活动目标： 1、体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2、能够依据故事情节仿照各种角色进展故事表演。 活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干；拔萝卜伴奏音乐 活动过程： 一、导入局部教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，教师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ 二、绽开局部 （1）教师操作手套娃娃，叙述故事，提出问题，引导幼儿正确答复。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）教师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进展故事表演教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演。 （教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和教师一起讲，主要把握“xx来拉，来拉”“嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）教师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事） 三、完毕局部 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不快乐啊？ 四、活动延长 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里连续边用手套娃娃自己表演并叙述故事情节。 活动目标： 1、倾听故事，了解故事的主要情节 2、学习简洁的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔” 3、“初步感受”人多力气大“的道理，感受同伴间相互合作的欢乐。 活动预备： 1、背景图及各角色图片各一张（可粘贴）； 2、各角色的挂饰各一张。 3、拔萝卜教学课件 活动过程： 一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的图片，“小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的答复。教师赐予确定答复 二、播放课件，分两段观赏故事、 1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动“请幼儿答复刚刚的问题。 2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好方法吗？ 3、让我们连续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮助？ 连续播放课件至完毕 三、利用教具，一边复述故事一边提问 1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮助呀？（老婆婆）老婆婆是怎么答复的？ 幼儿学老公公和老婆婆的动作 2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮助？小姑娘是怎么答复的？ 3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮助？小黄狗是怎么答复的？ 4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮助？小黄狗是怎么叫小花猫来帮助的呀？小花猫是怎么答复的？ 5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮助？小花猫是怎么叫小老鼠来帮助的呀？小老鼠是怎么答复的？ 6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不快乐呀？ 7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢？ 四、表演故事 请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起叙述故事，再一次感受作品。 教学反思： 一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。 目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节（二）中表达，由于故事较长，我采纳分两段观赏。 目标2：学习简洁的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增加了趣味性。在环节（三）中作为重点理解。 目标3：初步感受“人多力气大”的道理，感受同伴间相互合作的欢乐。这一目标，我在环节（三）的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜想道理，又通过嬉戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。 二、提问反思本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂？可以更精炼而精确吗？ 三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是欢乐的，活动气氛也比拟轻松，但在最终一个环节时，想让每个孩子参加进嬉戏中来，所以请全班孩子来表演嬉戏，感觉不是很胜利。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进展表演。其次：表演就是要省略旁白的局部，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们嬉戏看欢乐心情。有待提高。