小班语言教案笑和哭教案反思.docx

小班语言教案笑和哭教案反思1、小班语言教案笑和哭教案反思 活动目标： 1.能依据笑和哭的表情图进展大胆的想象。 2.熟悉汉字笑和哭。 3.能用连贯的语言表达自己的心情体验。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 笑和哭的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。 活动过程： 步骤：一：嬉戏.谁来了? 师：今日教师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀? 二：观看笑和哭两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的表情，并学着他们的样子作出相应的表情。 三：学习汉字笑和哭 1.出示汉字笑 2.出示汉字哭 3.比拟两个字找不同 4.幼儿拿汉字卡认读 四：播放轻音乐玩嬉戏 教师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。 教师拿出什么表情图，幼儿拿出相应的卡字宝宝 五：活动完毕： 活动反思： 幼儿能依据哭和笑的表情进展大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢? 使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小朋友们学的很开心.很快乐 的。 2、小班语言活动教案：笑和哭教案(附教学反思) 活动目标： 1.能依据笑和哭的表情图进展大胆的想象。 2.熟悉汉字笑和哭。 3.能用连贯的语言表达自己的心情体验。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 笑和哭的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。 活动过程： 步骤：一：嬉戏.谁来了? 师：今日教师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀? 二：观看笑和哭两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的表情，并学着他们的样子作出相应的表情。 三：学习汉字笑和哭 1.出示汉字笑 2.出示汉字哭 3.比拟两个字找不同 4.幼儿拿汉字卡认读 四：播放轻音乐玩嬉戏 教师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。 教师拿出什么表情图，幼儿拿出相应的卡字宝宝 五：活动完毕： 活动反思： 幼儿能依据哭和笑的表情进展大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢? 使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小朋友们学的很开心.很快乐 的。 3、小班社会活动教案：笑比哭好教案(附教学反思) 活动设计背景 开学了，对于新入园小班的小朋友而言，哭闹的现象是有的，现我针对这一现象，设计了谈话活动笑比哭好方案 活动目标 1 熟悉哭与笑的表情，理解不同的情感。 2 发挥幼儿的想象力，想象不怜悯境中人物不同的感情颜色。 3 鼓舞幼儿做个英勇的孩子。 4 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 教学重点、难点 1 熟悉哭与笑的表情比照 2 让幼儿做个爱笑的好孩子 活动预备 图片哭笑娃娃人手一个、小镜子人手一个、大娃娃头像两个、相机 活动过程 一 熟悉笑 1 今日，黄教师给小朋友带来了一个好玩的声音，想不想听呢?播放录音(笑的声音)让我们学一学 用相机顺手拍下笑的样子。 2 请幼儿拿出预备好的小镜子照一照，笑的时候小嘴巴是什么样的? 3 出示大头娃娃的头像，这个小朋友嘴巴往上翘，很快乐的样子，为什么快乐呢?让幼儿自由发表 二 熟悉哭 1 让我们再听一个好玩的声音(哭的声音) 学一学哭的样子 2 拿出镜子照一照看看 哭的时候是什么样子的 3 听到哭的声音，我们的心里难受，肯定是遇到难过的事情 4 出示大头娃娃头像，这个小朋友为什么苦呢?(猜一猜) 三 嬉戏 刚刚小朋友都很棒，黄教师嘉奖你们一个小礼物(图片)。现在我们来做个嬉戏 黄教师说“快乐”就举起笑的图片 并发出笑的声音 “难过”就举起哭的图片 嘴巴就发出“呜呜”的声音 四 区分不同语气的话语 1 今日爸爸给我买了一个玩具(快乐) 2 小明撕坏了我的小人书(难受) 3 星期六妈妈说带我去东湖公园，可遇到下雨去不成了(难受) 4 姑姑去北京回来买了好多好吃的东西(快乐) 五 总结 黄教师很喜爱爱笑的小朋友，由于笑起来脸蛋很美丽，爱哭鼻子的小朋友教师不喜爱，所以小朋友肯定要做个英勇的孩子，那样大家才会喜爱的哦 六 延长 把照的相片晒出来，贴在教室的活动区域去 教学反思 这是我设计的方案，对小班的小朋友来讲，心情起伏是常见的，通过我们演示哭与笑的比照，对爱笑的小孩子比拟喜爱，这样来引导幼儿做个英勇的好孩子，同时也让幼儿学会心情的自我调整，在带班时也没那么的吃力。 4、小班主题笑娃娃和哭娃娃教案反思 活动来源： 小班幼儿刚入园，心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初都是哭着度过，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，对于哭的幼儿，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动预备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动重点： 正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。 活动过程： 一、出示红星娃娃 教师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和教师去笑娃娃和哭娃娃的家。 二、熟悉快乐和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。 三、说说快乐与不快乐的事 1、“平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样?” 2、“不快乐时可以做些什么?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 3、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?” 四、做做快乐的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。 五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。 活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带着他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停顿了哭声，他们跟随着教师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，我准时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也根本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的阅历积极主动的来查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。 5、小班语言活动笑比哭好教案反思 设计意图： 小班的孩子心情简单外露，经常会由于一点小事就心情感动，动不动就喜爱哭，为了让孩子了解、熟悉笑和哭的不同的面部表情，把握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要顽强、英勇，让幼儿知道笑比哭好的道理，我依据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在嬉戏中学习和把握相应的学问和内容。 活动目标： 1、让幼儿知道笑比哭好。 2、学会依据嘴和眼睛的不同形态推断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。 3、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的欢乐。 活动重点： 学会依据嘴和眼睛的不同形态推断是哭是笑。 活动难点： 并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。 活动预备： 1、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一个。 2、少五官的娃娃脸若干。 3、如同台操作的作业纸若干。 活动过程： 1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。 “听听什么声音?“ 2、出示男女娃娃进展情境表演。 情境表演一：笑 (1)“他们两个是一对好朋友，看看他们是快乐的还是难受的?“ (2)你们什么时候会快乐、会笑呢?(引导幼儿绽开想象) (3)小朋友笑的时候是什么样子的? 嘴角向上弯，象小船眼睛向下弯，象 情境表演二：哭 (1)“小妹妹没人和她玩嬉戏，看看她怎么了?“ (2)你们在什么时候会哭呢? (3)小朋友哭的时候会是什么样子的? 嘴角向下弯，象翻了的小船眼睛向上弯，象 3、教师教育幼儿要英勇，不要一点小事就哭，教师喜爱经常笑的小朋友。 4、给小娃娃贴上五官。 (1)教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。 (2)请两个孩子上来试试。 5、歌表演“我欢乐我就拍拍手“。 6、小组操作。 (1)给小娃娃贴五官。 (2)给小娃娃画五官。 (3)给各种情节下的小猫贴上相应的五官。 评析： 整个活动以嬉戏和情境贯穿其中，孩子的积极性得到了很大的提高和主动的发挥，活动过程中教师笑和哭的主线贯穿其中，孩子学习的内容很明确也很适合小班年龄的孩子。通过活动孩子们对哭和笑的不同的脸部表情有了充分的熟悉和了解。操作活动更是让孩子有了推断、区分的时机，让孩子的学问更加的坚固。 活动反思： 这是我设计的方案，对小班的小朋友来讲，心情起伏是常见的，通过我们演示哭与笑的比照，对爱笑的小孩子比拟喜爱，这样来引导幼儿做个英勇的好孩子，同时也让幼儿学会心情的自我调整，在带班时也没那么的吃力。 6、小班安康笑和哭教案反思 活动目标 1.知道哭和笑对心理安康的影响。 2.能精确表达自己的心情。 3.情愿做乐观、开朗的幼儿。 4.引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。 5.宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 活动预备笑脸、哭脸娃娃嬉戏卡(见教具盒)。 笑和哭(一)笑和哭(二)挂图(见教具盒)。 表情卡片(一面画笑脸一面画哭脸的圆形卡纸)每人一张。 活动过程谈话1.出示笑脸娃娃。 教师：这个小朋友脸上的表情是什么样的? 想一想，她为什么笑呢?可能发生了什么事情? 2.出示哭脸娃娃。 教师：这个小朋友脸上的表情是什么样的? 她为什么会哭呢?可能发生了什么事情? 比拟教师：笑和哭的表情有什么不同? 你喜爱笑还是哭?为什么? 表达组织幼儿看笑和哭挂图，请幼儿回答下列问题。 教师：小朋友一不当心摔倒了，他怎么了? 小朋友的妈妈来接晚了，她怎么了?假如你的妈妈来晚了，你会怎么做? 小朋友不当心把她的新衣服弄脏了，她是什么表情? 小朋友抢他的玩具，他的表情是什么样的?假如别人抢你的玩具，你会怎么做? 嬉戏结合幼儿生活实际，提出各种问题，请幼儿举表情卡来答复。 教师：你的玩具找不着了，你会怎样? 你和小朋友不当心遇到一起，你会怎样? 活动建议本活动是安康领域有关怀理安康方面的教育活动。活动中通过观看、叙述和争论，让幼儿明白哭和笑对自己身心安康的影响。 在比拟笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情时，要重点引导幼儿从眼睛、眉毛、嘴等部位观看两种表情的不同之处。在表达的环节，要引导幼儿观看理解图片的内容，并联想到自己来表达。在嬉戏环节，教师可结合班级幼儿曾经发生过的大事进展提问，当幼儿举出表情卡片后，要重点引导幼儿争论解决问题的方法。 此活动可以延长到日常生活中，教师要留意观看幼儿的表现，依据偶发大事进展随机教育，鼓舞幼儿做一个乐观、开朗、英勇的孩子。 教学反思： 幼儿能依据哭和笑的表情进展大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢? 使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小朋友们学的很开心很快乐的。