小班语言教案小黑捉迷藏反思.docx

小班语言教案小黑捉迷藏反思 设计意图： 捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了奇怪，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力量，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力量和语言交往的力量。 活动目标： 1.观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。 2.物质材料预备：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程： 一、嬉戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的根本特征。 1、今日我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述) 二、 结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜测和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在” 5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?” 8、拉开图片中遮挡局部：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢? 三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?” 四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑? 活动思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。(.来源快思教师礁网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真得意、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着兴趣。 活动开头的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动完毕前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种稳固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，表达出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进展观看、比拟，推断出最适宜的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很的促进作用。 活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。 2、小班语言礁捉迷藏 一、活动目标 (一)认知目标 1.通过观看，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观看力。 2.通过叙述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达力量。 (二)情感目标 在嬉戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。 (三)人格目标 鼓舞幼儿胆在集风光前叙述，培育自信念。 二、活动预备 (一)物质预备 制作一幅动物图片，画面内容为：象藏在小山后面，露出长长的鼻子;鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里，露出长长的耳朵;公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠;长颈鹿藏在树后面，露出长长的脖子。 (二)环境预备 教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。 (三)学问阅历预备 1.了解动物特征。 2.玩捉迷藏嬉戏，体会不同的方位。 三、活动过程 1.教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今日，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的嬉戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。” 2.请幼儿观看图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢? 3.请幼儿认真观看，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：象藏在小山后面，并简洁说出理由。(说出动物的主要特征) 4.幼儿叙述正确后，教师操作图片，让动物从隐藏处走出来。 5.嬉戏：还有很多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告知“花仙子”小动物藏在什么地方。 6.请小朋友和小动物们跳舞，活动完毕。 四、各领域渗透 科学：熟悉各种动物的主要特征。 艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。 五、生活中渗透 生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。 六、环境中渗透 环境中布置各种动物在森林里玩耍。 七、家庭中渗透 1.盼望家长利用假日带幼儿去动物园熟悉各种动物。 2.平常要求幼儿用完整语句表达意愿。 八、活动评价。 3、小班语言礁捉迷藏 活动目标： 1、学习正确运用方位词：里外、上下。 2、能胆地叙述，提高口语表达力量。 3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备： 1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地) 2、各种玩具小动物、请一幼儿扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今日兔妈妈家请客，许多小动物都去了，你们想去吗? 二、带着幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同熟悉各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、嬉戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。(教师将玩具藏在各个角落) 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你们能告知我刚刚你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了) 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方。 4、交换嬉戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延长： 到室外玩“捉迷藏”的嬉戏。 4、小班语言礁捉迷藏 活动过程： 一.导入 1春天来了，花园里变了特殊的美丽，让我们去花园里走一走，看一看。 (组织幼儿进入场景) 2幼儿叙述花园的美景 一.多媒体观看 1听，花园里有什么声音?(呼噜声) 会是谁在打呼噜呢? 2引导幼儿用自己的语言叫醒小动物 3小动物听见你们告知它们春天漂亮的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的嬉戏了，找找它们藏在了哪里?为什么会藏在这里? 4查找小动物，感受方位词 二.嬉戏捉迷藏 1小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的嬉戏，看谁藏的最好。 2嬉戏：捉迷藏 3组织幼儿进入教室。 5、小班语言礁捉迷藏 活动目标： 1.学习正确运用方位词：里外、上下。 2.能胆地叙述，提高口语表达力量。 3.体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备： 1.创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地) 2.各种玩具小动物、请一幼儿扮演兔妈妈。 3.音乐。 活动过程： 一.去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今日兔妈妈家请客，许多小动物都去了，你们想去吗? 二.带着幼儿参观兔妈妈家。 1.向兔妈妈问好。 2.师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同熟悉各种场景。 三.学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四.嬉戏：捉迷藏。 1.小动物藏，幼儿找。(教师将玩具藏在各个角落) 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2.幼儿藏，教师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你们能告知我刚刚你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了) 3.一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方。 4.交换嬉戏。 五.和兔妈妈再见。 活动延长： 到室外玩“捉迷藏”的嬉戏。 6、小班亲子礁礁和小动物捉迷藏 幼教网整理了关于幼儿园小班亲子活动礁：和小动物捉迷藏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 嬉戏目的 引导宝宝说简洁的方位词，培育初步的分类力量。 环境创设 将玩具小动物藏在家里的各个地方，预备黄、白、蓝三只整理箱。 玩法 1.和小动物捉迷藏。 妈妈：“宝宝，小动物和你捉迷藏了。请你找找看，小动物藏在哪里?” 一开头，宝宝对查找的过程和结果比拟感兴趣，不太愿意说方位词。宝宝找到小动物后，妈妈要启发宝宝开口说出“上、下、前、后”等方位词。 2.将小动物按颜色分类，放到相应颜色的整理箱内。 “宝宝，我们按小动物的颜色，把它们放到箱子里吧。” 爱心提示 引导宝宝养成轻拿轻放玩具的良好习惯。 7、小班礁捉迷藏 幼教网整理了关于幼儿小班主题礁捉迷藏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、尝试从整体到局部观看常见的水果，提高观看力量。 2、乐于用语言表达自己的观看和发觉。 活动预备： 1、已有阅历： 幼儿对常见水果的名称、外形、颜色等有初浅的熟悉。 2、材料预备： (1)教师用具： 自制图书 用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 用多张图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越，露出的水果面积越。 (2)幼儿操作材料： 用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： ?查找苹果、梨、香蕉的影子 ?激趣导入 师：今日我们要一起来阅读一本图书，书的名字叫捉迷藏。我们一起玩捉迷藏的嬉戏。(展现图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 一、交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的嬉戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，教师观看指导。 幼儿将影子贴到图书相应轮廓图的下方。 教师观看指导要素： (1)幼儿能否根据形状把水果影子送至相应的地方。 (2)当幼儿匹配正确时，教师宜用提问助幼儿提升：这是什么水果的影子?它的外形是怎么样的? 2、教师小结。 (1)重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的外形是怎么样的? (2)同步出示实物水果并小结：苹果的外形是圆圆的，梨的外形是一腕一头小，香蕉的外形是长长的、弯弯的。我们是依据外形找到了苹果、梨、香蕉的影子。 ?查找苹果、梨、香蕉的颜色 ?再次激趣。 师(模拟水果宝宝的声音)：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们预备好了吗? 二、交代任务 师(出示塑封纸做的透亮的水果)：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观看指导。 教师观看指导要素： (1)幼儿是否将透亮的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。 (2)当幼儿匹配正确时，教师用提问助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服? 2、教师小结。 (1)当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里观察过不同颜色的苹果? (2)有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服? (3)出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。 ?查找躲在门后的水果 ?第三次激趣。 师(模拟水果宝宝的声音)：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。 三、交代任务 师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看究竟门后面躲着谁。 1、幼儿观看、推断，谁躲在门后。 (观看用多张图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能推断出则最好，若不能推断出，就往后翻到其次页、第三页。越往后翻，露出的面积越，推断难度越小。) 可能消失的状况： (1)当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香? (2)当幼儿猜不出水果时，教师就再翻开本一扇门，露出更面积的水果局部，降低幼儿猜想的难度。 教师重点提问：你能依据颜色、外形猜出是什么水果吗?还有什么可助你猜出是什么水果? 教师小结：看来要找出它们，我们要看得认真一点、仔细一点呢。 延长活动： 师(模拟水果宝宝的声音)：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。 师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。 8、小班科学礁捉迷藏 活动总目标 1、关注自己的身体，激发幼儿探究自己身体的兴趣。 2、感受和体验五官的形状特征、构造和主要功能，进展感知力量。 3、能积极运用感官感知四周的世界，懂得爱护自己的五官。 我的耳朵灵 活动目标 1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试辨别一些不同的声音。 2、知道耳朵可以听声音，要爱护好耳朵。 3、进展幼儿仔细倾听的力量和区分力量。 活动预备 1、录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品。 2、教学挂图(自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等)。 指导要点 1、嬉戏：耳朵耳朵听一听。 教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁?”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟识的声音(如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟识的能发出声音的物品)，让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。 待幼儿熟识嬉戏后，教师可增加嬉戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。 2、教师与幼儿争论耳朵的用途：你是怎么发觉四周的声音?耳朵有什么用呢? 3、出示自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响(流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等)，请幼儿依据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。 4、争论：在我们生活中你还听过哪些声音?并请幼儿仿照出这种声音。 5、争论：怎样爱护耳朵。 (1)请幼儿说说没有耳朵会怎样? (2)请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不便利。 (3)说说怎样爱护耳朵?(不要对着耳朵声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等) 活动延长 让幼儿查找生活中能发出声音的各种不同事物或现象的图片、实物，将它们展现在科学区中，说说或演示它们发出的声音。 我的眼睛亮 活动目标 在嬉戏中了解有关眼睛的常识，知道眼睛的主要功能。 活动预备 1、教室中幼儿常见的物品35件，如玩具、彩笔、积木、剪刀等。 2、块的布一块，桌子。 3、镜子、手帕、玩具水果、果篮若干等。 指导要点 1、教师出示幼儿熟识的物品，让幼儿说说这些物品的名称。 2、嬉戏：变魔术。 (1)请幼儿先看清晰桌上的物品，然后教师用布将桌上的物品盖住。 (2)请幼儿闭上眼睛，教师将布掩盖住的物品之一抽出藏起，再请幼儿睁开眼睛，并将布缓缓翻开。 (3)请幼儿说说桌上少了什么物品。 (4)待幼儿熟识嬉戏规章后，可以增加或削减布内物品的数量再请幼儿猜;也可以请有兴趣的幼儿轮番上台担当“魔术师”。 (5)请幼儿说说是怎么知道桌上少了或增加的物品。 3、让幼儿拿镜子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，说说眼睛是什么样子的。 4、嬉戏：运水果。 (1)请两位幼儿，其中一位幼儿用手帕(或眼罩)蒙住眼睛，使眼睛看不见，然后再请这两位幼儿到“果园”将两篮水果运回来。 3、小塑料瓶(药瓶、胶卷底片盒等)若干，并在瓶盖上挖一个小孔。 4、流“鼻血”的娃娃一个，手帕等。 指导要点 1、展现搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请家闻一闻。 2、嬉戏：神奇箱。 教师事先将前面展现的有气味的物品逐一放进神奇箱，让幼儿用鼻子在神奇箱的小孔处闻一闻，猜想箱内藏的是什么东西，最终教师翻开神奇箱，与幼儿共同验证。 3、与幼儿一起争论鼻子的用途，知道鼻子可以闻气味。并引导幼儿回忆：爸爸的鼻子平常是用来干什么的?妈妈平常用鼻子做些什么?还有爷爷、奶奶的 4、嬉戏：找一样。 教师出示装有不同气味物品的瓶子，让幼儿将瓶子拿起来闻一闻，并把具有一样味道的罐子放在一起，并说说是什么物品的气味。嬉戏几次后，教师可适当增加装一样气味物品瓶子的组数，再按上述方式分组进展嬉戏。 5、与幼儿一起争论怎样爱护鼻子。 (1)教师出示一个流着“鼻血”的娃娃，教师提问：娃娃怎么了?娃娃的鼻子怎么会流血的?教育幼儿不能用手挖鼻孔，鼻涕流出来时，要用手帕来擦。 (2)请幼儿当“小教师”，教娃娃正确的擦鼻涕的方法。 小嘴尝一尝 活动目标 1、通过味觉体验，使幼儿知道舌头可以感觉各种不同的味道。 2、品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。 活动预备 1、装有5种不用味道的水(如：柠檬水或醋、糖水、苦瓜汁、盐水、姜茶等)若干组，筷子或吸管(超过幼儿数)。 2、教育挂图(画有不同表情人物的脸谱 指导要点 1、教师叙述酸甜苦辣咸的故事(见小小资料库)。 2、邀请幼儿当“厨师”，试着找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5个小朋友躲在哪里。 3、让幼儿自由选择一个水杯，用筷子(或吸管)蘸一蘸水杯里的水，尝尝它们是什么味道的，并说说自己喜爱哪种味道。 4、请幼儿依据自己对味道的感受，在挂图上把与味道相应的表情连线。 5、说说舌头对人们的助。 活动延长 请家长帮助制造条件，让幼儿在家里当“厨师”，自己动手拌凉菜。留意：在动手之前应让幼儿熟悉各种调味品，并提示幼儿想一想自己要拌出什么口味的凉菜后再动手。 我的五官 活动目标 1、在感知活动中发觉五官，知道五官的名称。 2、观看五官的相对位置和形状特征，初步了解爱护五官的一般常识。3、能胆地用语言向教师或同伴表达自己的发觉。 活动预备 1、残缺五官的脸谱若干、相应的五官，人手一面镜子。 2、幼儿学习包第 页(脸谱及五官拼图)。指导要点1、让幼儿拿镜子照自己的脸，看清自己脸上的器官，说说看到了什么，它们是什么样子的。 2、看一看自己身边小朋友的五官长在脸上的什么位置，和自己五官的位置一样吗?3、教师小结：我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。4、嬉戏：我说你做。 教师说出一个五官的名称，请幼儿快速、正确地用手指出。 5、嬉戏：看五官。教师出示五官残缺病人的脸谱底版及五官的有关材料，请幼儿当“医生”，为五官残缺病人看病：看看这些病人少了什么五官，少了这些五官会给生活带来什么影响，并助病人找到相应的五官粘贴在脸谱的相应部位。 6、与幼儿争论五官的用途和爱护方法。 7、智力嬉戏：摆五官。 供应脸谱及五官拼图，让幼儿依据已有的阅历自由操作，尝试摆五官，并说说五官的名称及五官对人的助。 活动延长 让幼儿照镜子作出各种表情，观看：当作出各种表情时五官发生了什么变化。并尝试动手粘贴带有各种表情的脸谱。 9、小班科学礁捉迷藏 活动目标 在嬉戏中，使幼儿探究让蛋站立的多种方法。激发幼儿的奇怪心，培育幼儿对四周事物的兴趣，进展幼儿思维力量与动手力量。 活动预备 熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。 活动过程 1.以音乐活动，激发幼儿参与试验的兴趣。 (1)师弹奏乐曲，幼儿做律动学做解放进活动室。 (2)出示蛋宝宝。 师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放真神气，它们也想学解放做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗?” 师启发幼儿想一想。 2.让幼儿探究，查找在平面上让鸡蛋站立的方法。 (1)给每人供应一个蛋，让幼儿操作，查找使蛋站立的方法。 (2)幼儿操作，师观看并准时鼓舞。 (3)小结。 幼儿汇报操作结果。 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的方法呢? 3.供应不同材料，让幼儿再次探究使蛋站立起来的多种方法。 (1)引导语：“教师请材料王国的朋友们来助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。 (2)让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。 交待规章：拿材料时要声音轻，动作轻;留意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。 幼儿自由探究使蛋站立的方法。 (3)在观看中，都是重点让幼儿用各种帮助材料让鸡蛋站立。鼓舞力量差的幼儿多试、多想、多观看，用多种方法使蛋站立，助其树立信念，体验胜利乐趣。 (4)师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。 请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。 请幼儿叙述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。 师小结：蛋方在瓶盖里;蛋放在沙包上;将碎布、手帕揉作一团，放上蛋;瓶子装入沙子，放入蛋;积木穿插搭，放上蛋。 4.以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然完毕。 延长活动： 让幼儿进一步探究事物间的联系。 1.交待问题：为什么蛋宝宝要在材料王国的助下才能站立?蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢? 2.幼儿带着问题思索，为下一个活动做铺垫。 10、小班综合礁捉迷藏 幼教网整理了关于幼儿小班综合礁捉迷藏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 目标： 1、在看看、找找的过程中，愿意用语言表述出动物皮毛花纹的主要特征。 2、体验关注动物的乐趣。 预备：课件、动物的衣服、音乐 过程： 一、阅历沟通 在野生动物园里看到什么动物? 过渡：动物是我们的好朋友，你们都很喜爱的是吗?今日教师请来了几个动物，你们熟悉吗? 二、区分动物的皮毛的花纹 1，播放课件(一) (1)幼儿说说动物的名称 (2)它们穿的花衣服一样吗? 小结：原来长颈鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一样，老虎的花纹是一条条黑色的、豹的花纹是圆圆的黑点点、梅花鹿是圆圆的白点点，长颈鹿的身上的花纹是一块块的。 过渡：现在动物要和我们玩捉谜藏的嬉戏，呀，它们都躲好，我们快来找一找。 2，播放课件(二) (1)你找到了谁? (2)你是从哪里看出来的?(随机) 小结：原来动物的花衣服是不一样的。 3，播放课件(三) 呀!又有动物和我们来捉迷藏了，快来找一找 (1)幼儿表述自己的发觉 (2)说说理由 小结：奶牛、斑点狗、斑马、熊猫都是穿黑白颜色的衣服，身上的花纹也是不一样。 三、装扮动物 请幼儿穿动物的衣服，学学动物的样子。 11、小班音乐礁小兔捉迷藏 目标： 1、感受歌曲中漂亮的意境、并将其迁移到歌曲的演唱中。 2、尝试二声部合唱，留意倾听同伴的歌声，精确地唱衬词。 3、感受户外音乐活动的乐趣，同时熟识户外音乐活动的要求。 预备：歌曲磁带 活动过程： 1、与幼儿来到后园柳树旁。 1)闭上眼睛感受春风的温顺，感受歌曲的根本基调美丽、 轻快。 2)观看春风送来的柳树姑娘，熟识歌词。 3)观赏歌曲。范唱要留意：唱出三拍子的重音规律、唱出歌曲的美丽、轻快。 4)学唱新歌。重点：把握三拍子歌曲的重音规律，用连贯美丽及活泼轻快的唱法表现歌曲。 5)演唱歌曲，启发幼儿配上动作，表情等。 2、尝试二声部合唱 1)复习歌曲。 2)复习指挥的要领：站姿、根本的动作。 3)看指挥演唱歌曲。 4)用制造出不同的伴唱方式进展合唱。 12、小班艺术礁小白兔捉迷藏 活动目标： 1.感受、区分不同乐曲的性质(活泼和抒情)。 2.尝试听不同乐曲进展嬉戏，体验参加音乐活动的欢乐。 活动重点：能依据乐曲的不同进展嬉戏。 活动预备： 木偶小兔一个，音乐录音小白兔捉迷藏。 活动过程： 1.引起兴趣： “我是小白兔，我和你们一起玩捉迷藏的嬉戏吧!” 2.观赏a段乐曲： “小兔在干什么?” 教师示范小兔跳，鼓舞幼儿学做小兔跳。 教师随着乐曲有节奏地做小兔跳。 幼儿学习随着乐曲有节奏的兔跳动作。 3.观赏b段乐曲： “两段乐曲有什么不同?” “这段音乐里，小兔在干什么呀?” 请幼儿用动作表现b段乐曲。 4.完整观赏a段、b段乐曲。 5.音乐嬉戏：小白兔捉迷藏： 玩法：当a段乐曲响起时，幼儿随着欢快的乐曲做小兔跳;当b段乐曲响起时，兔妈妈来寻小兔，而此时小兔立刻变成一个静止的造型，让兔妈妈找不到小兔，兔妈妈找不到小兔离开时嬉戏完毕。 规章：当b段乐曲响起时，小兔立刻变成一个静止的造型，在兔妈妈查找小兔时，小兔不能动。 活动二： 活动名称：小兔跳彩圈 活动目标： 1.能听口令根据顺(逆)时针方向走。 2.依据颜色的变化跳到一样颜色的圈内。 活动重点： 能向前连续的跳。 活动预备： 小白兔头饰，红、黄、蓝绿彩色板，红、黄、蓝绿彩色圈20个，音乐磁带。 活动过程： 1.教师在场地上画一个圆圈，沿着圆圈边放上红、黄、蓝、绿的彩色圈。 2.教师示范活动方法，幼儿随着音乐在圆圈内顺(逆)时针方向走，看到圈要跳进去再跳出来。 3.教师轮番举红、黄、蓝、绿彩色板，幼儿依据颜色的变化，快速跳到与板一样颜色的圈内，每个圈内只能跳进一只“小兔”。 13、小班科学礁水果宝宝捉迷藏 幼教网整理了关于幼儿小班科学礁湖心岛，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1.知道湖心岛位于南靖县城，有着漂亮的风景。 2.了解湖心岛的外形，丰富幼儿的阅历。 3.胆地和同伴沟通自己熟识的湖心岛。 活动预备： 1.自制南靖县地图一幅。 2.家长和幼儿共同收集湖心岛的图片资料。 活动过程： 一、了解湖心岛所处的地理位置。 1.观看自制南靖县地图，请幼儿找出湖心岛的位置。 2.引导幼儿指出湖心岛的位置，知道湖心岛在哪里。 二、观看湖心岛。 1.引导幼儿在书中找出有关湖心岛的图片。 2.梳理小结：山城是南靖县城所在地，是座山清水秀的小城。湖心岛面积约有0.5平方公里，是块淤积的沙洲。过去，这里杂草丛生，荒芜偏僻。后来，荆江左岸沿江建起了江滨公园，始终延长到这块小沙洲。经过园林工和建筑工人三年的辛勤劳动，一个漂亮的湖心岛最终消失在人们的眼前。 三、了解湖心岛。 1.幼儿沟通自己在家中收集的湖心岛资料，分类展现。 2.出示教学挂图，引导幼儿观看。 (1)谁能说出湖心岛长什么样的呢? 小结：远看湖心岛，就像巨龙吐出的龙珠，更像一艘刚要扬帆启航的巨轮。只见小岛凌空架着一张巨的乳白色的“船帆“，四周的栏杆就象一个个水手蓄劲待发，拍岸的水花呐喊着：“远航吧!我们都预备好了!“(2)岛上还发觉什么呢? 小结：岛上还种了许多柳树，走近一看，你会惊异地发觉，它们哪是树?是巧夺天工的人造霓虹灯林!每当夜晚降落，这一棵棵柳树就闪耀着迷人的灯光，与荆江水交相辉映，流光共江水一色，美不胜收。岛的中间有两座现代化建筑，它们都是仿照世界文化遗产南靖土楼的外形建筑的。左边一座是县文化中心，右边一座是青少年活动中心。每逢重节日，这里都会举办丰富多彩的文体活动，很多型会议也常常在这里召开。这里，不仅是县城的文化中心，更是人们休闲消遣的好去处。人们可以在岛四周漫步乘凉，可以坐在石凳上观赏如诗如画的荆江夜景，可以在草地上玩耍玩耍，也可以到博物馆参观，到活动中心参与棋牌、猜灯谜活动，还可以到露天广场跳舞。 活动延长： 1.举办漂亮的幼儿绘画展览会，展现幼儿收集的图片、照片。 2.环境创设布置：漂亮的湖心岛。 14、小班艺术礁改编歌词捉迷藏 活动目标： 1、 激发幼儿对音乐的兴趣，体验与朋友合作的欢乐。 2、 进展幼儿胆表现的力量及感受力。 活动预备： 教学挂图五张;音乐磁带、录音机。一次性碗每人一个。 活动过程： 1、 调动生活阅历，激发兴趣。“你们喜爱吃荷包蛋吗?看过爸爸妈妈煎荷包蛋吗?是怎样煎的? 2、 请幼儿观赏音乐第一遍。”有个小朋友可喜爱吃荷包蛋了，我们认真听听小朋友是怎样煎蛋的?3出示挂图，助幼儿理解歌词。“歌曲里唱了什么?是怎样煎荷包蛋的? 4、 边看图片边用动作表现歌词内容。”你们想不想自己学着煎荷包蛋?(在自己座位上边唱边表演) 5、 教师完整地表演给小朋友看。“刚刚看到小朋友煎得可香了，教师也想来煎一个。 6、 引导幼儿创编邀请别人吃荷包蛋的动作，集体表演一遍。”荷包蛋煎好了，心情怎样?你想请朋友来吃你的荷包蛋吗?我们怎样请朋友，用个很美的动作。 7、 集体表演煎荷包蛋。“我们一起煎荷包蛋给自己的朋友和后面的教师吃好吗? 8、教师小结。”今日吃得真快乐，你们也累了，我们回家休息吧。 15、小班科学爱捉迷藏的小种子礁 活动目标：