小班语言我是小画家教案反思.docx

小班语言我是小画家教案反思 教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学预备：1、了解有关动物冬眠的学问。2、识别各种动物脚印。3、预备电脑课件：a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、嬉戏教学过程：1、引出诗歌(课件-序) 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件消失北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的奇怪心和求知欲)2、学习诗歌a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?本.文来源:屈老.师教案网(课件逐一消失小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简洁,直接)b、提问，引导幼儿争论，想象 谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) 它们在雪地里留下了什么?(脚印) 它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.;小猫的脚印象梅花、饼干.;小鸭的脚印象枫叶、雨伞.;小马的脚印象月牙、耳朵.)幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家.)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角消失油中睡觉的青蛙)e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中局部内容，学习仿编。3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中消失小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活泼起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活泼而活泼起来)4、嬉戏：帮小画家找画 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好(玩电脑嬉戏)。 (评析:幼儿通过嬉戏,进一步感知动物的脚印)5、完毕： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。6、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。教学反思：本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用电教这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。