小班音乐活动小鸡出壳教案通用小班音乐活动小鸡出壳教案40篇(9篇).docx

小班音乐活动小鸡出壳教案通用小班音乐活动小鸡出壳教案40篇(9篇)最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用一 关于嬉戏的定义，中外学者说法不一，他们认为嬉戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，嬉戏是生活的本质，嬉戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对嬉戏本质及特征的熟悉，可以看出嬉戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参加、非实际性、具有积极情感等特征。幼儿园工作规程中提出：“嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式”，幼儿园教育指导纲要(试行)中指出“幼儿园以嬉戏为根本活动”，这些提法都确定了嬉戏在幼儿园教育中的地位。音乐嬉戏是以唱歌、律动、演奏、观赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和嬉戏严密结合起来，以嬉戏的方式学习音乐，以音乐的内容进展嬉戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而到达抱负的教育效果。 二、音乐嬉戏的进展价值 在音乐嬉戏中，音乐和嬉戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动好玩的形式表现出来，帮忙幼儿详细、形象地感受和理解音乐，获得肯定的心情情感体验，使孩子们在乐此不疲的嬉戏和玩耍中把握音乐学问和技能，渗透品德教育和审美教育。它的进展价值主要表达在两个方面： (一)促进幼儿音乐力量的进展 音乐是音乐嬉戏的灵魂，贯穿音乐嬉戏活动的始终。幼儿在音乐嬉戏中可以伴随音乐的流淌、旋律的起伏、节奏的跳动、音色的异同、心情的变化与进展感受音乐的心情情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮忙和指导下通过嬉戏的方式熬炼自己，用手中的乐器或是身体表现和制造音乐。幼儿的音乐制造力量是以音乐感知力量为根底，是表现力量的升华。通过多样化的音乐嬉戏可以帮忙幼儿通过音乐熟悉自我、熟悉世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮忙孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。 (二)促进幼儿身心和谐进展 依据马斯洛的需要层次理论以及现代动机心理学关于内在动机的讨论和对儿童行为的观看，儿童具有三个层次九种需要。驱使儿童去嬉戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要以及社会性交往和自我实现的需要。嬉戏可以满意儿童在生理、认知、社会性进展和自我实现自我确定等方面的需要。各种需要发动了嬉戏，嬉戏使各种需要得到满意，需要的满意带来欢乐，欢乐作为强化物使儿童对嬉戏活动本身产生兴趣，兴趣和欢乐这两种心情体验相互作用，相互补充，如此循环反复，嬉戏就成为儿童稳定的兴趣，成为儿童与外界环境相互作用的根本活动形式。 在音乐嬉戏中，幼儿可以通过发声训练熬炼肺活量以及声带和嗓音的柔韧性，通过舞蹈和律动熬炼手脚协调力量，通过打击乐器熬炼手持乐器的技巧以及脑中枢神经系统的协作力量等身体根本素养。音乐是帮忙幼儿学习语言不行或缺的工具，一首首欢愉快泼的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌，通过音乐律动嬉戏学习单词、短句，积存语言阅历，现如今很多智障儿童通过音乐治疗来刺激语言的进展，也是音乐对语言进展功能的表达。在音乐嬉戏中，幼儿对音乐的倾听可以提高幼儿的专注力，音乐中不同形式的音乐刺激幼儿辨别不同类型的声音以及声音中包含的情感，帮忙幼儿培育留意力和良好的行为习惯。音乐是情感的艺术，音乐嬉戏让幼儿在情感体验中获得美妙的生活阅历，利用音乐嬉戏活动对幼儿进展审美教育，不仅会使幼儿在音乐活动中体验积极欢乐的心情，在情感上产生共鸣，还可以培育幼儿的审美感知，提高幼儿的审美理解，从而对幼儿的道德品质、行为习惯及审美力量产生积极影响。音乐嬉戏还可以多途径帮忙幼儿形成独立的音乐共性，同时在嬉戏的过程中对嬉戏规章的遵守等还有利于幼儿集体意识和合作意识的形成，提高幼儿同伴交往的力量，帮忙幼儿各种社会性特征得到熬炼和培育。 三、音乐嬉戏的教学指导策略 (一)选择适宜的活动材料 选择适宜的音乐作品是开展音乐嬉戏的关键。选择的作品既要富有音乐性，也要富有嬉戏性。音乐嬉戏分为唱歌类音乐嬉戏、律动类音乐嬉戏、演奏类音乐嬉戏和观赏类音乐嬉戏四种主要类型。唱歌类的音乐嬉戏在选材时应当选择歌词内容简洁好玩、易记且易被幼儿理解，节奏和旋律比拟平稳，歌曲速度相宜，构造简洁多重复，适合幼儿用动作表现歌词内容，适合自发自由编唱的。例如我爱我的小动物这首歌，构造短小，节奏简洁，歌词内容通俗易懂，孩子在学唱时可以用动作表现不同的小动物，还可以角色扮演并变换角色，边做动作边学唱歌曲。律动类的音乐嬉戏应当选择节奏感非常强的音乐，幼儿很简单通过身体律动或仿照性的动作来表现的，例如泡泡不见了这首歌，歌词局部可以用仿照性的动作表现，间奏局部可以用拍手拍腿等动作表现。演奏类的音乐嬉戏应当选择节奏感强，凹凸、强弱、长短、快慢比照剧烈的，适合幼儿用不同乐器配器的音乐材料。观赏类的音乐嬉戏应当注意选择音乐心情情感变化剧烈的，比方哀痛、快乐、淘气、紧急等。幼儿通过对音乐的喜怒哀乐的感知会帮忙他形成对音乐的理解，也为日后建立丰富的音乐情感打下根底。 (二)制定相宜的音乐嬉戏活动目标 相宜的音乐嬉戏目标是有效开展音乐嬉戏的根底，教师在制定活动目标时应当依据幼儿园音乐教育的总目标和幼儿的身心进展水平来确定。比方依据小班幼儿律动力量以仿照为主、以单纯大肌肉动作为主、持续时间短的特点，因此在活动目标上大多以情感为主、动作为辅，进展小班幼儿在律动嬉戏中积极参加的态度，感受律动给他们带来的欢乐。而大班幼儿由于动作的抽象性增加，动作与音乐的协调性增加，活动时间也较长，对动作的记忆力增加，因此在设计活动目标时可以对幼儿动作协调性方面提出更高的要求。目标要求的不同，教师在设计嬉戏活动时侧重点就不同，就能够依据不同孩子的需要制定不同的嬉戏活动方案。 (三)创设良好的嬉戏环境 嬉戏环境的创设包括物质环境，也包括心理环境的创设。物质方面应供应幼儿参加音乐嬉戏的材料和场地，律动音乐嬉戏应保证每个幼儿都有活动的空间，演奏类音乐嬉戏应保证每个孩子都有参加配器的适宜乐器。同时要注意宽松、自由、和谐的人际环境的创设，包括良好的师幼关系以及同伴关系。 (四)嬉戏过程中进展有针对性的嬉戏指导和规章设定 嬉戏具有“自然性”和“教育性”双重属性，因此，在幼儿嬉戏过程中，教师在注意培育幼儿嬉戏的自主性的同时，也应加强指导，赐予幼儿嬉戏自由的同时强调规章意识。在音乐嬉戏活动中，教师应当认真观看幼儿表现，在幼儿胜利尝试后赐予确定的评价，在幼儿尝试失败或遇到困难止步不前时适时赐予帮忙和指导。 音乐嬉戏的好玩性打算了幼儿在嬉戏过程中简单消失过度兴奋、人际冲突等现象，而通过规章的设立帮忙幼儿保持适度兴奋状态是音乐嬉戏顺当开展的重要条件。应鼓舞幼儿自己设立嬉戏规章，引导幼儿增加嬉戏活动中的自律意识。只有这样，他们才能在这些活动中体验到集体制造的欢乐，学会理解、接纳、观赏他人，学习与同伴的沟通和合作。 (五)赐予详细有针对性的评价 评价是了解幼儿进展水平，检测教育活动有效性的重要途径，针对幼儿在音乐嬉戏中的表现进展有针对性的评价可以帮忙我们更好地了解幼儿的进展水平，以便我们调整活动规划，更好地促进幼儿的进展。例如在小班音乐律动嬉戏“小手拍拍”活动中，活动目标是幼儿能够在嬉戏中跟随音乐用手快速指出身体各部位。假如大局部孩子都不能很好完成，教师就要考虑是否是目标制定得不恰当、太难，超出幼儿的进展水平，还是选材不适合。假如大局部孩子能够做到，只有少局部孩子不能很好地做到，那么教师就要针对这局部孩子赐予适当的帮忙和指导。可能是由于孩子对自己身体的各个部位还不熟识，也可能是孩子对唱曲的内容不熟识，听到歌词不知道究竟唱的是什么，那么教师就应当帮忙孩子熟识自己身体各部位的名称，带着幼儿多听几遍音乐。依据孩子在音乐嬉戏中的表现赐予详细有针对性的评价，以帮忙我们调整活动以更好地促进幼儿的进展。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用二 活动目标： 1.稳固熟悉五官的名称、位置及功能。 2.学唱歌曲小手拍拍，能依据歌曲内容进展表演。 活动预备： 1、已能简洁熟悉五官 2、课件小手拍拍。 活动过程： 一.找一找，说一说 1、教师：宝宝们，找一找，我们的脸上有什么? 2、教师：找到了，摸一摸它在哪里。 3、播放课件【嬉戏】。 看着课件中的娃娃头：(重点提问)你们知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵应当长在什么地方吗? 由教师操作，请幼儿说一说眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分别应当放在脸蛋的哪个位置。并将五官贴好。 4.教师组织幼儿简洁争论五官的用处：看东西、听声音、闻气味和尝味道。 二.学唱歌曲小手拍拍 1、教师：我们有一首找五官的歌曲，一起来听听唱唱好吗? 2、播放课件【歌曲观赏】，教师带着幼儿一起跟着学唱。 3、教师：教师根据歌词说出一个五官的名称，幼儿用手指出。 听着音乐，我们一起跟着歌曲拍拍手。(按歌曲的内容指出自己的五官) 4、跟教师边唱歌，边做动作。 提示幼儿：用好听声音唱歌，不用叫。 三、演唱歌曲 1、教师：随着音乐整齐的唱歌。 2、当幼儿能较好把握歌曲旋律时，可采纳教师问、幼儿答的形式进展歌表演。 儿歌： 小手小手拍一拍，我的小手举起来。小手小手拍一拍，我的小手转起来。 小手小手拍一拍，我和妈妈把手拍。小手小手拍一拍，我的小手藏起来。 活动反思： 活动前我觉得这首歌曲简洁、易学，幼儿对唱曲的学习应当不会感到困难。但在活动中我却发觉，幼儿虽能依据教师的提问指出五官的位置，但是不能用歌词的要求完整表达。小手拍拍是适合小班幼儿朗读的儿歌，语言浅显，通俗易懂，在这个音乐活动中，主要是通过学唱歌曲让幼儿感知眼、耳、鼻、嘴、手、脚的位置。刚开头我用假如感到幸福你就拍拍手来做律动的导入，幼儿都会跟着我一起动起来。接着在我指五官，幼儿说出五官名称的环节中幼儿变现的都很不错都知道自己的五官的位置及名称。但是在学唱歌曲的歌曲局部，幼儿表现的不是很积极，托班的幼儿对于新的事物都很感兴趣，而我在整个活动中缺少道具使得幼儿对整个活动都不是很感兴趣，活动中我还缺少了嬉戏，缺少互动使得整个活动的时间过于简短。 这次的教学活动我有许多缺乏的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进展改正，提高自己的教学水平感谢领导和教师对我的帮忙和指导。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用三 1、熟悉人体各个消化器官的名称、功能和消化过程。 2、能积极参加活动，大胆完整表达自己的想法。 3、养成良好的饮食习惯。 食物旅行视频、ppt、框框5个、各器官的胸饰若干个、小饼干若干块、图画纸、水彩笔 一、品尝饼干，激发幼儿兴趣。 引导语：小朋友，今日教师带来了一些饼干要共享给你们，大家手都洗洁净了吗？ 提问：饼干好吃吗？它现在到哪里去了呢？ 二、观看视频，获得初步阅历。 （一）引导语：我们现在来看一段录像，看看吃到我们肚子的东西都到哪些地方去旅行了？ （二）幼儿观看视频。 提问：小朋友，现在谁来说说食物在我们的身体里都经过了哪些地方？那些地方叫什么？它有什么作用？ （三）再次观看ppt。 小结：食物首先来到我们的口腔，牙齿将它咬碎后经过食道到达胃，胃会分泌胃液并不停蠕动将食物磨得更碎；接着来到小肠，小肠汲取它的养分后把食物的残渣送到大肠，大肠会汲取残渣的水分，最终它就会从肛门排出。 三、情景嬉戏，稳固幼儿阅历。 引导语：今日教师给大家预备了一些器官头饰，等会小朋友6个人一组，分别扮演饼干、口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官，大家边念儿歌边把食物在人体的旅行过程表演出来。 四、分组抢答，养成良好的饮食习惯。 （一）引导语：我们小朋友要养成好的饮食习惯，这样才能爱护我们的器官，我们才能安康成长。现在教师预备了一些图片，我们分成女生男生两组，大家来抢答图片中的做法对不对？并说出理由。看看哪组能够得分更多，获得成功。 （二）幼儿抢答。 五、延长活动。 引导语：我们小朋友知道了养成良好饮食习惯的方法，但是小班的弟弟妹妹们还不清晰，我们现在就把方法画下来送给弟弟妹妹们，让他们也知道养成好的饮食习惯的方法，好吗？ 由于这节课小朋友特别地感兴趣，所以今日的活动中小朋友的积极性特别地高。他们能够仔细地观看视频，知道了身体内各消化器官的名称，了解了食物在人体内的整个流程。由于他们上课的留意力很集中，所以在推断图片的时候，他们能够很快地说出图片内的对错。通过今日的学习，他们也知道了各器官是需要休息的。所以在平常的生活中不能暴饮暴食、不能吃垃圾食品、吃饭时不能说话，要细嚼慢咽。今日的活动目的根本到达。但是一项良好行为习惯的养成，还需要幼儿平常的坚持和大人的催促。所以我们还会与家园合作，共同培育幼儿良好的饮食习惯。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用四 区域化嬉戏活动是幼儿按自己的意愿进展的一种带有学习性质的活动。新纲要在总则中指出：“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”而区域化嬉戏活动中孩子正是拥有了学习的自主权，在各种区域活动中幼儿自觉、自主、自动、自由而欢乐地学习着。音乐区域化嬉戏活动能够赐予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿在教师与幼儿共同创设的音乐嬉戏情景中获得最大的乐趣和满意，对促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培育，具有积极的意义。 但由于传统的音乐活动模式的影响，在开展音乐区域嬉戏时，有许多教师经常会走入以下误区： 1、无视区域活动中各种类型音乐嬉戏的平衡性。(表现在选择嬉戏的形式偏重于唱歌、律动等，音乐观赏、打击乐类型的嬉戏则没有或很少设计。) 2、为了突出音乐嬉戏的制造性、情感性，过分淡化了区域活动中音乐学问、技能的学习。因此如何科学地开展音乐区嬉戏，以促进幼儿园音乐教育总目标的达成，是我们迫切需要关注的问题。在实践中，我们总结出以下一些体会： 一、如何在区域活动中开展音乐观赏活动。 首先，我们认为适宜的嬉戏内容是音乐观赏嬉戏得以顺当开展的前提。这里的“适宜”，主要指适合幼儿年龄、认知特点的嬉戏。经过多年教学实践，我们总结出幼儿观赏乐曲类型从易到难的挨次是摇篮曲(小班)各类进展曲、各民族特色音乐(中、大班)，观赏乐曲内容从易到难进度可以这样安排：小宝宝要睡觉、小鸟飞、小兔和狼、熊跳舞(小班)郊游、水族馆、小夜曲、小兵走(中班)京剧(龟兔赛跑)狮王进展曲、喜洋洋(大班) 其次，生动形象、操作性强的嬉戏材料投放是音乐观赏嬉戏得以顺当开展的物质保证。例如： 嬉戏：送磁带宝宝回家。(小、中、大班均可设置此嬉戏) 嬉戏目标：喜爱观赏并尝试区分不同表现形式与风格的音乐作品，提高幼儿音乐审美力量。 嬉戏材料：用废旧皮鞋盒制作的房子若干(上面画有人物、动物标记)、各种音乐性质的磁带。 嬉戏方法：让幼儿在听赏乐曲的根底上，为该乐曲的磁带找到适宜的家如将欢快的音乐送到小兔的家里，将恐惧的音乐送到大灰狼的家里等。随着幼儿认知力量的进展，表示不同音乐特点的房子在增加，如小鸟房子、黑熊房子、小鱼鱼缸、印有京剧脸谱的房子、狮子房子等。不同性质的乐曲磁带相应也在增加。区域嬉戏材料的供应呈现了由简洁到简单的过程，幼儿在音乐区域嬉戏中从听辨两种具有明显特点的音乐并作出选择到观赏多种具有特点的乐曲并作出选择，幼儿在操作嬉戏中得到了音乐学问、技能上的学习，而且嬉戏兴趣始终高涨，收到较好的效果。 二、如何在区域活动中开展韵律嬉戏。 韵律活动是小朋友特别喜爱的一种艺术表现形式，但是在实际区域嬉戏中，我们经常发觉幼儿在练习时虽然兴致很高，但能连贯、美丽地律动的幼儿少之又少，许多小朋友每次在区域中都是无目的地即兴舞蹈，力量方面进展很慢，有的孩子甚至到了大班还在无目的地律动。这明显脱离了教学大纲要求，影响了区域活动学习效果。经过探讨，我们尝试用“跳舞小人”图例来引导幼儿学习律动：我们请参与音乐区域活动的幼儿先听音乐创编动作，然后将幼儿创编出来的他们自己认为最美最好看的动作用单线条的跳舞小人简洁地标在乐谱下面。如在韵律活动“欢快舞”中，我先请小朋友感受音乐的心情，依据自己已有学问阅历创编欢快的舞蹈动作：如娃娃步、相互绕绸带、两幼儿凹凸交叉甩绸带等，接着我对幼儿自创动作进展整理、完善，和幼儿一起用他们熟悉的图谱记录下来。最终在区域活动中，引导幼儿照着练习。经过一段时间，小朋友在区域活动中都能听着音乐合拍、动作协调地跟着图谱进展韵律活动了。 三、如何在区域活动中开展打击乐嬉戏。 在传统的打击乐区域嬉戏中，教师往往会供应现成的打击乐器。如：铃鼓、圆舞板、小铃、鼓等，引导幼儿自选乐器根据节奏图谱进展演奏。在区域嬉戏中，我们发觉幼儿对此并不很感兴趣，小朋友只玩了一会儿就放下了现成的玩具，眼睛看着其它区域的小朋友等着交换嬉戏了。有一天，一位小朋友带了个吃剩的空饼干桶到幼儿园，他仿照电视里的音乐会在饼干桶上敲起了爵士鼓。吸引了许多小朋友围观。看到幼儿自发生成的音乐打击乐嬉戏，教师灵机一动，将饼干桶简洁装饰后真的做成了一面鼓的样子，还将筷子用红布包上海绵做成了鼓棒投放到音乐区，小朋友这回兴趣可大啦，他们争着用饼干桶做成的小鼓敲出了好听的节奏。随后一段时间，教师又鼓舞幼儿回家收集、带来更多废旧材料，一起动脑筋做做好玩的打击乐器。如在麻将的两边打孔，穿上牛皮筋套在手指上做成响板;用啤酒瓶盖子穿在铅丝上做成了串铃;用酸奶瓶装满黄豆做成响罐。最终，我们还请小朋友在区域活动中用自制的打击乐器为乐曲配音，进展伴奏嬉戏。音乐区一下子成了小朋友最想参与的区域活动。由于他们在这里动手动脑，充分感受到“我制造、我欢乐”的积极情感体验。 四、如何在区域活动中开展唱歌嬉戏。 幼儿在区域活动中进展唱歌活动的内容也是丰富多彩的。其中一个很重要的内容来源是幼儿园集体音乐活动。内容的其次个来源是四周的媒体，如一些动画片的主题歌、广告里的歌词等。第三个来源是幼儿自创的内容。有些幼儿会用一个熟识的曲调自编不同的歌词。如他们会把春雨沙沙中的“春雨、春雨、沙沙沙、沙沙沙”改成“北风、北风、呼呼呼、呼呼呼”、“青蛙、青蛙、呱呱呱、呱呱呱”。教师在区域活动中开展唱歌嬉戏时肯定要敏捷运用上述三方面内容来源，不拘泥于某一方面，以此调动幼儿在区域活动中对唱唱嬉戏的兴趣。 另外象“图谱提示法”在唱歌区域嬉戏中用到的也许多。如在唱歌头发、肩膀、膝盖、脚中，教师将歌曲中消失的人体器官依次画成图谱，再引导幼儿看着图谱进展学习，幼儿很快把握了歌曲内容。又如在歌曲不再麻烦好妈妈中，我们启发幼儿将每句歌词描绘的内容分别用简洁的图画记录，然后将图片内容打乱引导幼儿排图进展唱歌嬉戏，幼儿也很快把握了歌词内容。 五、如何在区域活动中开展综合性音乐嬉戏。 区域嬉戏最大的特点就是能充分调动幼儿活动自主性，让孩子在活动中自主地选择嬉戏内容、嬉戏伙伴，在嬉戏中与同伴沟通、合作，从而促进幼儿社会性进展。在音乐区开展综合性音乐嬉戏时，这一特点表现得尤为明显。如我们在音乐区仿照中心台的“幻想中国”开设了名为“幻想舞台”的嬉戏。在这里，小朋友可以自选小伙伴或以个人表演的形式进展嬉戏，内容有歌表演、舞蹈、打击乐等，幼儿轮番表演，最终由坐在下面的观众评比，依据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项。这个综合性音乐表演嬉戏的参加率可高了，很受小朋友欢送。孩子们在这方小舞台上呈现了自我，增加了自信，并从中得到欢乐的情感体验。 以上是我们经过实践总结出对如何创设音乐区域各类嬉戏活动的点滴阅历与反思，它使我们在详细指导中有得放矢，更好地促进幼儿“在嬉戏中愉悦地学习、在嬉戏中欢乐地进展、在嬉戏中自信地成长!”在今后工作中，我们要连续把自主、欢乐嬉戏还给孩子，制造更宽松的音乐区域嬉戏气氛为我们的园本课程效劳、为幼儿效劳，以促进每个孩子的主体性、自主性、独特性、制造性不断地生成与进展! 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用五 1、教幼儿学唱歌曲，幼儿在教师的带着下熟识歌曲的旋律，理解歌词内容。 2、启发幼儿创编四种动物走路的不同姿态。 3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 1、幼儿已经熟悉小兔、小鸭、小乌龟、小猫四种动物。 2、四种动物的头饰若干。 3、音乐磁带。 1、发声练习。 2、进展语言节奏训练，熟识歌词。 （1）教师：今日，有四个小动物要来我们班做客，小朋友们猜猜看，小兔子是怎么来的呀？小鸭子走路的时候怎么样？小乌龟走路的速度怎么样？小花猫走路时有没有声音？（提问时教师依次出示小动物的头饰） （2）教师：这四种小动物走路的样子真得意，教师把它编成了一首儿歌，并给它起了一个名字叫走路，今日教师就带着小朋友们学唱这首儿歌。 （3）进展节奏训练，教师示范念一遍儿歌，然后教幼儿念出歌词的节奏。 3、学唱歌曲。 （1）教师示范清唱儿歌，并边唱边把小动物按挨次贴在黑板上，以便帮忙幼儿记住歌词挨次。 （2）教师再次弹琴示范唱儿歌，幼儿听旋律。 （3）教师教唱儿歌：教师范唱时幼儿可以小声跟唱，提示幼儿唱准节奏，依据幼儿学习的状况，多跟音乐唱几遍。 （4）幼儿熟识歌曲旋律后，分组唱儿歌竞赛。 （5）幼儿熟识歌曲旋律后，教师鼓舞幼儿创编四种动物不同的走路姿态。表现好的小朋友，教师要准时的给以表扬鼓舞。 4、表演。 （1）教师鼓舞幼儿依据自己的理解，边唱歌边做动物走路的动作。 （2）幼儿听音乐表演。 1、这次活动依据幼儿对小物们那种特殊宠爱，喜爱仿照它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的进展阅历水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的进展。也增加了幼儿表演的自信与欲望。特殊是最终一个嬉戏环节，到完毕，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延长环节供应了很大的帮忙。 2、小班幼儿由于生活阅历少，所以对创编动作有了肯定的难度，假如能让家长协作，提前带小朋友多观看一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，信任这节课就上得更加丰富生动了。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用六 目标： 1能用活泼、开心的声音唱歌。 2与同伴共享新年带来的喜悦。 预备： 1幼儿已经参与了新年游园活动，体验了游园活动的丰富多彩和过新年的喜悦。 2锣一面，鼓一个。 过程： 1让幼儿畅谈过新年游园活动的感受，引出课题。 2新授歌曲新年到。 ？教师有表情地范唱。 ？师幼共同边听音乐边按节拍朗读歌词，帮忙幼儿熟识曲调。 ？幼儿学唱。 ？幼儿有表情地演唱。 3幼儿创编拜年动作，增加歌曲的演唱兴趣。 4幼儿自由地找好朋友表演唱歌曲，与同伴共享新年带来的喜悦。 建议： 鼓舞幼儿向家人及亲戚演唱此歌曲，与每一个人共享新年到来的欢乐。 评价： 能唱清晰歌词，会用动作表示“恭喜”。 幼儿园小班音乐教案：小雪花 幼儿园小班音乐教案：小雪花 目标： 1感受歌曲的美丽，学习用连贯、严厉的声音唱歌。 2会用动作表现雪花落下的轻严厉“飘在乎里不见了”的情趣。 预备： ？小雪花歌曲磁带、录音机。 ？小雪花的头饰一个。 ？小雪花的胸饰（跟幼儿人数相等）。 过程： 1发声练习：北风吹。 1 2 | 3一| 3 2 |l| （教师）北 风 吹， （幼儿） 呼 呼 呼。 2学唱歌曲。 放小雪花的音乐，教师随音乐唱歌。 提问：歌里唱了谁？小雪花飘的时候像什么？ 教师戴上头饰，边做动作，边念歌词。 提问：小雪花飘在天上像什么？小雪花飘在手里哪去啦？ 幼儿贴上胸饰边听音乐边学念歌词。 幼儿跟着教师轻轻唱歌。 幼儿跟着音乐演唱歌曲。 3“小雪花”们跟着音乐，边唱边创编动作，表现雪花飘落的姿势。 建议： 念最终一句旁白：“咦！哪里去了！”时引导幼儿念出雪花在手里不见了的情趣。 评价： 喜爱创编动作仿照小雪花跳舞。 幼儿园小班音乐教案：秋风和小树叶 幼儿园小班音乐教案：秋风和小树叶 目标： 1会唱歌曲，感受秋风吹、树叶舞的意境。 2能辨别音乐的快慢，并大胆地用动作表现。 预备： 每人一片秋叶。 过程： 1教师朗读歌词，引导幼儿进入意境。 ？幼儿与教师一起听伴奏朗读歌词。 2学唱歌曲并用动作表现。 ？幼儿跟随教师学唱歌曲。 ？引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景。 3辨别并表现音乐的快慢。 ？教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐，模拟风声，启发幼儿想像，两种风声有什么不一样，可以用怎样的动作来表示。 4嬉戏：“秋风和小树叶”。 幼儿手持树叶，边唱歌边舞蹈，歌曲停时，教师用钢琴弹奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去；风声慢而弱时，幼儿放慢动作；风声停，幼儿便停顿动作不动。 ？鼓舞幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。 建议： 风停时，引导幼儿保持不同的造型不动，教师可以提问：“小树叶，你飘到哪里？”幼儿自由答复：“我飘落在xxx。” 评价： 1会用严厉美丽的歌声唱歌。 2想像并会用双手在头上、体侧、左右摇摆，表现出多种树叶飘落的动作。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用七 本次活动我主要是结合在小班开展的得意的小动物这个主题活 动来进展的。在主题活动得意的小动物中，幼儿对各种小动物产生了深厚的兴趣和宠爱之情。可是有局部幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐观赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲欢乐的小鸭子的比照，感受迷路的小花鸭音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自 身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲。 1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情， 激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形 象（慢的、哀痛的）和主要内容。 录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。 1、语言训练：小鸭子进场。 幼儿边念：“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。队伍 整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。” 2、练声：跟我唱。 12|34|5| 54| 32| 1| (教师)小鸭迷路了（幼儿）真可怜 12 34|5|54 32|1| （教师）小鸭回到家（幼儿）真呀真快乐。 3、复习歌曲：欢乐的小鸭子 （1）唱一遍。 （2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。 4、观赏：迷路的小花鸭。 听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子 为什么哭？ （1）引导幼儿感受音乐的心情： 教师有表情的清唱 提问：a这首歌曲是慢的还是快的？ b听上去感觉怎么样？ c为什么听上去这么难受？ d听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？ 教师告知歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。） 再次观赏歌曲迷路的小花鸭 师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉得怎么样？和刚刚唱欢乐的小鸭子时心情有什么不一样？ 观赏后提问：a欢乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳动的）心里觉得怎么样？（心里很快乐，很欢乐。） b迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难受，很难过。） 教师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉 得心里很难受？ 幼儿争论后，教师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。 （2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人单独一人伤悲的心情。 演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画： 提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿答复后，教 师用歌词唱出。 演示教具，有感情的叙述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池 塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，处处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随便跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感。 提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声屡次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！” （3）送小鸭回家。 教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱其次段，边带着幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！” 5、在欢乐的小鸭子的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。 这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为 能帮忙小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚开头复习欢快的欢乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成鲜亮的比照，使幼儿很快能熟悉到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人单独一人哀痛的心情。通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，并帮忙小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声屡次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”然后教师抱起小花 鸭边唱其次段，边带着幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到快乐，体验了帮忙别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标根本到达。 但是在活动中还存在着一些缺乏之处。如：由于本次歌曲观赏多用教师清唱，这就要求教师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法到达，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一开头唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用八 一、教材分析： 音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合幼儿园教育新纲要中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐嬉戏、观赏等组成，让幼儿情愿参与艺术活动，能学习用一些简洁方法进展艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣，陶冶幼儿的情操，培育优良品行，进展幼儿想象力和制造力，促进幼儿和谐全面进展。 二、教学目标： 1.知道歌曲的名称和内容，熟识音乐的旋律、节奏。吐字清晰，唱准休止符。 2.学会曲调，记准歌名，学会根本动作，动作正确、美丽，要求动作合拍，增加节奏感。 3.初步学会表演，并且能够跟着教师边唱边跳，留意音乐的节奏与间奏。 4.理解歌词意思，熟识曲调，能连贯地表演。 5.知道乐曲的名称及内容，培育幼儿对音乐的兴趣和宁静倾听的习惯。 6.学习打击乐，熟识各种乐器的名称。 三、教学措施： 1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。 2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。 3.喜爱和同伴一起参加音乐活动，享受集体艺术活动的兴趣。 最新小班音乐活动小鸡出壳教案通用九 1、在把握歌曲的根底上，让幼儿初步学习对唱的演唱形式，并能胆地进展仿照、表演。 2、进展幼儿的仿照力量、制造力量，能制造性地进展表演、嬉戏。 3、激发幼儿参加活动兴趣，体验对唱表演和合作嬉戏的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 头饰、伴奏。 一、导入活动，引出歌词 1、进入活动室：教师带着幼儿边听音乐、边做动作进活动室。 2、引出歌词：教师提问：“刚刚我们都作了些什么动作?“(教师引导幼儿做对答的嬉戏，看我点点头，幼：家点点头，让幼儿复的练习说歌词) 二、学习歌曲 1、念说