小麻雀教案范文汇总9篇.docx

小麻雀教案范文汇总9篇 一、教学要求： 1熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边局部谁熟悉？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发觉？这些字的韵母都是ao 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长进展阶段： 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 其次课时 （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克：小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A比照读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶狠的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。 通过比照读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中消失的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种宏大的母爱？ 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。） （4）学习19自然段 普季克最终学会飞了，他感到非常快乐；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 小麻雀教案 篇2 活动目标： 1、依据图片内容参加故事叙述，学说故事中对话。 2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美妙情感，懂得不影响别人。 重点： 学说故事中的对话。 难点： 懂得不影响别人。 活动预备： 图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。 活动过程： 一、引题：出示树的图片 森林里的一棵大树上常常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今日又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。 二、 叙述故事 ：高的树顶上我得下去问个明白。 提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？ 会是谁不要小麻雀唱歌了？ 三、叙述故事：小麻雀往下飞你飞下去看看就知道了。 提问：小麻雀观察了谁？ 小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话） 小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话） 为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？ 四、叙述故事小麻雀飞到树底下最好听的歌。 提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？ 小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ？ 五、完整叙述故事（幼儿讲到会讲的地方跟教师一起讲） 提问：你喜爱这只小麻雀吗？为什么？ 除了在睡觉的时候不行以影响别人，还有在什么时候也不行以影响别人呢？ （阅历迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。） 六、情景表演： 我们喜爱这只小麻雀就一起来学学它吧！ 小麻雀教案 篇3 教学目标： 1、指导写好“惯”字。 2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。 3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。 教学重点： 创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。 教学预备： 课件、音乐 教学过程： 一、导入： （出示图片） 1、同学们，你们看到了什么？（指名说） 2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，处处找食，找来的或许是一只肥肥的小虫，或许是酸甜的野果，或许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说） 是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？ 3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特别的爱。 二、新授 “赶”出家门 1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？ 指名说说。（独立生活） 出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。 “硬”在这里是什么意思？（指名说） 什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照看自己） 你能用“由于、所以”把这句话连起来吗？（指名说） 2、默读其次自然段，画出对话 （1）指名说画的内容。 （2）在有感情的朗读中体会 只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。” 小麻雀说这段话时什么心情？ 带着这种心情去读。 麻雀妈妈心软了，静静地跟麻雀爸爸商议：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商议什么？ 请你再静静地跟麻雀爸爸商议商议。（自由读、指名读） 麻雀爸爸坚决地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？” 麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？ 问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子） 问：麻雀爸爸此时心愿已定，语气是怎样的？（坚决） 请你们带着坚决的语气再来读读麻雀爸爸的话。 （3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的哀痛、妈妈的心软和爸爸的坚决。 3、麻雀爸爸的语气是坚决的，心愿已定。最终，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件） （1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬） （2）同学们，还记得我们刚刚理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？ 同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。 “回”到家中 1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读） （1）它怎么唱着？（欢快） （2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读） 2、这几个月的.时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读） 小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得强健了。（板书：强健） 想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得欢乐、强健的？ 1、出示口语交际练习 请你想象，在这几个月里，小麻雀经受了哪些事情？（出示课件） 在（ ）的时候，我（ ）。 （预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我熟悉了很多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我观赏风景） 2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有很多让它快乐地事呢！你相象一下，它会遇到什么快乐事？（指名说） （交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞行等等） 3、出示课件。小麻雀在天空飞行时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？ 师总结 在磨难和欢乐中，小麻雀学会了英勇、顽强，学会了爱护自己、躲避危急。学会了很多的本事、技能。变得强健、欢乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。 体会良苦专心： 正由于爸爸当时硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才快速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说 出示：我知道，你们那是为我好哇！ 追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。） 为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活） 回归整体： （师引读，生填空）出示：孩子，当时你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你最终体会到了爸爸妈妈的良苦专心。孩子们，让我们带着感谢之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！） （生独立试填、指名说、配乐齐读。） 总结： 同学们，当时爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、熬炼身体都是在经受翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和教师对你的严格了吗？你应当怎样做。（努力学习，积极熬炼，争取早日在天空自由的飞翔。早日独立生活。） 三、学习生字：惯 1、出示。 2、看书自己学习惯字 3、怎么记？惯，习惯的惯，左右构造，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。 4、怎么写？ （1）笔顺是 （2）写时留意：右边的上半部是撇横横竖横点； 贝字最终一笔是点。 左窄右宽。 占格。 5、写一写。 6、展现。评价。 四、拓展短文。 自己读读。 指名读读。 谈谈体会。 板书： 被赶出家门的小麻雀 硬 独立生活 爱 小麻雀教案 篇4 教学目标 1.动脑为歌曲编创歌词、动作。 2.主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点。 3.自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。 2.能生动地唱歌小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感;让学生有爱惜小动物的意识。 教学难点 1.精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 2.歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 教学过程 一、情境导入 1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据教师说的内容进展表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2.谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1.教师边放录音边读歌谣(歌曲歌词)：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀? (活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等) 3.请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。 4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5.听录音读歌谣。 6.自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示) 7.启发同学用不同的方式读歌谣. (请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如：小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、制造表现 1.然后出示电脑课件 2.教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。 3.听音跟唱歌曲。 4.教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。 5.师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性.多练习几遍. 6.边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。 7.把自己刚刚创编的新歌词参加唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。 8.自选打击乐器为歌曲伴奏。 9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。 10.个别抽查 学生自评，互评.(师指导学生精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进展了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，盼望大家连续努力，学会更多好听的歌曲。 小麻雀教案 篇5 活动目标： 1、依据图片内容简述故事，学说故事中对话局部。 2、感受故事中关爱朋友的美妙情感，培育移情意识。 3、情愿在集风光前自然地表述。 活动预备： 1、图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。 2、故事录音爱唱歌的小麻雀 活动过程： 一、导入 1、出示图片 教师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！ 2、出示大树，树上有故事中的各动物。 教师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。 二、理解故事内容 1、教师边引导幼儿观看图片，边完整叙述故事。 2、提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？ （依次将各个动物的上下关系理清） 三、争论 教师：让我们一起来听一听这个故事。 1、观赏故事录音一遍。 2、争论小结并学习动物的语言。 -小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？ -小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？ -小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？ 3、教师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？ 引导幼儿争论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等） 4、教师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？ 5、教师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。 教师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。 四、教师引导幼儿进展歌表演。 五、谈话。 1、教师：今日我们听了一个什么故事？ 听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？ 2、小结：我们要关怀、爱惜身边的小朋友，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等教师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知教师等。 小麻雀教案 篇6 活动目标： 1、引导幼儿连续学习看图示折纸的方法。 2、培育幼儿细心、急躁的习惯和对折小麻雀的兴趣。 3、进展幼儿手部小肌肉的敏捷性。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 活动预备： 贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。 活动过程： 一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。 1、今日我们班来了很多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图） 2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？ 二、引导幼儿观看图示，分析小麻雀的折法。 1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么外形的纸，有几个步骤，哪一步比拟难。 2、集体争论。 三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。 1、孩子自己选择喜爱的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮忙下折小麻雀。（教师巡察，看看孩子独立折纸的力量。） 2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范） 3、师：“教师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告知我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说） 4、教师讲解幼儿认犯难的步骤。 四、师生一起学折小麻雀，再次稳固折法。 1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和教师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。教师数“1、2、3”我们就一起开头，好吗？”（师生竞赛折小麻雀） 2、表扬折得快又好的孩子，鼓舞折得慢的孩子。 3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮助，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓舞孩子画出不一样的眼睛。） 五、展现作品，引导幼儿相互观赏，评价。 “现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到教师画好的树上，大家一起观赏。） 活动反思： 本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活泼。在孩子饶有兴趣的参加图示步骤的争论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中力量有了很大的提高，除了几个力量差的孩子以外，其他的孩子根本上能在教师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展现着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比拟简洁，给了力量弱的孩子一个体验胜利的时机，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以供应难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。 小麻雀教案 篇7 教学目标 1动脑为歌曲编创歌词、动作； 2主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点； 3自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1感受三拍子歌曲的节拍韵律； 能生动地唱歌小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜 小动物的意识。 教学难点 精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 教学预备 手风琴、课件、打击乐器。 养成教育训练点 渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程 一、情境导入 1请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据教师说的内容进展表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1教师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等） 3请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。 4请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5听录音读歌谣。 自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） 启发同学用不同的方式读歌谣 （请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、制造表现 1然后出示电脑课件 2教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。 听音跟唱歌曲。 4教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。 5师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍 6边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。 把自己刚刚创编的新歌词参加唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。 自选打击乐器为歌曲伴奏。 全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 个别抽查 学生自评，互评（师指导学生精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进展了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，盼望大家连续努力，学会更多好听的歌曲。 篇二 一、教学目标： 1.通过演唱小麻雀，引导学生细心地观看事物，启迪学生喜爱小动物。 2.用严厉的声音演唱小麻雀，并和早上好相比拟，说出旋律相像的地方。 3.能创编动作表现歌（乐）曲，精确地唱歌。 二、教学重点：用严厉的声音演唱歌曲。 三、教学难点：能创编动作表现歌曲。 四、教学预备：录音机，电子琴 五、教学内容及过程： （一）开头局部： 1.听音乐问好！ 2.复习歌曲。 3.复习柯尔文手势。 （二）根本局部： 1.表演小麻雀 a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手教导歌词，想一想哪些音长？ b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听其次段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。 2.表演小麻雀 a.完整地倾听范唱歌曲，使学生对唱曲有初步的感受。 提示：留意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。 b.再听范唱。 c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 d.分小组创编动作，边唱边表演。 (三)完毕局部： 小结。完毕全课。 篇三 教学目标： 1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达喜爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点。 教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，渐渐形成肯定的竞争气氛。 教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。 教学过程： 一、表演小麻雀教学根本要求 1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。 2.其次次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。 3.听教师范唱，小声跟唱歌词。 4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮忙记忆。 5.听录音，分小组编创歌词和动作。 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。 二、编创与活动 选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。 第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。 其次行图谱：可选择串铃或沙球。 第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。 1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。 2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。 小麻雀教案 篇8 设计意图： 我班的孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物布满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。 爱唱歌的小麻雀是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前局部，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式绽开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的进展。 教学目标： 孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。 培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。 教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。 教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。 （认知 情感的激发 行为的转化） 教学预备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。 教学过程： 第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。 故事的名称。 提问：猜猜故事中会讲什么呢？ 通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。 按其挨次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。 提问：谁住在最上面（最下面）？ 啄木鸟的上面（下面）住着谁？ 教师叙述故事至最终一段，引导孩子观看画面。 提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？ 教师连续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。 其次遍听故事，激发情感-结合生活阅历，为小麻雀想想其它办 法。 展现图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。” 合作叙述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中把握语言。 提问：小麻雀还可以怎么做？ 帮助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？ 到什么时候小麻雀才能唱？ 第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听 的歌。 听录音故事。（配乐对话） 等待小鹿的醒来。 幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。 完毕： 以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。 附故事： 爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一 只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。 小麻雀往下飞，观察猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，观察啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀连续往下飞，观察小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，观察一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀惊奇地问：“为什么呢？” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来