小英雄雨来教学设计（11篇）.doc

小英雄雨来教学设计（11篇） 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和规划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。 二、教学设计的特征 教学设计具有以下特征。 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的规划。教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 其次，教学设计是实现教学目标的规划性和决策性活动。教学设计以规划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展制造性的决策，以解决怎样教的问题。 第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得学问、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 三、小英雄雨来教学设计（精选11篇） 作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以规划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展制造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小英雄雨来教学设计1 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个局部加小标题。 4、学习简要复述课文。 教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄 教学难点：学习简要复述课文 教学预备：课件 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个局部分别写了什么内容。 教学过程： 一、课前同学们预习了小英雄雨来，我们先来读读文中的生字词，看谁把握的好。 出示生字词：苇絮、乌黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、叫卖、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌 二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？ （课文主要写了在抗日战斗时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本事很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，靠着他超群的游泳本事从鬼子的枪口下奇妙地脱险了。） 三、这篇课文比拟长，是分六个局部写的，我们快速默读课文，想想每个局部都分别写了什么内容。先自己思索，然后再和同桌商议。 （一局部：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜爱在这条河里游泳，他会许多种姿态，其中仰泳的本事最高。 二局部：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了我们是中国人，我们爱自己的祖国。 三局部：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。突然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追逐跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。 四局部：鬼子几次问雨来看没观察有人跑进来，雨来都说没观察，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没观察，最终鬼子要把雨来拉出去枪毙。 五局部：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都非常难受，大家都哭了。 六局部：人们在河沿上正为雨来难受时，突然观察河水中露出个小脑袋，认真一看原来是雨来，大家都快乐地叫起来：雨来没有死！原来雨来趁鬼子不防范，一头扎进河里，靠着自己的超群的游泳本事，从鬼子的枪口下奇妙地脱险了。） 四、布置作业：连续熟读课文 其次课时 教学目标： 1、连续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 2、快速默读课文，给课文每个局部加小标题。 3、学习简要复述课文。 教学重点：连续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 教学难点：学习简要复述课文。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习上节课所学内容 （一）上节课咱们初读了小英雄雨来，谁来说说课文主要写了什么内容？ （二）这篇课文比拟长，是分六个局部写的，我们快速默读课文，回想每个局部都分别写了什么内容。 二、用简练的语句为六个局部写小标题。 （一）这是我们上节课概括的每局部的主要内容，同学们把握得不错。今日我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个局部的内容呢？我们先来看看第一局部的主要内容。 出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜爱在这条河里游泳，他会游许多姿态，其中仰泳的本事最高。 （二）哪位同学能在这个主要内容的根底上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这局部的内容？ 学生答复： 1、雨来喜爱游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这局部仅仅说雨来会游泳吗？ 2、雨来游泳本事高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说游泳本事高都行。 （三）边板书游泳本事高边说同学们概括的这个短语就似乎给这局部内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一局部的小标题。把这个小标题和我们概括的第一局部的主要内容比拟一下，你能发觉什么？ 出示课件：第一局部主要内容 学生答复： 1、主要内容和小标题都概括了这局部的主要内容； 2、小标题的语言比主要内容更加简练。 （四）小标题的特点找得挺精确，下面我们要给26局部概括小标题了。每个小组担当一个局部，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内争论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。 （学生完成小标题，教师巡察，特殊留意哪组存在困难。） 三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。 （一）就从我们概括出的小标题来看，哪局部内容最能表现雨来是小英雄呢？ 学生答复：3、4两个局部 就请同学们快速默读这两个局部，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。 （同学快速默读重点段，并画出重点语句） （二）我们共同沟通一下从哪里感受到雨来是个小英雄。 （同学沟通谈感受，教师留意评价） 评价角度： 1、你能结合当时的状况来体会； 2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的； 3、从你的发言中让我们感受到雨来的英勇； 4、你还能联系生活实际来体会人物； 5、你能结合前文帮忙自己来体会； （三）同学们能运用已经把握的阅读、理解课文的方法来学习，特殊是许多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话点击课件：雨来的三句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好教师的提示，大家读雨来的表现。 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没观察。 雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没观察。 雨来还是咬着牙，说：没观察！ 教师提示读书语言： （师提示）鬼子抓住雨来，假装温柔地问雨来观察了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没观察。 （师提示）接着鬼子又是哄骗又是恫吓，再次质问雨来观察了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没观察。 （师提示）雨来的答复让穷凶极恶的鬼子露出了原来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他观察了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：没观察！ （四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）什么也没观察。 读到这里，你们想对雨来说些什么呢？ （学生精彩发言： 1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点隐秘，爱护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。 2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机灵英勇让我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨来，我为你傲慢！） （五）看来通过对3、4局部的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。 让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来） 四、理解六局部内容之间的关系，为学习简要复述做预备。 （一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子英勇作斗争这两个局部的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个局部与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题） 学生体会到： 1、正由于第1局部向我们介绍了雨来游泳本事特殊好，才为后文他能从鬼子的枪口下奇妙逃脱作了铺垫。 2、正由于第2局部写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应当喜爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得特别勇敢。 3、第5、6局部是事情的结果。 （二）看来同学们清晰地了解了六个局部之间的关系，从全文来看哪些局部是重点内容呢？ （教师依据学生答复板书：在3、4局部前画） 五、学习简要复述课文。 （一）这篇课文是从中篇小说小英雄雨来中节选的，所以文中的人物形象很鲜亮，特殊是雨来这位小英雄令我们非常感动和敬佩，假如我们把这个故事讲给身边的人听，信任会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比拟长，怎样才能既抓住重点又清晰明白地把故事讲出来呢？今日我们就来学习一种方法板书：简要复述。教师建议大家先来读读P72的指南针，了解一下什么是简要复述。 （学生自由读P72的指南针） （二）从指南针中，我们对简要复述有了哪些了解？ 学生答复：简要复述：用自己的话、按课文挨次、抓主要内容。 抓住大事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 教师随学生发言板书：用自己的话、按课文挨次。 （三）咱们怎么理解用自己的话、按课文挨次、抓主要内容的要求呢？ 学生答复：用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来； 按课文挨次：不要打乱课文的写作挨次，课文先写的就先讲，后写的就后讲； 抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。 （四）教师追问： 1、这课如何做到按课文挨次？ 答：课文写了六局部，我们讲故事时也要讲六局部，挨次还不能颠倒 2、这课怎样抓主要内容呢？我们结合小标题来说。 答：3、4局部是课文的重点内容，应当讲的具体一些，其余4局部内容可讲得简洁一些。 3、不时重点的内容怎样做到讲得简洁呢？ 答：可以用一、两句话概括介绍一下。 （五）下面就依据这些要求先自己练习简要复述小英雄雨来，谁预备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。 （学生自由练习） （六）今日我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子情愿来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要仔细听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。 六、提炼课文精彩内容，引领学生连续细读课文。 （一）由于时间的关系，小英雄雨来这篇课文还有许多精彩之处，我们没有来得及细细地观赏和品位，比方： 点击课件：形象地比方、鲜亮的人物 比方： 1、妈妈还是死命追着不放，究竟追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。 2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。 3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。 人物： 1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。 2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？ （二）教师总结： 管桦写下了感人至深的中篇小说小英雄雨来，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来小英雄雨来始终被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作教师建议大家课下还要再细读，吸取各个方面的养分。 七、布置作业 1、连续练习简要复述，把小英雄雨来的故事讲给身边的人听。 2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说小英雄雨来。 小英雄雨来教学设计2 【教学要求】 、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来喜爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。 、连续练习用比拟快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。 、练习给每一局部课文加小标题。 【教学重点、难点】 用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。 【教学时间】 课时。 【设计理念】 本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比拟快的速度阅读课文，培育学生的自读力量。先通读课文，用比拟快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年月？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、思索，特殊重点理解我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话。在全面理解课文内容的根底上给各局部加小标题。最终进展总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。 【教学过程】 一、激发情感，释题引疑 、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。 问：你们想熟悉这位小英雄吗？ 、出示课题： 理解课题： 齐读课题你从中知道了什么？ 小指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄指的是雨来的特点。 雨来课文中的仆人公。 课题表现出文章的中心英雄。 引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？ （为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、汇报预习，以学定教 、自由读文，沟通预习得意。 、分节读文，相机正音释词。 、扫瞄课文，初步了解文意： 文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） 文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ 三、研读课文，深入探究 、从重点内容入手，感悟人物品质： 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？ 沟通： 你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？ 敌人：盘问、哄骗、利诱、威逼、毒打。 雨来：应付、不上当、不屈服、机灵、英勇。 、由重点句切入，体会人物情感： 划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次消失在其次段中。雨来在夜校学习时，女教师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是承受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想根底。课文中其次次消失在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。） 、以小标题着手，理清各段联系： 小组读，归纳各段的主要意思： 第一局部：雨来家乡的风光美丽，他游泳的本事高强。 其次局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三局部：雨来掩护交通员李大叔。 第四局部：雨来与鬼子绽开勇敢斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。 第六局部：雨来没有死。 默读，提炼课文的小标题： 第一局部：游泳技高 其次局部：上学明理 第三局部：掩护大叔 第四局部：勇斗日寇 第五局部：跳河潜逃 第六局部：脱险得胜 限时读，争论段间的联系： 描写还乡河风光美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨降临危不惧，勇敢斗争的思想根底；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来顽强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照顾，也是小雨来优秀品质的表达。 、用比照读方式，领悟景物描写作用： 芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。 以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最终连起来读，并进展前后比照，让学生体会到芦花村风光的美丽。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正患病着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。 太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。 以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村风光美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么盼望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 还乡河悄悄的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。 以读品尝：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么希望雨来会突然消失在大家面前啊！连那河水都在悄悄地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 四、探究活动，盘旋主题。 、摘抄课文中景物描写的词句。 、复述课文，角色扮演。 、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来，或者其他小英雄的故事。 【板书设计】 小 游泳技高 英 上学明理 喜爱祖国 雄 勇斗日寇 宁死不屈 雨 跳河潜逃 来 脱险得胜 英勇机灵 小英雄雨来教学设计3 【学习目标】 1、熟悉“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防范”等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、练讲“小英雄雨来”的故事。 【课前预备】 1、了解我国抗日战斗的有关状况。 2、预备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。 3、预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每局部加上小标题。 【教学过程】 一、感悟英雄本色把握故事的主要内容 1、自读课文，留意读准字音(特殊是生字的读音)，读通句子。 2、一局部一局部再读课文，读后用最简洁的话说一说每局部主要讲什么。 3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 二、观赏英雄本色理解最能突出雨来英雄本色的句段 1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。 2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。 3、抓住重点句子，组织学生沟通、争论。(重点引导学生争论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中消失了几次?分别是在什么状况下消失的?为什么要屡次强调这句话? 三、回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事 1、练讲小英雄雨来的故事。 2、供应其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，预备召开“小英雄故事会”。 小英雄雨来教学设计4 设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积存，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应充分的表达时机，让学生乐于表达。 教学目标： 1、识8个生字。 2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、给课文的每局部加上小标题。 教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。 教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。 重点练习：用较快速度阅读课文 难点：了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，提出自学要求。 小英雄雨来是一篇小说，篇幅比拟长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清构造，了解事情的情节变化。 3、抓住细节描写，提醒人物思想。 二、检查自学。 1、课文的主要人物是谁？ 2、PBS“字词”。（读读） 三、指导读第一局部。 1、自读课文，思索这一局部主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2、沟通。这一局部主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候在松软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。 3、给这一局部加小标题。（标题可以在主要内容的根底上概括，也可以选用课文中的语句。这一局部的小标题可以概括：游泳本事高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读其次局部。 1、思索这一局部主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2、沟通。这一局部主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女教师走到翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3、给这一局部加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 五、指导读第三局部。 1、自读课文，思索这一局部主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2、沟通。这一局部主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指导读第四局部。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这局部主要讲的是什么？（限时） 2、沟通。 板书：敌人：盘问哄骗利诱威逼毒打 雨来：应付不上当不屈服 （机灵英勇） 小英雄雨来教学设计5 一、学习目标： 1、熟悉本课的8个生字，了解新词的意思。 2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。 3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教育。 二、重点难点： 1、快速阅读文本，把握课文内容。 2、品读文本，感受雨来喜爱祖国、勇敢对敌的英雄本色。 3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 三、教具预备： 图片、课件 四、教学时间： 一课时 一、谈话导入 1、夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战斗中，也屡见不鲜。今日，我们就来熟悉其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3、同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来争论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1、用比拟快的速度默读课文，抓住各局部要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一局部一局部地读，试着给课文各个局部加上小标题。 2、指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1、激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，教师还有些问题不明白，你们能帮帮教师吗？（出示问题：课文哪几个局部最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着答复，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再答复好吗？假如有必要，小组内进展争论。 小组争论沟通，师巡察。 全班争论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨： 奇妙地帮忙掩护了交通员李大叔；意志顽强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。 2、过渡：从刚刚同学们的朗读中，教师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来喜爱祖国的品质。 3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经熟悉了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们熟悉了小英雄雨来，被他的爱国精神和顽强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1、点击“资料袋”，了解战斗给人民、特殊是儿童带来的损害。 2、认真阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。 3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 板书设计： 小英雄雨来 机灵英勇，喜爱祖国 1、游泳本事高（游泳） 2、上夜校念书（读书） 3、掩护李大叔（掩护） 敌人：盘问 哄骗 利诱 威逼 毒打 4、勇斗鬼子（斗争） 雨来：应付 不上当 不屈服 5、宁死不屈（枪声） 6、机灵逃命（脱险） 教学反思： 小英雄雨来教学设计6 教学目标： 1、熟悉本课7个生字。 2、理解课文内容。练习给每局部加上小标题。 3、用比拟快的速度阅读课文。 4、学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重难点： 学习以大事、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。 教学预备： 录像课件 教学流程： 一、自然导入，沉着破题 师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文了？ 师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ 二、扫瞄课文，抓住特点 师：同学们，快速扫瞄课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。） 师：那我们应当采纳怎样的阅读方法呢？ 三、完整读文，了解大意 1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意听清教师的一个要求和两个问题： 要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。 问题1：这篇课文写了一件什么事？ 问题2：这篇课文有几局部？每局部都写了什么？ 2、在读文过程中建议学生采纳默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 3、回答下列问题，汇报学习体会。 四、播放录像，理清脉络 1、师：课文一共分为六个局部，现在请同学们看一段录像片，大家肯定要认真观看，在录像播放的过程中，每播放完一局部的内容，同学们要记得提示教师按“暂停”。 2、每暂停一次，就指定一名学生把这局部的段落大意写在黑板上。 五、抓住要点，凝炼语言 1、师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 2、师：同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六局部的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 3、师：可以试着从不同角度拟定小标题。 总结概括式： 引用原句式： 游泳本事高 “望着妈妈笑” 上夜校念书 “我们爱自己的祖国” 掩护李大叔 “把缸搬回原地” 与鬼子作斗争 “什么也没观察” 河沿上的枪声 “有志不在年高” 雨来没有死 “雨来没有死” 六、联系全文，分清层次 师：通过这六个小标题，同学们觉得哪局部是故事的高潮？那么不要第一局部行不行？为什么？不要其次局部呢？ 师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出缘由。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透喜爱祖国的思想教育。） 七、总结方法，课外拓展 师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今日的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，盼望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。 师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜爱的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家沟通。 小英雄雨来教学设计7 教学目标： 1、自学生字新词，把握读音，理解词义。 2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3、体会本课中描写风光的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点、难点： 1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2、理解每局部的内容，并能说出每一局部的主要意思，给每一局部加上小标题。 教学预备： 教师预备： 小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 课时安排： 两课时 教学程序： 第一课时 一、激情导入理解课题 1、导语：抗日战斗时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本事强。人小志气高，智斗敌人把命保。 思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结：通过以上的朗读以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战斗之火。 4、出示课题 （1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的仆人公。课题表现出文章的中心英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、初读课文初识英雄 1、出示预习提纲，思索题： a、文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） b、文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各局部重点问题争论，教师加以点拨。） 第一局部：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？ 其次局部：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。 第五局部：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？ 第六局部：雨来怎样机灵脱险？ 2、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。 3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，沟通解疑 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的状况。 3、争论课文的表达挨次