少年闰土的说课稿少年闰土的说课稿.doc

少年闰土的说课稿|少年闰土的说课稿 今日我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文少年闰土。本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生连续练习用比拟快的速度读课文，体会美丽、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。”为重点。 少年闰土节选自鲁迅的短篇小说家乡。文章采纳倒叙的方法，生动地刻画了一个阅历丰富、聪慧能干、安康得意的海边农村少年形象。表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友情，表达了对劳动人民的喜爱，对漂亮、自由、自然的喜爱。本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进展语言文字训练的好材料。 依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为： 1.熟悉“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积存精彩段落（如第一自然段）。 3.用较快的速度阅读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。 4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。 5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。 6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点为目标2、3 教学难点为目标4 少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比拟生疏，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮忙学生更深入地了解鲁迅。 依据本课的教学目标及学情，在教学中我将采纳导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采纳读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。 下面我将详细说说教学过程。我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土；初读课文，理清文脉；再读课文，熟悉闰土；抒发感慨，艳羡闰土。 一、谈话导入 一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，教师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴实的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗？是的，这就是我国宏大的文学家鲁迅先生，从今日起，我们将随着本组课文的学习，去熟悉了解鲁迅。今日，鲁迅给我们介绍了他儿时的伙伴，少年闰土，我们一起来熟悉下他！ 二、初读课文整体感知 这一环节，首先让学生通过课题，知道本文是写人的文章，回忆学过的描写人物的写作方法，接着让学生自读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土给你留下了怎样的印象，然后抓住课文重点句：“啊！ 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的朋友不知道的。”理清课文中描写的四件趣事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿，进而理解“稀奇事”一词。 阅读教学之初，最关键的是抓住一句能够统帅全文的句子，使教学始终围绕这句话有序绽开，避开教学走入琐碎分析的泥潭。 三、图文结合感受看瓜刺猹的乐趣 这里先让学生自由读看瓜刺猹的对话，画出自己认为有意思的句子，我随机指导朗读，如：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去一句，让学生读得轻些，别把猹吓跑了。另外，“有胡叉呢！ 油一般地滑。” 一句要读出猹好像在与闰土嬉戏呢！ 接着，我采纳自由读，分角色读这局部对话，感受看瓜刺猹的乐趣。然后，课件出示“看瓜刺猹”图，采纳引读的方式，师生合作读，再现看瓜刺猹的紧急，刺激和好玩。顺势引导学生接读第一自然段，最终，学生沟通闰土的性格特点，师生归纳出：闰土是一个机灵英勇的少年。再回扣：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的朋友不知道的。” 此环节采纳以读为主，通过学生自读自悟，师指导读，分角色读，图文结合读等多种形式的朗读，把学生带入语境，体验看瓜刺猹的乐趣。 四、自主学习，深入了解闰土 这里我先用课件出示课文插图，学生看图，想象说话，感受闰土说的绘声绘色，我听的身临其境，闰土说的生动好玩，我听的艳羡不已。接着，学生依据我出示的阅读提示，自学其他三件稀奇事，如：雪地捕鸟，通过闰土娴熟地动作，可体会到他捕鸟阅历丰富，捕鸟结果迷人，从中我们看到了一个聪慧能干的闰土。在“海边拾贝，潮汛看鱼”中，我们又可以感受到闰土生活丰富，见多识广。 接着回扣：“啊！ 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的朋友不知道的。”重点理解“无穷无尽”一词。 此环节教学我力求让学生自读自悟文本，教学由扶到放，引导学生潜心读书，在积极主动的思维和情感活动中，加深对闰土形象的理解和体验。 五、抒发感慨，艳羡闰土 这里我先小结引说，比照我与闰土的不同，我设计这样的引语：多么稀奇的事啊！ 面对聪慧能干，机灵英勇，见多识广的闰土，我有什么样的感受。同学们一起看看第十六自然段，看看你读懂了什么？引导学生体会“啊！”中包含的艳羡和对闰土自由拘束生活的憧憬。 接着，借用联系上下文，图文比照，联系生活等方式，帮忙学生体会“四角的天空”的深刻内涵，然后，通过角色体验深化理解，运用“当闰土的时候，我在的句式进展说话练习，体会闰土是天上的鸟，海中的鱼，而我是井中的蛙，笼中的鸟。最终，通过读来体会的艳羡之情，不满之愤，啊 此环节在引导学生抓住关键字词，联系上下文理解文意的过程中，加上多媒体图片比照，合抱负象，联系实际，不仅很快理解了文意，还把握了学习语文的方法。 六、积存语言，完毕课堂 引导学生回归课文第一自然，完毕教学。 聪慧伶俐，机灵英勇，见多识广的少年闰土，不仅让难以忘记，也深深地印在我们的脑海里，特殊是他看瓜刺猹的这一幕（出示看瓜刺猹图，并配以仲夏之夜钢琴曲）学生深情地朗读第一自然段。 至此，本课堂根本完毕，我将用这样一段话进展课堂小结：这节课我们上到这，下节课我们学习是如何将少年闰土介绍给我们熟悉的，并给我们留下深刻印象。 课件出示作业超市： 1.熟读、抄写课文第一自然段。 2.依据课文其次幅插图，描写两人对话时的神情，动作和语言。 板书设计 最终，说说本课的板书设计，此板书简洁概括了课文的主要大事，突出了闰土的性格特点，使学生一目了然得悉课文教学重点。 少年闰土 各位教师，我的说课到此完毕，感谢！