州温艺术学校第二学期初中语文组工作总结.docx

州温艺术学校第二学期初中语文组工作总结 州温艺术学校其次学期初中语文组工作总结 本学期，初中语文组群策群力，以“大阅读”为中心，立足读本、生本、文本，立足课堂改革，以详细的教育教学实践为载体积极地开展各项校本工作，现总结如下： 一、校本教研多管齐下，注意课堂有效性。 （一）基于小组合作的试卷讲评课研讨活动。 初一段教师在共同学习新教材的根底上对小班化教学作出了很多有意义的探究。郑然教师的夸父逐日对班级进展合理分组，并布置先行学习内容，对学生的疑问进展汇总，有选择地呈现于课堂，而且最有亮点的是，郑教师能有效利用学生的优质品析，贯穿于课堂的探究中。沈雁教师的华南虎在课堂形式、内容以及学习成果呈现上与郑然教师实行截然不同的教学策略，沈教师结合课前“共性化学案”，以学生的问题以及优质答卷为争论主问题，绽开小组合作学习，以期让学生通过这些合作探究活动，学习正确的答题技巧，并加以训练。在初一这样的教学活动中，我们发觉，小组争论应当选取个人无法解决的内容，明确小组合作的任务，并合标准安排信息反应。而且，要明确我们的首要抓手是基于学情，教学的起点应是学生的起点而非文本的起点，教师应当清晰学生没教就能会的内容，区分个体学习、集体学习、合作学习等组织方式的不同，留意培育学生评价和反思的力量。 初二、三段教师也在小组合作教学的根底上，对教学改革作出了肯定的尝试。杜益苗教师的讲座有序有章有效地中考复习、陈教师名着阅读复习以中考复习为抓手，详细实施安排教学内容。姜蔚教师的春酒、徐秋婉教师的以lt;春酒gt;为例谈教学设计以“你想转变什么，你想通过什么去转变，工程怎样实施，课堂教学能否与工程对接，工程需要指导的问题是什么”为备课方向，实现了学生分组探讨，有效呈现成果的形式。 （二）新教材学习：外出学习，有方向，有总结，有运用。 本学期，语文组参与了各学校的教研活动。此外，组内教师个别还积极参与省市际的语文教学培训会。随时随地多渠道的校本教研活动，丰富了全组教师的教学视野也提升了全组的知名度。 其中最有收获的一次是参与州温市初中语文整合和拓展研修班第一次集训。 1.根底、阅读、写作领域的评价改革倒逼课堂教学发生转变。 “学为中心”前所未有的关注学生的“学”，不仅关注学什么，而且关注如何学和学习过程。教学改革不只是课堂模式由此及彼的变换，而是意在转变学生学习方式，促进有效学习的多样实践。 2.多元阅读评价体系和基于内容的写作评价体系对教师素养提出新的要求。 学业考试命题改革最大程度降低过度学习、强化训练的效益，从而减轻学生负担；同时照应学为中心的课堂教学改革，提升自主学习力量在解题路径的关键作用，从而使学习和考试和谐共振。在实践中，要因文而定，因生而变，不断丰富和变换先行学习的内容和方式。 3.课堂学习任务化 从教学设计走向学习设计。角度的变化，旨在真正指向学生的“学”。转变多年来形成的线性课堂构造，呈注意学生活动的板块性构造。我们可以依据不同文本，不同教学目的，选择不同的阅读方式，任何一种阅读方式都只是丰富多样的阅读形态中的一种，不是全部，不是唯一。任何一种都不能包打阅读教学的天下，更不能包打语文教学的天下。群文阅读只是阅读形态的一种，所以群文阅读不能取代精读，“定篇”阅读不能取代“例文”阅读。 课改的聚焦点，就在于学生怎么学会学习，如何在学习的过程中建立起正确的人生观、价值观和积极的人生态度，学会怎么做人。最想看到的变化是教师对教育本质有更加深刻的理解。 （三）我们全组定期开展“二合一主题研讨”活动。 二、教研反思 （一）先行学习遇到瓶颈。学期初，在全市教研组会议上，教研员阙银杏教师提出先行学习的概念，并要求各位教师在教学中布置学生先行学习任务，但在实际教学过程中实施有肯定难度，组内教师对该概念仍有疑问，需要连续学习讨论。 （二）课题讨论势单力薄。本学期申请课题讨论的教师只有沈雁教师，而小课题撰写又需要大量阅读与课堂案例，而学校实行小班化教学探究仅2年，缺少这一方面的案例讨论资料，在日常教学过程中，还需要每一位教师留心每一堂课，争取为小班化的课题研讨供应更多的现实材料。 篇2:“欢乐语文”一年级班主任工作总结 “欢乐语文”一年级班主任工作总结 今年我担当了一年的班主任工作，作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将一般而又平凡的班主任工作做好。由于也正像我听过的一句话：没当过班主任的教师，教育生命是没有颜色的，是有缺陷的，是不完整的。我信任当班主任是对自己的一种锤炼，在不断的锤炼中提升学生和自我的过程！一、注意力量的培育和熬炼。 这学期，为了培育同学们的竞争意识，为了给更多的同学熬炼的时机，我重视小干部的培育，让他们相互监视，相互学习，轮番执政。在这种气氛下，班干部的工作很尽心，很仔细，很负责任。当教师不在时，我就把课分给班干部，让他们组织治理，平常的听写也是由班干部进展，并且批改订证。这样一来，即熬炼了力量，又树立了威信。另外还有一些如：清扫卫生、治理晨读、维持纪律、记录好人好事、监视文明行为.使班干部真正成为教师的得力助手。 二、和家长成为朋友。 家庭教育和学校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特殊注意和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。由于我们的学生有一点特别性，来自五湖四海，大局部家长都忙于打工赚钱，无暇顾及孩子的学习。所以当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都准时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清晰，用自己的实际行动来换取他们的信任。许多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应当从中协调，使事情得到完善地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。*年6月4日晚上6：30我们还开了本年度的第一次家长会。到达了预期的效果，取得圆满的胜利。得到家长朋友的全都好评。总 三、培育孩子从小喜爱的劳动好习惯。 任何事情都是从一点一滴做起的，培育孩子的良好习惯更是要从点滴做起。开学初我没有安排值日组，每天只是选择几个孩子简洁值日，尽管他们还做不好，甚至连拿笤帚都不会，可是我发觉他们劳动的积极性是很高的，可不像高年级的孩子那样在值日的时候逃还来不及。我感觉让孩子们不断产生兴趣就得趁热打铁铁，于是开学后的第三周我安排了值日小组，孩子们不会扫地我就手把手地教给他们，并让他们每天都根据值日表进展值日，有时候教室不是很脏，也有时候由于特别缘由耽误了放学的时间，可我还是让学生照常做值日，一天也不落下，由于做任何事情都是贵在持之以恒，做好值日的习惯也更要每天坚持，现在我班学生每个小组值日都很快，虽然与大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他们已经对劳动产生了深厚的兴趣，同时也养成了在班级值日的好习惯。 四、面对全体与因材施教结合。 始终以来，我感觉自己的性格是比拟急躁的，平常在教学中有时也比拟冲动。但是这学期来我在教学中不断地提示自己，肯定面对问题要冷静，要镇静，由于我面对的只是六、七岁的孩童，他们是天真的、无邪的，所以在班级治理和教学中我都要实行得当的措施，做好每一项工作。 （一）关注学困生，给他们以暖和和鼓舞。 z和z是我班里学习稍吃力的孩子，尤其是语文课堂上认生字总是认不好，但是我知道他们回家已经进展预习了，而且家长也的确帮忙孩子了，可有时在课堂上一提问，还是不会认，尤其是开学前两个月，表现得最明显，但是我在课堂上从来没有批判过他们，也没对他们大声训过他们一句，由于我知道他们已经尽自己最大的努力了，不是不上心的孩子。当他们间或一课也全会认的时候我也同样会和他们一起惊喜，一起快乐，我会搂着他们给他们鼓舞，奖给他们笑脸和星星，我发觉越是这样性格内向的孩子，教师这样的做法越能给他们学习的信念和动力。现在他们这两个孩子进步很大，尽管考试的时候成绩不是太好，但是至少在课堂上生字几乎每课都会认了。 （二）留作业，针对学生共性特点。 由于课标的要求，一年级语文每课的识字量都很大，对于刚刚入学的孩子来说任务确实很重，再加上每个孩子识字学问储藏的根底是不一样的，所以导致学生在识字学习中也参差不齐。究其孩子课堂识字参差不齐的缘由我还发觉，即使教师有要求预习的任务，许多孩子回家也不能充分的预习，一方面是由于孩子本身识字不扎实，回家也认了，家长也帮忙指导了还是认不会；另一方面就是孩子本身不上心学习，回家不预习，再加上缺少家长的帮忙指导。所以在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好，而且每课几乎就是固定那几个学生。所以针对以上特点的学生我会单独给他们留作业，比方说，我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来，会读会认，再把课文读三遍，读熟。而这些学生我只要求他们把生字圈出来，会读会认就可以了，但我会嘱咐鼓舞他们：“教师今日只给你们留这一项作业，我信任你们在明天的课堂上肯定都能把生字认会。”果不其然其次天的语文课堂，有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课全部的生字都认会了，真的是很出乎我的意料。所以固然少不了要给她一番表扬和鼓舞。 在教学中我体会对于学困生来说，在留作业上肯定先要降低数量和要求，让这些孩子在有限的力量内完成教师布置的任务，使他们初步享受到自己进步，受到教师表扬的乐趣，然后在此根底上循序渐进。 社会是在不断进步的，随之孩子的思想也是不断在更新的，所以在班主任工作中，要想把班级治理得井然有序，让学生紧紧分散在班集体的力气中，需要作为班主任的我不断开启思维，努力探究，把握更多、更先进的阅历和方法，争取在不久的将来能使我在班级治理中拥有更多丰富的阅历，争取迈上一个更高的台阶。