巴一小学推门听课活动总结.docx

巴一小学推门听课活动总结 巴一小学推门听课活动总结 巴一小学推门听课活动总结 为进一步加强学校教学常规治理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一个月时间内，学校行政班子开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题讨论课等，共计听课28节，涉及一至六年级九个学科28位教师，现将听课状况做简要反应： 总体课堂教学状况： 授课教师整体教学素养良好，教学根本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段敏捷；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生沟通、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较精确，除阅历丰富的学校骨干教师外，进步较大的有林凡、徐欢等年轻教师；有的语文青年教师学科意识较强，细心设计多种形式的字词句练习，训练语感，注意积存，培育低年级学生对语言初步的感悟力量，如张玉平教师；局部教师的课堂能够充分给学生自主学习时间和大胆沟通表达时机，课堂上学生潜心读书、热闹争论、相互质疑、深入探究，如曾园、张细枝、周凤枝、等教师较娴熟地运用引导自学型课堂构造进展阅读教学，教师讲得少，引导点拨得多，学生主动学习得多，小组合作学习标准、有实效，周凤枝教师还将引导自学型课堂引入口语交际教学，运用恰到好处，相对于常规教学构造，现在此课型在学生的课堂常规、学习习惯、合作力量、评价态度等方面已显示出较明显的优势。复习课教师对教材学问点、重难点、力量训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与稳固联系，有迁移拓展训练，较好地将寻常的新知把握状况的检验与学期完毕的复习整理结合起来，到达了肯定的复习效果，如王月香教师等。 较突出问题： 1、个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的讨论缺乏，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；局部青年教师对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元、一篇教材的目标缺乏研读，学问点的前后连接，本学科学问与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味表达不明显。 2、低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培育，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习留意力的培育，学生的听课、发言、同位沟通、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视缺乏，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而无视对学习中不积极、不用心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，无视本学科中情感态度价值观的渗透。 3、局部中青年教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生共性化的思索与体会，尤其个别中青年教师，在中高年级学生已具备自主学习根底和力量的状况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动承受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改良。 改良建议：1、在课前备课的研读教材和日常教学的仔细反思上多下功夫，力求以课标为指导，精确领悟及编者意图，切实落实各工程标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避开过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。 2、青年教师尤其要反复深入研读课标，对学科教学的根本理念、学段目标、评价建议等方面对比本年段本班学生、本册教材要一一在课堂教学中摸索实践，进一步把握学科本质。尤其对新课程改革提出转变学生的学习方式加深领悟，加强教学过程中的反思，学生的自主、合作、探究等学习力量的形成，依靠于教师一节节课的逐步积存；中青年教师更应克制传统课堂中重讲授、重学问传授轻自主学习力量培育的弊病，避开贴标签式的组织一些无效的合作和无价值的问题探究，防止穿新鞋走老路。 3、各层次教师均应加强学习，除学科学问外更要注意自身师德修养及人文素养的积淀，养成读书、听课、上课、反思、讨论为一体的教师职业生活方式，勇于尝试、承受新思想、新方法，将主体性教育（让学生成为自身生活、学习的仆人）渗透到每一节课，教师讲得多的坚决少讲，学生会讲的放手让学生讲，学生通过努力自己能学会的放心让学生学。 4、加强对学生各方面行为习惯的培育，尤其重视四非常钟内学习习惯的培育与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、力量弱的那局部学生，从起始年级起抓好个别辅导，避开两极分化现象。 扩展阅读：科学推门听课活动小结 科学推门听课活动小结 依据听课状况并结合自己的听课感受小结如下一、亮点 1教师对科学新课标的解读进一步加深，对小学科学的教学规律有了新的熟悉。全部上课的教师都重视试验在教学中的重要作用，都注意在学生动手试验中自己去体会，去感受，去发觉科学学问，比方骆素华教师在上复习课动物时没有没有用教师提问，学生答复的方式进展教学，而是通过小组争论整理用比拟的方法，找出动物的共同点。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，古今一理。 2注意培育学生的合作力量，合作意识。 在全部的听课中全部的教师都采纳了小组合作教学方式，充分发挥教学中小组的作用，培育学生的合作意识与力量，关注了学生的终身学习和进展的需要。特殊是陆平霞教师和沈利萍教师在试验指导中，特别注意小组合作中的分工不分家，共同完成试验。使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地猎取学问。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。 3教师的学习意识特别强 教师们在课堂中能得心应手驾驭课堂，这都是与课前充分备课分不开的，每节试验课前都要亲自做一遍试验，尽可能排解试验过程中消失的不必要因素，提高课堂效率，选择制作有效可行的低本钱教具，激发学生积极主动地学习。 4突出主体，开放课堂 学生是学习的主体，教师是引路人，是伙伴。课上，教师们没有直接告知学生学问，而是学生自己去找答案，去探究，教师只是在引导与总结。比方张军波教师在总结时，没有自己总结学问点而是反问学生“这节课我学到了什么？”让学生自己去思索总结，培育学生的思维和概括力量。 二、缺乏 教师重视多媒体的使用而无视了传统教学工具黑板的使用，既不重视板书要点。许多教师以为有了多媒体课件，出示要点，就用不着板书了，其实板书是对教学主要内容的小结，能够特殊吸引学生的留意力，有力的引导学生对学问点总结。 学生试验时留意力不够集中，局部同学不是做试验而是玩试验器材。建议： 1应当注意培育合格的小组合作组长，有组长带头安排任务，形成合作习惯。2对小组的合作有一套评价机制，有了评价机制才能更好的培育学生的合作习惯。不如评比的方法，加分的方法等等。 3.养成试验后整理仪器的习惯。 友情提示：本文中关于巴一小学推门听课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，巴一小学推门听课活动总结：该篇文章建议您自主创作。