师德师风学习总结简短师德师风工作总结个人简短(三篇).docx

师德师风学习总结简短师德师风工作总结个人简短(三篇)如何写师德师风学习总结简短一 大家下午好!今日我演讲的题目是用最平凡的人生去谱写最壮美的赞歌! 有一座平台最为神圣，那就是讲台!有一道风景最为靓丽，那就是学校!有一首诗歌最为动人，那就是教师! 教师，这个平凡而荣耀的字眼，蕴含着圣洁和宏大!由于教师，是学生抱负风帆的导航者，是美妙心灵的缔造者，是学问技能的传播者!我们教师之所以能成为天底下最具风采的人，就是由于我们播撒的是心血，而收获的是盼望! 传承文明，教师是桥梁;科教兴国，教师是基石。古有孔孟先圣，今有良师你我。“一碗粥，一杯水”足矣;“一支笔，一本书”乐也! 闻名诗人汪国真的喜爱生命这首小诗道出了我们教师无私奉献的心声： “我不去想是否能够胜利，既然选择了远方，便只顾风雨兼程; “我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影; “我不去想将来是平坦还是泥泞，只要喜爱生命，一切，都在意料之中! “我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片炽热的激情!” 教师，是一个多么神圣的称号!师德师风，不是简洁的说教，而是一种精神表达，她需要培育，需要教育，更需要的是我们每一位教师的自我修养的不断完善!燃烧自己，照亮别人，这是最平凡的人生!无私奉献，育人成才，这是最壮美的事业!任凭岁月更迭、世事沧桑，任凭时间消逝、青春不再，我们心中永久守望那盏盼望的明灯，甘用物质的清贫去换取燃烧的青春! 位不在高，敬业则鸣;资不在深，学习就行;斯是教师，奉献创新!我们用“天生我材必有用”的关爱，溶化了多少 差生心中的坚冰;我们用“长风破浪会有时”的鼓舞，燃起了多少学生抱负的激情!为了职田学子将来的人生之路一帆风顺，夜深人静时埋头工作的是我们，晓风残月中踏醒校园的也是我们!我们每个教师都坚信：没有爱就没有教育，学生的心灵好比一颗颗纯净的种子，在我们的爱的熏陶沐浴下，终会长成参天大树! 在职田中学这个和谐的大家庭里，有勤奋敬业的肖进锋教师，有踏实勤勉的乔银超教师，有光耀夺目的吕阿丽教师，还有许很多多闪亮的明星，而我还只是一只新来的小小的萤火虫，与他们相比，我所发出的光和热是微弱的，但我肯定会把这微弱的光和热全心全意奉献给我的学生，用爱的暖和和坚持把自己的脚跟站稳! 千锤百炼铸职中师魂，励志创新树职中形象!让我们以良好的师德风气，共同撑起职田教育的蓝天，托起职田中学的太阳，用最平凡的人生去谱写最壮美的赞歌! 感谢大家，我的演讲完毕，感谢! 如何写师德师风学习总结简短二 开展师德师风建立活动，是一项让高职院校教师真正具有“学为人师，行为示范”师德风范的极其重要的工作，也是事关社会主义办学方向能否培育合格接班人的根本举措。新时期高职院校师德师风建立更要常抓不懈。广阔高校教师要与时俱进，学习教育理论，更新教育观念，深化教育改革：进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象，以师德师风带动校风学风，整体提高高校有人的职能。 1充分熟悉新时期高职院校师德师风建立的重要性 近年来我国高等职业教育的进展，国家经济社会的进展，对高职院校思想政治工作发生着重要的影响，使其思想政治工作发生了深刻的变化，但是，加强师德建立始终是高职院校思想工作的重点。“忠诚党的教育事业，坚决正确的政治方向，遵循规律，为人师表，严谨治学，探求创新，喜爱学生，爱护学生的合法利益”构成了新时期高职院校师德的根本内容。师德师风是高校校园文化的一个重要的组成局部，是一个学校办学实力和办学水平的详细表达。因此，新时期加强高职院校师德师风建立，既势在必行，又是人心所向、众望所归。 1.1加强师德师风建立，是落实以德治国、推动以德治校的需要 教育整个进展过程中，肯定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为高等职业教育的根本任务。学校进展以教师为本，教师素养以师德为先。教师是以德治校的主力军，是素养教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建立，是落实以德治国方略和推动以德治校的重要组成局部。一方面，高职院校教师的自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度;另一方面，通过言传身教，能够带动广阔学生遵守“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德标准，提高道德水平。所以，落实以德治国，加强师德师风建立，是高校责无旁贷的使命，也是高职院校教师义不容辞的任务，还应当走在时代的前列。 1.2强师德师风建立，是加速实现高职院校办学目标的需要 我国的现代化建立，需要数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。高等职业教育的培育目标就是要培育数以千万计的高技能特地人才。要实现这一目标，需要作出艰难努力。其中也包括树立良好的师德师风，建立一支思想过硬、业务精良的高素养的教师队伍。师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中详细地显示出来。要想真正培育出批高素养的技能型特地人才，对师德素养的要求更加严格，师德师风也要与时俱进，表达时代性，把握规律性，富于制造性。只有这样，才能保持一所学校的创新力量和竞争实力，才能保持学校不断进展的生命力。 1.3加强师德师风建立，是带动校风学风整体建立的需要 大学是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期。高职院校教师的思想水平、敬业精神和个人修养对学生的全面进展起着潜移默化的影响;教师素养的提高和学生素养的培育是一种相互联系和相互促进的互动关系，这就是教学相长的作用。教师通过他们的崇高思想行为和精神境地来言传身教，实施灵魂塑造工程，把马克思主义的世界观、人生观、价值观，以及民族精神和爱国主义思想渗透到教学科研活动中，担当起培育政治立场坚决，价值取向正确，精神状态昂扬的高素养、全面进展的大学生。高校教师要对“_”重要思想的指导地位有正确的熟悉，喜爱教育事业;要自觉加强思想道德修养，维护教师形象，为人师表，爱岗敬业;要严谨治学，细心施教，对学生既严格要求又关怀爱惜;要能够顾全大局，团结协作等等。当前形势下，高校教师恪尽职守的敬业精神是主流，是值得充分确定的。 然而，市场经济所诱发的一些不良倾向，也导致了教师领域的一些道德失范。我们也看到高校师德师风建立中存在不尽人意的现象。主要差距表现在以下几个方面：(1)放松和无视理论学习，政治观念不强，提出一些不利于学生成长的言论和观点，导致负面影响;(2)人本意识淡泊，对学生缺少关爱，不情愿与学生沟通和沟通，思想政治工作乏力;(3)缺乏进取精神，不钻研业务，得过且过;(4)学术道德修养不够，科研意识不强;(5)整体协作精神不强，把个人的利益看得过重等。这些问题和现象的存在，影响了高校教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体建立，极不利于学生素养教育的全面实施。 2新时期下加强师德师风建立中要把握的几个重点 高等职业教育既有高等教育的属性，又有职业教育的特色，肩负着大批量培育高技能特地人才的使命，在我国加快现代化建立的人才培育中具有特殊重要的地位和作用。高职院校的办学时间还不长，我国高职院校还处于进展的初级阶段，迫切需要使高职教育先进的办学理念内化为制度，我们高职院校教师教育的主题是培育什么人、怎么培育人的根本问题，不但要传授学问、培育力量，还要教会学生如何做事、如何做人，培育学生良好的人文素养修养。因此，这种特别性对新时期师德师风建立提出了不仅是新的而且是更高的要求。如何加强师德师风建立过程，我们要留意把握好以下几个方面： 2.1要树立正确的政治方向 坚决正确的政治方向是师德师风的灵魂。我们每一个教师，作为人类灵魂的工程师，首先是思想上要过硬。全部教师都应当仔细学习科学理论，联系实际，改造思想，不断树立正确的世界观、人生观和价值观;关怀国内外大事，紧跟时代，以“_”重要思想为指导，不断解放思想，与时俱进，更新教育观、人才观、质量观和进展观;自觉把自己的教学和科研工作与培育社会主义现代化事业的建立者和接班人联系起来，增加整体观念和了解全局，培育学生安康成长。 2.2要具有敬业精神 事业心和责任感是师德师风的主要内容。教师的敬业表现在教师必需要有严谨的治学态度，高职院校的教师大多是“双师型”的，都有特定的专业技能，简单在校外找到兼职的工作，但是不能因此影响本职工作。面对不断进展变化的新形势，要沉得下来，钻得进去，意志坚决，淡薄名利：要加强业务学习，努力提高业务素养;要敢于挑重担，在教学与科研工作上面作出表率，无愧人民教师的荣耀称号;要对学生负责，要遵循教育规律因材施教，要熟悉教学的特点、学问的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，让全体学生安康进展。同时，敬业还表现在勤于学习、擅长创新。创新是改良教学、提高质量的根本途径。高职院校的教师要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和鼓励学生，培育学生的创新精神、制造力量和创业意识，使之“青出于蓝而胜于蓝”。 2.3要言传身教，树立“以人为本”的理念 教师有教师的行为标准，一言一行，对学生都要起表率作用。要注意个人修养，以“德”感人，敬重学生，关爱学生，表达人文关心。要设身处地为学生着想，时刻记住自己的身份，把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、修养和修养联系起来思索，意识到教师的言行会对学生具有潜移默化的作用。只有教师自己是一个人性饱满的人，有人文素养的人，才可能去影响学生。 3加强师德师风建立要落实的几个环节 师德师风建立是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，需要持续进展大量的深入细致的工作。特殊要抓住以下几个环节。 3.1要在全体教师中形成共识。领导要带头，妻大力提倡领导干部和共产党员带头实践。在此根底上，全员参加，鼓舞先进，循序渐进，推动师德师风建立的深入开展。 3.2要抓好典型示范。典范的力气是无穷的。要留意挖掘师德师风建立中的真人、真事、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好阅历，常常开展优秀教师的评比活动，努力营造敬重先进、学习先进、争领先进的校园气氛，进而带动校风学风的全面建立。 3.3要抓好机制建立。在师德师风建立中，思想工作当然重要，但必需要与治理相结合，有一套有效的机制作保证。一是要建立和完善鼓励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和嘉奖。二是建立和完善考核机制，把师德师风建立作为各部门精神文明建立及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资治理的政策导向中去。三是建立和完善监控机制，制定标准的教学治理制度，对违反师德的教师要进展必要的批判和相应的惩罚。 总之，师德师风建立重点在“建”，新时期高职院校师德师风建立工作在高校政治思想工作中依旧有着重要的地位。高校教师要在思想上高度重视，严格要求自己，要能够正视和重视师德师风问题，增加紧迫感和责任感，树立新时期高职院校教育者的崭新形象。通过扎实的工作，不懈的努力，进一步开创高等职业教育改革与进展的新局面。 如何写师德师风学习总结简短三 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特殊的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与进展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业献身。 二、喜爱学生、教书育人是师德的核心 喜爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不卑视学生，建立民主公平、亲切的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，公平对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。师爱最受公众期盼。 作为教育工，应当树立为学生效劳的意识，喜爱教育事业，喜爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为朋友，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起公平和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。 假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是教师的理解和敬重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，盼望每一位学生提高自身的力量，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应当正确地理解教师的行为，是应当受到学生的敬重的。反之，教师也应当理解和敬重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬， 鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。教师对学生的批判，恰当的，就是一种鼓励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜爱教师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。 三、更新观念、努力创新是师德的新进展 要让学生从分数的奴隶变为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下猎取学问、训练力量、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有剧烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教育工，其学问构造的状况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建立的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问构造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐。 总之，师德师风教育活动是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业安康进展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。