师德建设工作计划8篇.docx

师德建设工作计划集锦8篇师德建立工作规划 篇1 为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和进展规划纲要，加强教师队伍建立，提升我校教师师德素养和专业水平，努力培育和造就一支德才兼备、布满活力的高素养教师队伍，依据我校的详细实际，制定我校师德培训规划。 一、指导思想 紧紧围绕全面推动素养教育的要求，以“践行为人师表，争做人民满足好教师”为准则，进一步丰富新时期师德建立，树立一批新的师德典型，引导我校广阔教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的力量水平，造就一支让人民满足的教师队伍。 二、培训主题 践行为人师表，争做人民满足好教师。 三、培训内容 本次专题培训活动采纳集中培训和分散学习相结合的形式进展，通过专题讲座、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式开展教育活动，要以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和进展规划纲要精神为总领，以探寻“践行为人师表，争做人民满足好教师”为目标，紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公正”两大战略重点绽开培训学习。 四、工作目标 通过培训，在广阔教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、公平合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风气、大力弘扬“提高教育质量、促进教育公正”的精神，要求全体教师严格遵守教师职业道德标准，建立教师信用承诺制度。广阔教师要切实做到： 1、在政治上。 要拥护党的根本路线，遵守国家的法律法规，不得有违反四项根本原则和国家法律法规的言行。 2、在工作上。 要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量;仔细备课，细心设计教案，指导学生全面系统精确地把握所学学问，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生;努力把握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的力量和水平，严格掌握考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩处学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和卑视学生;严格遵守学校各项治理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随便调课，要亲密与学生家长的联系，常常家访，不指责、训斥学生家长。 3、在纪律上。 要严于律己，廉洁从教;不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购置复习资料、教辅读物，不得独立名目乱收费、乱罚款;不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。 4、在社会上。 要榜样遵守社会公德，语言标准安康，行为举止文明礼貌;不参加赌博和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德;要关怀集体，敬重同事;不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。 5、在生活上。 以师表风范严格要求自己，仪表朴实、干净、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校;工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。 五、主要措施 1、加强领导、细心组织。 加强领导和治理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建立统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施规划，切实把师德建立纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评比工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调全都，齐抓共管的工作格局。 2、广泛宣传，营造气氛。 师德建立重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站、板报、橱窗、教育画廊等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动。在师德建立活动中，擅长发觉和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。 3、开展活动、增加效果。 开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建立年的有效载体。通过开展行之有效的活动，衬托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建立活动，努力提高活动的针对性、实效新性。 师德建立工作规划 篇2 20*年师德建立工作以中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德标准、教育法、未成年人爱护法为准绳，以南关区师德工作规划为重点，以敬业、爱生、奉献为主线，结合本校教师思想实际开展工作。 一、工作目标 建立一只师德高尚、为人师表、心理安康、无私奉献、业务精良、勤于育人、布满活力的教师队伍。 二、主要工作 1、加强领导，将师德建立工作摆在重要工作日程，狠抓教师师德素养的提高，克制重教学，无视对教师师德教育，把师德工作贯穿学校治理体制改革的始终，建立教师职业道德建立长效机制。 2、加强教师依法执教的意识，定期组织全体教职工仔细学习法律法规，强化职业道德教育，树立正确的教育观，增加法制观念，做到讲座与案例分析相结合。 3、加大师德培训力度，增加教师的爱岗敬业、爱惜学生、钻研业务、为人师教、廉洁从教、敬重家长的意识，提高师德素养。 4、抓好理论学习，坚持自学与例会学习相结合的原则，严厉学习纪律，每次学习要有明确的主题，专题学习有主讲人。 5、抓好典型示范，典范鼓励，以点带面工作，专题教育主题系列教育活动。 6、坚持自我教育，依据自身师德状况修改师德修养规划，正确熟悉自己，增加自我调控力量，从而培育安康的共性品质。 三、详细措施 1、完善师德建立领导小组、督查小组、考核小组。 2、实行师德考核“一票拒绝”制，连续开展教师评议活动，加强师德档案的治理，学校制度师德修养要求，每位教职工设定师德奋斗目标，保证师德教育活动顺当开展。 3、本年度进展有针对性，师德讲座、培训、法律讲座等，建立师德专栏，宣传师德先进事迹，连续开展师德评议与一查三摆活动。 4、开展以“我爱教师这一行”为主题的师德演讲会，教师节召开师德先进事迹报告会。 5、坚持教师师德宣誓活动与师德承诺制度，做到一切以学生进展为本，依法制教，为人师表。 6、开展“三爱”教育活动。“四不四比”活动、“十提倡、十反对”活动。 7、连续开展好“教师阳光工程”捐助活动，确保困难学生不矬学。 师德建立工作规划 篇3 我们正处在现代化建立的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是教师的角色在发生重大转型，也必定引发师德建立的实质性转变。教师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代教师如何敏锐反响，积极应对，超前实践，是一项迫切需要探究的课题。 教师角色转型 1.既老又新的问题 在关乎人生、关乎国家命运的教育中，教师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。所谓“老”，就是数千年的教育中，不断有人探究，并做出不同的答复，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，这一切探究和答复说明教师角色是一个老问题；所谓“新”，就是面临社会由近代化或半现代化向现代化转型，教育的性质、功能在发生根本性的变革，人的生物学与社会学角色发生实质性变化，引发教师角色做出新的重大转型。 2.从师傅、园丁到雕塑家 那么，教师角色必需做出什么转型呢？要答复这个问题，必需对教师曾经或正在拥有的角色进展剖析。古代“师傅”型角色是简洁、机械教育的产物，是原始“手工业”的角色。而近代“园丁”型角色，虽然较“师傅”型有进步，由于教育对象规模扩大了，同时在“园丁”的含义中也包含了对于自然规律、自然法则的尊从，使教师工作逐步走上艺术化、科学化之路。在近代教育末期和现代教育初期，人们经常把教师角色视为“雕塑家”，完成塑造学生的身体与灵魂的任务(固然更主要的是塑造灵魂)，这又是一个进步，由于它比“园丁”更简单了，更有制造性了。但是，这一角色在现代化进程背景下又落后了，不合时宜了，由于现代化背景下的社会是尊崇主体、唤醒人性、张扬共性、鼓舞自我生长与合作进展的社会，教育也不例外，其中师生关系发生变化，学生的地位与作用提升，由俄国教育家乌申斯基所说的教育的对象变为教育的主体，作为主体的学生其自主性、能动性和制造性得到敬重、开发和发挥。学生再也不是教师这位“雕塑家”所去雕塑的人了。历史事实说明，教师所“雕塑”出来的学生往往是模式单调的“小大人”，缺乏少年儿童的天性。这样的学生是不符合现代化建立需要的。因此，教师的角色面临新的历史性转型，这就是要转变为“合”型的角色。 3.合 “合”型教师角色内涵丰富，至少主要有如下三点：首先，从教育活动来看，它已不是单向的教师活动，而是师生合作完成的活动，学生作为主体，主动参加教学活动，而不是被动地承受教育。 其次，从师生关系的性质来看，学生与教师是公平的教育主体，教师要敬重学生的兴趣、爱好、特点和进展要求，并积极鼓舞、引导学生参加教育活动，而学生要伴随教育活动的绽开和深入，作为主体，积极协作教师的教育活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。师生公平并不意味着教师削减工作和放弃责任，相反教师负有使学生逐步增加主体意识、培育其主体力量、扩大其兴趣、爱好，鼓舞其表现共性的职责。这种职责与过去角色中的类似作用的根本区分是：这是从学生进展动身，最终落实到学生所需要的进展上，而过去则是从大人动身，最终落实到大人所需要的进展上。 第三，从教育教学的活动形式与方式上看，教师与学生是双向、多向互动的，教师影响学生，学生也影响着教师，学生与学生之间也相互影响，由于都是公平的教育主体，有其自主性、能动性和制造性。从影响形式和方式的详细内容来看，教师与学生是有区分的，教师对学生的影响更多的是言传、身教和共性、人格的感染，而学生对教师的影响可能更多的是自身进展特点的表现、进展要求的表达、自我学习的设计与完成、对教师影响的反应与调整等。因此，争论式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。 上述三点内涵对教师新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是对现在倍受人们关注的“师德”提出了新的更高的要求。 教师师德建立 1.传统教师师德 我国教育自古到今始终很重视师德问题，甚至把它放在教师资格条件的首位。这是特别值得发扬光大的好传统。那么，新形势下，适应新角色的要求，教师应具备什么样的师德呢？这个问题已经受到特殊重视，并且有了很好的探究。例如，1997年国家教委和全国教育工会在中小学教师职业道德标准(试行)中提出，现代师德的主要内容是：“依法执教”、“爱岗敬业”、“喜爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“敬重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”，这八条师德内容反映了一些新形势的要求，例如“法”的要求，“廉洁”的要求等，对师德建立有重要指导作用。而在国外，也有很多讨论和成果值得借鉴，例如美国对教师的师德不断提出新的要求，在不断推动教师专业化的进程中，提倡教师要树立符合时代要求的“专业精神”，这种“专业精神”是教师价值观、学生观、教育观、职业道德与人格的综合反映。“专业精神”就是教师角色转化过程中所提出来的一种新要求。 此外，美国还依据教育公正、均等的时代要求，提出教师对待学生的8点道德准则：没有正值理由，不得拒绝学生的各种意见；不准有意歪曲或不教自己负有责任的学科、科目的内容；面对有害于学习、安康、安全的各种状况，必需为爱护学生而作相应的努力；在执行作为教育者的职责时，不准毫无必要地使学生犯难，或挫伤学生的心灵；不得以人种、肤色、信仰以及出身为理由，制止学生参与特定的活动，或阻挡其受到特定活动的关心，或在照看和利益上区分对待；不得着眼于个人利益来利用教育者与学生的关系；教育者通过工作猎取的状况，不得公开向人泄露。除了没有物色到适宜的教师外，不得对自己所担当的年级学生个别指导并承受酬劳。这八条准则反映的是对于学生主体的尊严、人格、需求等的敬重，显示出教师角色的转化。 2.合作型教师师德 不同时代，教师的角色有不同，不同教师角色，有不同的师德要求，这是一条规律。“合作型”角色的教师在师德上除汲取官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，这里特殊强调如下几点： 第一，教师要有现代专业精神。主要包括正确的教育观、学生观和专业观。教育观指：要把教育视为一种成长与进展，其动身点和归宿点都是成长与进展，首先是学生的进展，再就是社会的进展。学生观是：学生是教育的主体，具有自主性、能动性和制造性，一切要使教育适应学生，而不是学生适应教育；办学生需要的教育，而不是输送适应教育的学生。专业观指：要把教师视为一种专业行为，把教育视为一种高度专业化的事业。作为专业，要有专业精神、专业资格和专业道德等。这“三观”是奠定教师确立和扮演好“合”角色的根底。 其次，教师要有创新精神。创新精神是一种精神状态和境地，主要属于教师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成局部。创新精神反映的是教师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合表达，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，教师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的促进派。 第三，教师要有合作精神。主要是教与学的合作。要与学生合作好，首先教师要放下架子，“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，教师要有积极主动的合作态度，在早期阶段，教师的合作往往起着帮忙、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，教师要敢于担当责任，在与学生的合作过程中，假如有什么不顺当、不恰当、甚至不胜利，教师要敢于担当责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。这是有现实针对性的，在很多情形中，教师批判学习成绩不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”实际上教师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合教师新角色的“合作精神”。 第四，教师要有奉献精神。古代有把教师比作“蜡烛”、“春蚕”的比方，反映了教师的奉献精神。在现代化建立的进程中，尤其是在市场经济的背景下，教师的奉献精神又有了新的内涵，一些地方也做出了不同的建议，例如建议教师要拒绝收费性家教，拒绝推销违反规定的学习材料，拒绝向学生收取任何不该收的费用，等等，“金钱关系”作为物质关系的表达进入了师德的内容之中，被列入拒绝的范围。但是，作为“合”角色的教师的奉献精神还有更深刻更高层次的内涵，这就是在与学生合作的教育活动中，教师要尽心尽力，担当主要的教育劳动，甚至艰难困难的劳动，也就是奉献身与心，奉献时间与空间，奉献精力、甚至财力(自己花钱做事)，任劳任怨，无怨无悔，这是现代教师的天职，也是福分，是爱心。以上四种精神，是现代师德的最重要的内容。 3.加强师德建立 那么，如何建立这样的师德呢？我们认为，有效的途径和方法主要是：第一，更新观念，以适应新角色。教师要通过不同形式的学习，把握现代教育的新理念，与时俱进，以适应新型角色的要求。其次，树立典范，示范引路。通过树立具有现代角色形象和师德水平的教师典范，做出示范，引导全部教师学习典范，落实行动，争做“合”型的新型教师。第三，加强实践熬炼，不断体验、升华。师德建立主要是通过自我行动、自我熬炼而完成的，因此，现代教师要勇于实践，自我教育，在教育行动中体验师德的真谛与欢乐，完善自己的师德构造。第四，对外开放，中西结合。要制造条件，让教师走出国门，到国外去看，去学习，直接吸取国外教师的优秀品质 师德建立工作规划 篇4 当前，新课程改革正在积极广泛地开展之中。新课程改革的胜利与否，我认为关键在于是否拥有一支高素养的教师队伍。由于高素养的教师队伍是高质量教育的一个根本条件。而教师的良好师德正是高素养的教师的重要表现。 大家都知道，师德建立是一个古老而永恒的教育主题。为了适应新课程改革的要求，我今日主要从学校和教师这两大方面来与大家教师共同探讨怎样加强教师的师德师风建立： 一、学校 学校是加强教师师德修养学习的主要阵地，学校应把师德建立放在重要位置，加强对新世纪教师的师德培育： （二）行动落实上：加强教育法规学习、标准教师师德行为。 1、学校应有规划地组织教师学习教育法、教师法、中小学教师职业道德标准等法律法规，提高教师师德熟悉，标准教师师德行为。 2、深入开展“讲师德，做师表，树正气”活动，使每个教师做到教书育人，为人师表，敬业爱生，甘于奉献。 3、树立典型，培育教师爱生情感。 4、树立有效的学习制度，提高教师素养。树立教师终生学习观 5、建立奖惩制度，提高师德水平。 二、教师 一个教师良好的师德修养对学生的影响、进展作用极大。教师若想做到这一点，就必需讲求自己的职业道德修养，必需时刻谨记要不断提高自己的道德修养： 第一，要为人师表。 唐代诗人韩愈在师说中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”也就是说，当治理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被治理者也就会跟着行动起来；相反，假如治理者自身不端正，而要求被治理者端正，那未，纵然三令五申，被治理者也不会听从的。所以作为学校的治理者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素养直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素养的培育。“学高为师，身正为范”，用自身的典范作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品德将是教师最宏大人格力气的表达。古今中外很多事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要标准文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有特别重要的位置。学生总是把教师看作学习、仿照的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以和气的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 其次，要有敬业精神。 教师要有着剧烈的责任感和事业心，能够为学生的成才成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使遇到困难和曲折也能坚韧地克制。始终把“一切为了学生”作为教育教学工作的动身点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何种状况，始终能以积极的心态和饱满的热忱对待工作。 学高为师，要培育高水平的学生，必需有高水平的教师，教师要学会学习，深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进展课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学讨论，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。 第三、建立合作意识。 不是有这么一句古话吗？“众人拾柴火焰高，”团结就是力气，团队合作的力气是无穷尽的，这种力气一旦被开发，将制造出不行思议的奇迹。小溪只能泛起破裂的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。例如在备课中就应当资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力；而不应相互封锁，相互妒忌，各自为战，以致影响效力。 合作能激发潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”一个团体，假如组织松散，人心浮动，人人自行其是，甚至相互拆台，就会失去生气与活力，就很难干出成效。在一个缺乏分散力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪慧才智，也不行能得到充分发挥，只有懂得团结协作克制重重困难的人，才能干出一番事业，甚至制造奇迹。 第四、良好的教学心态。 教师在教学中的效劳心态，不应只是少数优等生，而应当公平对待全部学生，由于全部学生都是教育教学对象，都是中华文化的承接者。教师要擅长捕获每一个学生身上的闪光点，把他们培育成为合格且具有特色社会主义事业的建立者和接班人。只有当我们具备了这种心态，才会在日益剧烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光芒的事业”更加焕发光荣。 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，公平地对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。喜爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热忱鼓舞、急躁帮忙，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中承受教育。 总之，师德师风建立是必要的，也是可行的。而且，它不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的人格内涵和文化品位的表达！师德需要培育，需要养成，更需要的每位教师的主动参加！让我们共同努力，以良好的师德师风，共同撑起秧坝教育的蓝天！ 师德建立工作规划 篇5 师德建立是学校工作中的重中之重。良好的师德建立是学校教育振兴的起源。是当前的首要任务。我们依据上级的要求，结合师德建立的评估标准的工程，来制定师德工作规划，使我们的教师遵章守法。 一、 组织教师学习，了解相关的形势。要了解教师师德行为师德素养等详细内容。 二、 加强师德建立活动的有效性。 1、 结合师德建立中的要求，组织教师开展讲师德、做奉献岗上练兵活动，全员参加。促进教师师德行为到达标准。 2、 每两年评比一次师德建立标兵，注意教师的师德表现。 3、 结合教育工作的实践，召开专题性的座谈沟通争论会。针对教师的师德素养，师德行为绽开争论，常常照镜子，自查缺乏，写思想汇报，将评价的结果记入教师档案。 三、 专设家长接待日，及师德的举报制度，对教师的师德行为进展准时检查，监视。 四、 建立健全师德考核组织机构及制度。 1、 根据师德的考核细则，每学期领导小组进展考核一次。 2、 每学期对教师进展一次师德考评。 五、 加强档案的治理。 （一） 设专职人员治理档案。 （二） 健全档案治理制度，制定考评细则。 （三） 建立健全奖惩制度。 1、 对违反师德大事的教师要加强教育，严加惩办。 2、 对师德表现精彩者要赐予表彰鼓舞。 3、 对素养品质较低的教师指派专人进展帮教，使之尽快的到达高标准式要求。 六、详细工作 日期 详细工作三月份 1. 1.贯彻德育工作的文件 2. 2.组织学习教师职业道德标准 四月份 1. 德育工作讲话 2. 学习义务教育法 五月份 1. 组织观看德育工作讲座 2. 学习教师行为五条禁令及心得体会 3. 开展向“抗震救灾英雄少年”学习活动 六月份 1. 教师德育工作演讲 七月份 全学期德育工作的反思 师德建立工作规划 篇6 为贯彻落实XX区教育局关于开展第八个“师德建立月”活动和严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定，以及XX市教育局关于开展第八个“师德建立月”活动的通知，连续深入开展争做“学校好教师、家庭好成员、社会好公民”主题教育活动，全面提升全校教职工的职业道德素养，经过工会委员会议特制订以下活动规划 一、组织学习，提高觉悟。 我们将通过全体教职工会议，仔细学习关于建立健全中小学师德长效机制的意见、中小学教师违反职业道德行为处理方法、严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的通知和严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定等关于师德建立方面的重要文件，引导全体教职工遵守职业道德标准，仔细工作，为XX初中的进展奉献自己的力气。 二、签订责任书，提高法制意识。 我们将以各级教育部门的.相关文件精神，结合学校的实际状况，制定“XX区XX初级中学教师廉洁从教、争当“三好教师”责任书”，让全部教师签订责任书，用书面的形式、法律的手段来标准教师的教育教学行为，引导全体教师知法、懂法、守法，依法执教，用自己的一身正气影响学生，教育学生。 三、加强宣传，树立典范。 依据收集的资料，我们将连续宣传本地区及周边的优秀教育事例，用典型的事例感染教师，引导教师向优秀看齐，向先进学习，在校园内树立良好的教师形象 四、开展活动，以实际行动表达师德。 我们连续组织开展 “168”爱生行动，帮忙贫困生、学困生、留守儿童、外来工子女等弱势群体实，帮忙他们解决实际困难，促进他们身心安康进展，让他们感受学校对他们的关怀和支持。我们连续组织收集废纸的工作，用销售所得来资助贫困学生。 五、了解实情教育教学实情，积极帮忙存在问题的教师。 本校严峻的违反师德的事情不存在，但也不是完全没有。我们将组织行政人员、工会委员，深入教师群体和学生群体，了解存在的实际问题，对局部有苗头性的问题准时处理，与局部教师准时沟通，在沟通中教育他们，引导他们。提高他们对廉洁从教的熟悉。对于的确存在的问题，我们将肯定严厉处理，特殊严峻的，我们将上报教育局进展严厉处理。 六、总结活动过程，反思活动规划。 在第八个“师德建立月”之际，我们将总结整个活动过程，再一次推敲活动的规划，挖掘活动的成果，发觉存在的缺乏，为下一次活动积存阅历。在活动完毕后，我们将把整个活动过程中形成的材料准时归纳，形成档案。 第八个“师德建立月”活动是一个提高全校师德的良好载体，我们将根据活动的规划，仔细落实，细心贯彻，形成实效，真正到达提高教师师德水平，提升教师素养的效果。 XX区XX初级中学 师德建立工作规划 篇7 教师是人类灵魂的工程师，是全面推动素养教育与学校教学改革的主力军。学高为师，身正为范，建立一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和进展的根本保证。为此，特制定北国中心小学师德师风建立规划。 一、指导思想 结合我校实际，围绕教学、科研、治理、效劳等方面的工作，大力加强师德师风建立，把师德建立作为加强学校精神文明建立和提高教师素养的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神。 树立先进典型，建立评比考核制度，制造浓郁的师德师风建立气氛，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培育和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建立体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、标准化的轨道。 二、实施措施 学校将严格根据上级要求，把师德建立纳入学校进展的总体规划和工作规划，统筹部署，在组织、制度、任务目标等方面全面加强师德师风建立工作。 (一)抓好组织落实。 学校成立了由党、政、工主要领导和教育处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建立工作领导小组，领导小组下设办公室，详细负责师德师风建立的规划安排、组织协调、宣传教育、检查催促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调全都的师德师风建立工作格局。 (二)抓好制度落实。 为了建立起师德师风建立的长效机制，使之常态化、标准化，学校制订下发了北国中心小学贯彻中小学教师职业道德标准十条要求、北国中心小学教师誓词、北国中心小学教师“拒绝有偿家教”承诺书等一系列文件和承诺书，表达正确导向，为师德建立供应制度保障。 学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实状况，了解师德师风建立现状，坚持把师德师风建立状况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票拒绝制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。 (三)抓好任务落实。 师德师风建立是一项系统工程，任务艰难，必需统筹安排、通力合作。学校将师德师风建立的详细任务分解到了相关职能部门。 三、实施步骤 学习教育实行个人自学、集中学习、分散学习、研讨沟通相结合的方式进展。学习教育阶段要到达师德师风建立的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以表达、建立中得以完善的思想引领作用。 师德建立工作规划 篇8 过去的三年，我园非常重视师德师风建立，始终视其为教师的根本，实行了一系列切实有效的措施，形成了“敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献”的师德风气。本年度，我们将进一步依据国家、省、市关于加强师德师风建立的要求，结合我园实际，特拟订长幼师德师风建立工作规划，全面提高学校办学的综合实力。 一、指导思想 以“”重要思想为指导，以教育部意见为依据，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为核心，以“办人民满足的教育，做孩子满足的教师”为指针，坚持以人为本，以德治园、以法执教、以身立园的工作思路，引导全体教职工严守师德标准，弘扬高尚师德，提高师德素养，造就一支人民满足的教师队伍，切实维护和树立我园教师的好形象，为办人民满足的教育而努力奋斗。 二、工作目标 依据市教育局师德师风建立的要求，进一步标准内部治理，加强纪律约束，整顿教风和作风，推动素养教育。组织开展以“内强素养，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”作为我园教师的座右铭。每个教职员工做到对孩子负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。 三、主要工作和措施 1、完善治理，优化队伍 德育治理是一个整体系统，连续建立完善校内“一点三线”的德育治理网络格局，依据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。 （1）强化宣传，提高熟悉 连续贯彻落实市教育局有关师德师风建立的规定，把师德师风建立的宣传工作作为常常性的宣传教育活动，贯穿到幼儿园的各项工作中。同时，通过各种途径大力学习宣传有关文件精神，形成正确的舆论导向，使有关规定入脑入心。青年教师自订目标任务书，每月仔细自查、自思，并将成绩进展公示。通过学习，使教师提高熟悉。学校成立以园长为组长的师德领导小组，实施定期巡察的制度。通过家长问卷等各种形式，准时了解教师执行师德标准的状况，确保教师师德标准落实到位。 （2）强化学习，自查自纠 树立“工作即学习，学习即工作”的理念。号召教师把工作当作学习来对待，仔细钻研，同样把学习当作工作来对待，既仔细工作，又努力学习。开展形式多样的自我教育活动，在教职工中仔细组织学习政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德标准、教师心理安康等内容。结合暑期学习和年度考核工作，开展“敬业爱生、为人师表”为主题的自查自纠活动，每一个教职工逐条对比师德师风要求，仔细、彻底地检查和深刻反省自己的从教行为，并通过做摘记，写随笔，谈体会，进展教育反思，写出自查报告，园领导小组仔细开展师德师风建立状况的自查，深入剖析师德师风问题的根源，仔细查找工作中的疏漏和差距，拟定师德师风实施方法和自查报告。 （3）指导团队学习，构建三级学习网络 将全员学习网络的构建作为建立学习型组织的一种重要形式，建立幼儿园、教研组、个人三级学习网络。在这一网络的建立中，把教研组长看作是学习型组织的中坚力气，是教师学习的最直接的组织者、治理者、指导者和示范者。重视抓好组长队伍的建立，组织教师仔细学习相关理论，制造性地完成工作任务。 2、丰富活动载体，开展系列活动。 不断深化师德主题教育活动，使广阔教职工的师德水准不断得到提高。仔细组织学习中小学教师职业道德标准、教师法、制定幼儿园教师职业道德标准要求、爱生公约等，塑造和确立爱生敬业的群体形象，更新教育理念和人才观，改善师幼关系，制造适合孩子共性进展、安康成长的育人环境，全面实施素养教育和创新教育。 （1）以“育人为本，喜爱孩子”为主题，定期组织教师进展工作沟通，要求教师明确“学校无小事，到处是教育，教师无小节，点滴皆楷模”，做到爱园如家，期末评比优秀教师及文明班级。强化“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的观念。要求全园教师喜爱孩子，敬重家长，廉洁从教，为人师表，为全面实施素养教育和创新教育，为全面建立小康社会供应人才支持和智力支撑作出更大的奉献。 （2）开展创立“优秀年级组”、“师德标兵”等活动。形成独具特色的群体师德模式，努力建立一批师德建立的先进年级组、先进个人，开展年级组内的多种沟通活动，促进各组间的工作沟通与合作，全面提升师德水平。定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象，通过观看，让教师进展自我对比，查找自己的缺乏之处。每月进展一次师德心得体会沟通，组织青年教师开展师德演讲竞赛，以优秀教师的高尚品质号召人、感染人，创设全园积极向上的师德气氛。开展“师德标兵”评比活动，并予以嘉奖。 （3）推动师德建立，大力弘扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神和敬业精神，学习陶先生终身立志于教育事业的精神。加强陶研课题工作的讨论，加强素养教育和教学方法的讨论。 3、完善考核，人性治理。 师德师风建立需要制度，但更要人性化治理。关怀教师思想变化，加大情感投入，多沟通沟通，适时疏导，使教职工每天心情舒服上班工作。 （1）修改完善教职工期末考核制度，突出师德一票拒绝制，提高教师教书育人的自觉性。 （2）努力供应舒适的工作环境和条件，领导要以教师为中心，关怀爱惜教 师积极性，后勤工作到处突出效劳意识，送上暖和和热忱，真实体会幼儿园是家的感觉。 （3）提倡团队精神。在教育教学质量考核中，首先应考核教研组的实绩和表现，其次才评定个人的成绩。上公开课等活动中鼓舞教师们相互帮忙，共同探讨，共同共享。既要拼搏、竞争，又要团结、和谐，通过活动，做到多赢。 总之，我园通过组织教师仔细学习，加强治理，开展丰富多彩的活动，将始终如一地把打造具有良好师德师风的教师队伍作为工作的重点，常抓不懈，不断提高我园教师的师德水平，为惠农区的教育事业做出更大的奉献。