师德征文(多篇).docx

师德征文(多篇)第一篇：师德月征文 师德月征文 教师 初二一班王山 她在课上给我们讲做人的道理；在课后是我们的益友，假如同学遇到不明白的问题，她还会急躁地教育我们，没错，她就是我们的教师。 “蜡烛时刻在提示着我们，要到处为他人着想。”这或许是教师常说的吧！ 一年了，教师曾为了我们掉过多少“珍宝”？而我们却时常惹她生气，心中很难受，也很懊悔：教师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们进入学问的海洋，在那里游览，使我们懂得书中的乐趣；您细心备课，与我们一起品尝书中奇妙的午餐；您如好朋友似的关切我们；您像一根红烛，不停的燃烧！您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩。每一节课都仿佛翻开了新的一页，让我们发觉了一个斑斓的新世界 您是一位教师，您把手中的红烛高高举起，在我们的心中点亮。高高挂在我们的头顶， 让它燃烧您的学问和思想，通过这一条狭窄的羊肠小道传递给我们。我们却从不在意，而您却任劳任怨照旧像往日一样悉心教育。您把手中的红烛高高举起，照亮我们的人生。您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。正由于您是一个教师才无悔让粉笔灰染白您的双鬓，平平淡淡的三尺讲台是您的人生舞台。由于喜爱，您深情地演绎着您的人生，由于执着，您才会微笑着写下盼望而擦去了功利，由于喜爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残，由于执着，选择诗满人间，画满人间。教师您为了我们忘了自己，为了我们的前途让皱纹静静的爬上了脸庞。我想对教师说一声“教师您辛苦了！” 其次篇：师德征文 现代闻名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本“。那教师既作为人，师德便是教师的灵魂。 何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必需遵循的各种道德标准的总和。作为教师，要爱的无私，爱的长久；敬重人格，爱护自尊；宽容别人等于宽容自己。而往往最难的，就是把这些看似简洁的事做得不简洁。 身为教师，如何做人是之一。更重要的，还要具有将爱贯彻究竟的牺牲精神。无私奉献，以身作则，这就是身为教师的行为准则。相对于其他职业，爱岗敬业只是前提，教师在面对社会的纷争时更应当在道德的层面严于律己。关爱他人，包涵他人，甚至面对没有利益关系的生疏人是能够具有效劳精神，这些看似圣人的标准，就是我们教师的标准。师德的种种标准并不是约束我们，催促在身后的是我们身为教师所面对的，那一个个生动的、满心期盼着如何规划自己将来的学生。 在学生面前，教师不仅仅是抽象的学问的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜亮共性的详细载体，是学生面前最直观、最有影响力的活生生的典范。 陶先生还指出：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面进展，对学生的成长大有好处。” 实践中常有这样的状况：一个教师课上得好，急躁辅导，百问不烦，准时仔细批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的欣赏。可说师德不仅仅是包装自我的面子工程而已，将其说成与学生沟通的桥梁、沟通的纽带也不为过。 我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心憧憬之；教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品行的高尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣人也；德胜才者，君子也；德才全无，愚人也；才胜德者，小人也。才胜德，小人足可以遂其奸；德才全无，愚人无害于人；才德兼备者，圣人足可以遂其志。”高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。学生对教师的仰慕更多是来自于对于教师道德、情操、品质价值的推断。 经师易遇，人师难求。作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育人的“人师”。既然从事于太阳底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自己高尚的思想品行、超群的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践力量的新型人才；用自己宏大的人格力气塑造下一代完善的形象；用自己满腔的热忱支撑起采一这方抱负的天空。 第三篇：师德征文 我心目中之“三平”精神 杨瑞锋（食品工程学院） 当下全校都在学习践行“三平”精神，我院全体教职员工也积极学习并在自己的本职工作中践行“三平”精神。 何谓“三平”精神？即在工作中要“平凡之中要有宏大追求、安静之中要满腔热血、寻常之中要有极剧烈的责任感”。“三平”精神是任何行业都应具备的职业操守，对教育行业尤应如此。教师是一群特别群体，他们要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，教师在教育学生时既要言传又要身教，而身教重于言传，所以教师更要加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，这些都与“三平”精神不谋而合。 我作为一名极一般、极平凡的一线教师，对“三平”精神的看法是： “平凡之中的宏大追求”要求我们每位教师要从平凡做起，上好每次课：仔细备课，不迟到早退，课堂不接打手机，上课前不喝酒，要留意小节才能做到为人师表。把育人成才当成宏大追求，当成最壮美的事业，才能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，也就能制造出不平凡的人生。教师的工作很平凡，艰辛繁琐却很宏大，他需要教师在平凡的岗位上常年如此。 “安静之中的满腔热血”要求教师艰辛的付出，爱岗敬业、喜爱学生、喜爱教育、淡泊名利、执着追求，把全部的热忱都倾注到教书育人的事业中去。现在有一局部教师无法抵挡市场经济带来的不良因素的诱惑，按捺不住教师的清贫、孤独，心理上消失扭曲失衡，对教书育人缺乏热忱，还有一局部教师“身在学校心在商”，对其次职业全身心投入，对教育事业马马虎虎。这两局部人都与“安静之中的满腔热血”的精神背道而驰。今日我是一名教师我就要坚决信念，满腔热忱投入工作，教书育人无怨无悔。 “寻常之中的极剧烈的责任感”要求教师岗位虽然平凡，但肯定要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家和党的教育事业负责的重任。作为一名教师应当时刻不忘自己的责任，把“无愧于教育事业、无愧于学生、无愧于自己”作为工作的座右铭，常常用职业良心这个天平来衡量自己，形成在工作中剧烈的责任意识。 “三平”精神的践行是对教师的又一次很好的师德教育，我们都要牢记“三平”精神，努力做一个有追求、有热忱、有责任感的教师，为党的教育事业奉献自己的一份力气。 第四篇：师德征文通知 定政教通字（201*）号 定兴县教育局 关于开展其次届中小学教师师德论坛征文活动的 通知 各乡（镇）教育中心、县直学校；进修学校、电大分校、教研室和电教站： 依据省、市教育行政部门关于举办其次届中小学教师师德论坛征文活动的通知要求，打算在全县教育系统深入开展其次届中小学教师师德论坛征文选拔活动。现将有关要求通知如下： 一、组织机构 为加强组织领导，做好此次征文评比和推举工作，教育局成立征文活动评审和推举组委会（成员名单附后）。 二、征文内容 本次征文活动以“守标准?争优秀?促进展”为主题，包括树立遵守标准、献身教育的坚决信念，强化敬重学生、爱惜学生、关注学生成长的责任意识，增加为人师表、以身立教的职业修养，树立创先争优、促进教师专业进展的意识，增加团结协作的工作精神，养成安康文明的生活方式，塑造教师队伍的良好形象等。 三、征稿对象 全县中小学、幼儿园和中等职业学校教师；教师培训机构教师。 四、奖项设置 教育局下达全县各单位推举稿件数额100份，共评出个人一等奖20名、二等奖30名、三等奖30名，获奖者均颁发获奖证书。获得一、二等奖的50份作品将代表我县参与全市的征文评比活动。 五、有关要求 1、本次活动是学习贯彻科学进展观，落实201*年省、市教师教 1 育工作要点的活动之一。各乡（校）肯定要高度重视，广泛宣传，细心组织，切实做到人人参加，全面提高。教师个人征文要存入教师师德档案，作为教师年度师德考核的一局部。要通过活动选拔一批师德优、素养高、写作力量和演讲力量较强的教师参与上级组织的评比活动。要以此为契机，开展形式多样的师德教育活动，进一步加强中小学教师队伍建立。要留意总结本乡（校）好的做法，对具有典型和推动意义的阅历要准时报教育局人事股。 2、此次获得县一、二等奖的征文教育局仍将结集成册，供全县教师学习。凡抄袭和网上下载的征文，除取消其参评资非常，教育局还将对有关单位予以通报批判。各乡（校）评出的优秀作品（附电子稿，)兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取临时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套胜利的应试方法，他所带的学生学业成绩很好，许多家长都想把把自己的子女安在他的班，也有一些学生如愿考上了抱负的学校，可是到了新的学校后，由于习惯了应试，面对中学较为开放的教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，无视了学生全面的进展，教育理念的落后导致教学盲点 的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩与制造力无明显的联系。制造力有早晚先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共性是制造的前提，把共性多样性作为一种有价值的东西、一种财宝来加以承受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。唯有如此，我们教育工才能有效实施有差异的教育，最终实现有差异的进展。 二、以身示范教书，倾尽情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义是一种不理智的急功近利的短期行为。由于，学生的成长和进展有其阶段性，不能强求全都，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。针对此，我们一是大力学习现代教育理论，从思想上帮忙教师彻底转变传统观念的局限性，站在新的高度、用新的视角端详和反思自己的教学行为，使教师对过去不以为然的事情，“以为然”，从而为教师转变自己的教育教学行为制造条件。二是建立师德建立鼓励机制，大力表彰师德榜样教师，树立和弘扬师德正气，在学校提倡“才胜德是小人，德胜才是君子，德才兼备是圣人”的新理念下的人才观，通过师德治理，让每个教师在理念上和学校保持全都。三是超越教师职业的功利观念，教师属于“专业技术人员”其“专业技术”要更多地表达在如何育人上， 让每一位教师坚固树立一切以学生的进展为本的教育质量观。教师不能再扮演“学问化身”的角色，不能以学生的考分凹凸单纯来衡量学生的优劣和自己的劳动价值，要学会怎样做学生学习的参加者、合和引导者，努力培育学生健全的人格和剧烈的创新精神，真正成为德才兼备的育人行家和高手。 三、着眼制度创新，增加教师自律 要保证学校师德建立深入长久开展下去，还要加强组织领导工作，建立了一套行之有效的规章制度。学校制定了教师职业道德标准细则，建立和完善了职业道德考核、奖惩和定期表彰制度，形成了一套比拟完备的师德档案。在实行师德建立校长负责制、师德建立档案制、不良师德记录制、师德一票拒绝制四项制度的同时，把师德建立与教师连续教育结合起来，把师德建立与教师成长结合起来，使良好的师德师风在学校发扬光大，这样从治理上把师德建立推向一个新的水平。 近年来，学校把提高师德的熟悉作为重点。由于只有当师德的标准和要求真正内化为教师的工作准则，用以指导自己的言行，成为自己的习惯，师德水平才会到达新的高度。因此，师德建立是学生成长所必需的一种环境，是学生的主体人格和创新精神生根、发芽、成长的土壤。敬重学生、理解学生、关怀学生、爱惜学生成为师德的核心，成为教育教学应当遵守的准则，这无疑对学生的成长是一种不行或缺的人文环境，所以我校师德建立一方面帮忙教师树立正确的教育观，一切以学生的进展为本，要 求教师把学生的安康成长作为教育观的根底。另一方面帮忙教师树立正确的教学观，反对简洁的、缺乏想象力的、生硬的、粗暴的教学行为，一切从有利于学生力量进展的角度去施行教育教学行为。 推举其他精彩范文： 师德征文 201*师德征文 师德征文 师德征文 师德征文