年度第一学期高三化学教学工作总结.docx

年度第一学期高三化学教学工作总结 *年度第一学期高三化学教学工作总结 高三化学第一学期总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来我对高三化学教学有具体的规划，注意教学过程，常总结和反思。在这一学期中，我任教高三(1)、(2)两个班级，学生的根底学问比拟薄弱，自主学习的力量有些欠缺，大局部学生对待高三的学习激情还没有得到激发。所以我依据学生的详细状况和高考的方向做了以下工作: 首先我规划在高三的复习中分三个阶段，第一：主要是整合课本中的学问点，形成学问网络，稳固根底学问，为此规划在第一学期主要是以课本为主，梳理课本的学问点。这一规划已在本学期末根本完成。其次、三阶段主要是加强稳固学问，马上在5月初完成任务。为此，在高三整个教学中，我努力讨论高考信息，看准方向。怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学同时也是我们教师所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。我主要做了以下工作： 1、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 2、关注新教材和新课程标准的变化。熟识新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我仔细做了近十年的高考真题，讨论把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划，还依据所教学生的详细状况，细心选择和改编了一些题稳固复习学问，刚开头由于学生的学问网络没有形成，所以觉得这些题无从下手，但是经过一个学期的复习和训练，现在学生根本上适应了这些习题了。此外还留意合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必需合理。 其次，我注意抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程我始终保持糊涂的头脑，第一阶段的复习主要以课本为主。以顺当完成了必修1、2，选修4的复习。同时还努力处理好下面几种关系： 1、教材和复习资料的关系。 制度大全 2、重视根底和培育力量的关系。 3、化学学科和其他学科学问的关系。 4、练习量和复习效率的关系。 第三，我始终多思善想，努力从提高力量着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。同时，帮忙学生端正心态，培育素养。安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。我针对这些，在学生身上努力从这几个方面做工作： 1、正确对待考试。 2、合理安排学习的时间。 3、创设良好的学习心理环境。 4、激起学生们的学习兴趣，从根底抓起，让学生有学有所得的喜悦心情，削减他们对高考的恐惊感。 我在努力工作的过程中，同时也发觉自己身上存在着缺乏和问题：我的教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。练习的训练量还是少了些，由于课时的有限和学生的根底很差，学习自觉性很差，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就消失了教学进度前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我始终坚守这些原则，盼望圆满完成学校交给的任务。 篇2:九年级第一学期化学教学工作总结 第一学期就将完毕了,本学期根据教学规划,以及新的教学大纲,已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第六单元以及试验局部的内容,期末复习工作也顺当进展。做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习,并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲,还是课堂上的精讲多炼,到处都表达了师生的默契协作。一个学期来,我在教学方面留意了以下几个问题,现总结如下: 一、重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既留意了概念的科学性,又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的,因此,要特殊留意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义,也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂,通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括,使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生结合实物和化学反响,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学,通过生动好玩的学习活动和有规划的练习,使学生逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问,在教学中要留意严密联系实际,加强直观教学、试验教学,让学生多接触实物,多做这些试验,以增加感性学问。要实行各种方式,帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素学问以后,教师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮忙学生形成概念,获得学问和技能,培育观看和试验力量,还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此,加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中,课前预备非常周密,演示试验现象非常明显,效果良好,使全班学生都能看得清晰;教师应从科学态度、标准操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件,我把一些演示试验改为边讲边做的试验,或调换一些试验,或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验,以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生,详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作,并得出正确的结论。