年教育教学质量监测实施方案.docx

年教育教学质量监测实施方案_物业经理人文章来源 .fdcEW.com 2023年教育教学质量监测实施方案 为深化根底教育课程改革，全面落实新课程要求，扎实推动素养教育，科学诊断我校根底教育质量存在的问题和缘由，不断完善新课程教育教学质量测评体系，为教育决策供应科学依据，全面提高我校教育教学质量，特制订本实施方案。 一、目的意义 1、根据根底教育课程改革要求，形成全面、科学、标准化的新课程教育教学质量监测体系，全面把握新课程实施水平及根底教育学段教育教学质量及进展状况。 2、通过教育教学质量测评，推动新课程的全面实施和素养教育的有效落实，促进学校加强治理，深化教学改革，真正到达轻负担，高质量。 3、发觉典型，推广阅历，促进学校进展，教师进展，学生进展，整体提升教育核心进展力。 4、为建立教学质量档案库，供应横向与纵向教学质量评价报告，为各学校横向进展水平与纵向进展速度目标定位，切实为基层供应优质效劳。 5、教育教学质量测评结果纳入年度评估，将为评定学校教育教学质量状况供应重要依据。 二、组织构造 由区教育教学质量监测中心统一制定相应监测工程、监测标准和监测程序。区根底教育讨论监测中心小学科在监测中心统一组织和协调下，组织编制相应测评材料。学校负责组织实施有关内容。 三、监测原则 1、进展性原则。测评重在了解学校整体教学质量状况，为调整教学治理策略、改良教学方法供应参考依据，到达促进学校进展、教师进展、学生进展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度进展水平，不做横向结果比照分析。 2、综合性原则。既要关注语文、数学、英语等学科的监测，更要关注技术、艺术、体育与安康、综合实践活动等课程的监测，既要关注国家规定课程的监测，更要关注校本课程的监测，确保开齐、开好课程；既要关注学问与技能的监测，更要关注情感态度价值观、过程与方法的监测。 3、定性与定量相结合的原则。依据监测内容与目的的不同，有的监测以定量评价为主，辅以定性评价；有的监测以定性评价为主，辅以定量评价。要从量化数据中，关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采纳成长记录、学习日记、情景测验、试验操作、口试，课后访谈、作业分析、行为观看、问卷调查和开放性考试等评价手段，全面评价教育教学质量。 4、终结性评价与形成性评价相结合的原则。对学生学习成绩的测评既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反应信息，改良教与学实现质量掌握。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学治理措施，改良和调整教学策略及教学方法。 四、监测体系 1、纳入全区监测范围。 2、抽测时间可以安排在一个学期的前期、中期或后期，测评次数要严格界定，提前公布监测时间与监测内容。 3、监测方式注意科学性、多样化。可纸笔测试；可非纸笔测试（或纸笔测试与非纸笔测试结合），如操作、表现性评价、成长记录、讨论性学习档案抽测等。就学科而言，可抽测某一学段某一区域或某几区域的全部开设课程； 4、每年公布一次教育教学质量监测报告，为教育决策与教育教学工作调控供应客观的科学依据。 文章来源 .fdcEW.com