平安每一天说课稿.doc

平安每一天说课稿平安每一天说课稿1 一、说教材 本活动表达了公共交通安全指导纲领中“使广阔学生坚固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养力量。”本活动是以儿童的生活为根底，经培育良好、乐于探究，喜爱生活，有初步的安全意识为目标的活动内容之一，它主要通过幼儿在校、在家、在路上遇到的几种可能性，帮忙幼儿树立安全、防卫、自救的力量及遵守交通规章的意识。 这一活动内容集生活性、开放性、活动性为一体，注意主体参加实践性，让学生在生活中探究，在探究中发觉问题和解决问题。 二、说设计理念 孩子是社会将来的接班人，他们是否安康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步，育人不仅要进展智力教育，还要进展道德，纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传工作从幼儿抓起，使幼儿从小承受交通安全法规的良好习惯，是能到达一代人和一个社会的良好秩序的百年大计，新学期的一开头，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学，生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和治理，另一方面加大学校“绿色通道”的建立和学校周边交通环境的整治，以进一步增加幼儿交通安全意识，提高他们的自防自护力量，遏制交通事故的发生。 三、说目标 1、初步熟悉最根本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。 2、通过好玩的嬉戏，表演等形式帮忙孩子们了解有关交通规章。 3、培育幼儿自觉遵守交通法规，留意安全的现代交通意识，慢慢养成良好习惯。 四、说重难点 1、帮忙孩子确立安全意识和规章意识 2、培育自觉遵守交通规章的习惯 3、形成初步的自我爱护力量 五、说教法 学习任何学问的最正确途径是自己去发觉，因此，本活动我规划采纳情境教学法，直观教学法，自主学习法，合作学习法，试验法等教学方法，运用多媒体课件帮助教学。 六、说学法 依据学前班孩子性格活泼好动的性格特点，在学潮指导上我本着充分鼓舞和唤醒学生的自主学习，能过自主探究法，合作学习法，情境学习法等方法，努力营造协作互助的气氛。 七、说活动过程设计 （一）创设情境，激发情感 陶行知曾经说过“胸有境，入境使于亲”教师只有想方设法为孩子制造一个详细、生动、形象的情境，以这样的方式把孩子完全带入情境中才能让孩子在详细情境的启发下进展学习。因此，教学一开头，我播放安全片篮球女孩。片中女孩由于出了车祸失去了双腿后，靠篮球走路，给生活带来了种种困难与艰辛。接着提问：片中的女孩是怎样走路的？没有腿会给小女孩和生活带来哪些困难？引起孩子们重视交通安全而引出课题平安每一天。使孩子们很快进入学习状态，引起他们的求知欲。 （二）齐心协力，突破难点 1、熟悉交通标志 教师先出示各种交通标志，指导孩子们熟悉，如：红绿灯，行人走人行横道，有电危急等。在熟悉常见标志后，我描述情境，让孩子们找出相应的标志，在这个环节中，给孩子们充分的沟通、体验。理解交通标志的作用，这完本钱课的教学难点，为“自觉遵守交通规章”打下根底，使孩子们真正成为学习的仆人。同时也表达了新课改的精神。 2、遵守交通规章，安全过公路 魏书生主过，教师不替学生说学生自己能说的话，学生能讲明白的学问，尽可能让学生讲，我把学习时间充分给孩子们，在这一环节中，教师播放课件让幼儿观看没有红绿灯的公路应当怎样过。“一看二慢三通过”，然后请幼用“先，再，最终”把过公路的动作说出来。培育孩子们的观看力量，再创设情境，让幼儿跟我一起做一做。培育孩子们的生活实践力量和安全爱护意识。 然后再组织幼儿看教育片遵守交通安全中的一些小故事，让孩子们相互沟通，我们在生活中应当怎样等车，上下车，行走大路，进一步稳固交通安全学问。从而培育孩子们的独立，防卫的意识。 然后再组织幼儿看教育片遵守交通安全中的一些小故事，让幼儿相互沟通我们在生活中应当怎样等车、上下车、行走大路等。进一步稳固交通安全小学问，从而培育幼儿的独立、防卫的”安全爱护意识。 3、寓教于乐 讨论说明，五岁至六岁的幼儿的留意力高度集中、学习效率最高的时间为十五至二非常钟。因此，在教学中，我运用了儿歌，如：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。还安排了小嬉戏，如：教师红、黄、绿三种信号灯，让幼儿来表演。红灯停下来（做立正姿态）；黄灯亮等一等（双手叉腰）；绿灯亮了往前走（行走姿态）。在嬉戏的过程中，可以变化速度，时快时慢，充分调动幼儿的积极性，培育他们的应变力量。再请小班长当小交警，指挥小组员过公路，从而到达生生互动的目的。通过活动既使幼儿的大脑得到了适当的休息，又进一步强化了交通安全学问。 4、指正错识 新课标指出，在教学过程中，必需强调幼儿的主体参加，只有来源于幼儿生活的实践活动才能引发他们内心的世界。这种学习获得的学问最直接，最有效，这种参加活动也在潜移默化中降低了学问的难度。我首先组织幼儿观看遵守交能安全教育片，让幼儿议一议，并指出片中孩子的错误，应当怎样做，同时鼓舞幼儿大胆说。幼儿通过监视别人从而进一步明辨是非，遵守交通安全。 （三）、课堂总结 从我做起 告知幼儿不但自己要遵守交通规章，时刻提示自己留意安全，还要向自己身边的人宣传：只有自觉遵守交通规章才能平安无事；才能平平安安的上学。这时出示课件：（字幕显示：“交通安全，从我做起”），同时播放音乐祝你平安，让幼儿在音乐声中去感受，完毕本次教学活动。 平安每一天说课稿2 说教材 教材分析： 平安每一天是教科版三年级下册其次单元“家庭因我而漂亮”“妈妈您放心”中的一个主题教育活动，主要目的是让孩子提高安全意识，擅长发觉危急、远离危急，并把握肯定的自护自救方法。三年级学生正处于似懂非懂的年龄阶段，自我爱护意识有待加强。而孩子的安康平安是家庭幸福的根本保障。 教学目标： 1、学问与技能： （1）熟悉有关安全标志。 （2）学会一些根本的自救常识，培育初步的安全意识和自护自救的力量。 （3）制定“我的安全卡”，知道火警、急救、报警电话 2、情感与态度： （1）熟悉到学会爱护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。 （2）增加安全和自护自救意识，在生活中面临危急时，学会镇静并科学处理。 3、行为与习惯：树立自我爱护意识，在平常生活中能运用自护方法。 说教学重、难点： 明白遵守交通规章的重要性，养成遵守交通规章的好习惯。 教法和学法 这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注意主体参加、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发觉问题和解决问题。我采纳了让学生动手体验操作，在教学中创设情境、演小品等方法，以学生的主动参加、主动思索、争论沟通、合作学习为根本学习方式，使学生学习真正成为一个主动的过程、欢乐的过程。 教学流程 教学过程： 第一板块、激趣揭题、熟悉生活 其次板块：发觉危急，找一找安全隐患 第三板块、远离危急，认一认安全标志。 第四板块：面对危急，生活大自救 第五板块、拓展延长 第一板块、激趣揭题、熟悉生活 教师一扭一扭地走上讲台：同学们，今日教师上课的时候，不当心被桌子撞了一下，腿上起了块紫包。哎哟（揉腿），疼死我了。你们能不能帮教师找找咱们教室里有哪些潜在的危急。好提示我下次当心些。学生认真观看教室，找出教室里潜在的危急。 汇报沟通哪些地方比拟危急，例如：窗户上的铁钩简单刮伤人、台阶简单绊倒人、教室过道太窄简单挤伤人等。 教师小结： 危急就在我们身边。假如不留意，很有可能受到损害。 课件出示：学会爱护自己，每天平平安安，这是全家人的幸福。 板书课题：平安每一天 其次板块：发觉危急，找一找安全隐患 1、课件出示两幅图，指名说说有哪些安全隐患。 2、看校园图片小明的一天，小组合作找一找共有几处安全隐患，把它记在题板上，哪个小组找得多而且正确，就能得到一颗安全星。 3、各组汇报，加星。 整堂课，我采纳了学生喜闻乐见的竞赛闯关形式，哪个小组闯关胜利就发给他们安全星作为嘉奖，以紧急剧烈的竞争气氛调动学生学习的主动性和积极性。 “发觉危急，找一找安全隐患”中，我以孩子们熟识的日常生活校园图片小明的一天，化抽象的问题为生动形象的画面，让孩子们在找安全隐患的过程中，潜移默化的渗透安全教育：生活中的一些行为虽然看起来没什么，但一不当心就会发生危急。从而使孩子反省自己的危急行为。 第三板块、远离危急，认一认安全标志。 1、小组沟通：介绍自己从课外搜集到的安全标志。 2、指名上台介绍。 3、限时答复安全标志名称：课件播放安全标志图片，各小组选派代表在10秒钟内答复安全标志名称，看哪个小组能答对三个，就能获得一颗安全星。 考虑到学生的差异性，我设计了小组沟通介绍安全标志、指名上台介绍的形式，让孩子们展现他们在课外搜集到的安全标志，并鼓舞用自己的方法来介绍安全标志，这样全体学生都能共享资源，熟悉更多的安全标志。而限时答复安全标志名称这一环节，学生都非常关注答案的正确性，留意力高度集中，无形中又一次高效率地稳固了对安全标志的熟悉。 第四板块：面对危急，生活大自救 1、活动组合，由学生自由组合模拟表演自救方法。 被烫伤时（供应小药箱及药品表演道具等）。 煤气泄漏时（供应湿毛巾、干毛巾、口罩等道具）。 有人不当心触电了（供应树枝、电闸、铁棍等道具）。 家里的油锅起火了（供应水桶、灭火器等表演道具）。 2、学生沟通自己在生活中遇到过的其他的危急的处理方法，说出来或者演出来。 首先是小组合作学习，全员参加，而后是分小组上台模拟并叙述自护方法，在表达和倾听的过程中，相互启发，共同提高。 3、各小组上台汇报，师生互评，或纠错或补充。 4、加星，评出最终成功者。 第四板块“面对危急，学一学自救方法”，则通过学生自主选择危急状况，进展自救演练的方式，将抽象的学问变得直观形象，并且通过纠错、辨析，强化自救的常识。 第五板块、拓展延长 1、填“安全卡” 2、在生活中学会更多自护自救的方法（出示：祝你平安）在音乐声中完毕 最终的拓展延长环节，精致的安全卡，学生喜爱，内容又精练，让安全学问延长到了课外，到生活的每一天。 附板书设计： 平安每一天 学会自救 远离危急 平安每一天说课稿3 交通平安每一天是小学品德与社会四年级上册第三单元（平安的生活）中的第一个主题，教材的内容与同学的实际生活联系极为亲密，交通平安与每一位同学息息相关，本主题的重点是让同学了解如何留意交通平安，感受交通事故带来的危害，培育同学自觉遵守交通规章的良好行为。 设计意图 在本次教学活动的设计中，我从观看实际生活入手，引出问题引发同学的考虑，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，表达新课标的综合性、社会性和生活性；在同学的学法上建议同学自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培育同学运用多种方法解决问题的力量。 教学目标 1、通过观看调查等活动让同学体会到遵守交通规章的重要性。了解根本的交通法规，熟悉常见的交通标志。 2、培育同学收集资料处置信息的力量，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。 3、培育小朋友遵守交通规章、宣传交通规章的社会责任感，激发其喜爱生命、喜爱生活的情感。 教学重点 了解交通事故带来的危害，学习根本的交通法规，熟悉常见的交通标志，提高交通平安意识。 难点 养成自觉遵守交通规章的习惯，有宣传交通平安的神会责任感和实际行动。 课前预备 教师：制作课件、设计交通平安调查表。 同学：完成调查表 分小组搜集留意交通平安的资料，并整理。 教学流程 一、 贴近生活，谈话导入。 事先让同学观看四周的交通状况，从生活入手提出问题，让同学感觉到生活到处有学问，表达学习的生活化。 二、 利用图片案例，了解交通事故带来的危害。 同学虽然对交通事故有肯定的了解，但仅靠语言表达就不是那么的直观，为了深化同学的熟悉我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让同学直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起肯定的感受。 三、利用统计数字再次震撼同学心灵，激发其探究事故缘由的兴趣-探个毕竟。 这是我优秀教案的一个重要环节，在这里起到承上启下的作用，前一环节通过图片同学对交通事故有了肯定的感受，但我想通过这些惊心动魄的文字让同学的心灵得到了再一次的震撼，激起同学探究缘由的兴趣。在探究事故缘由时，我采纳了事前调查和课堂上的争论沟通相结合的方式，目的是在培育同学的独立探究和与人合作的力量。 四、小组合作，学习防止交通容事故，留意交通平安的方法-交通平安我有高招。 这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我布置同学依照自身喜爱的方式搜集有关资料，并小组合作进展整理，我觉得在此过程中同学同学有了不少的收获，并可以感受到自身猎取学问的乐趣，同学收集许多，课堂上所呈现的只是其中的一小局部。在教学时，我以小朋友的汇报沟通为主线，又穿插了“我来考考你“小司机“等嬉戏带哦东同学的积极性稳固对所学学问的熟悉。让师生之间、生生之间的信息相互传送。让小朋友用多种多样的方式留意交通平安，培育小朋友运用多种方法解决问题的力量。 五、激发同学宣传交通平安的神会责任感-奇思妙想我能行。 同学也是社会的一员，让同学感觉到交通宣传有自身的一份责任，品德与社会的学习也应遵循“从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去“的原则，让同学从自身做起，遵守交通规章，并能影响四周的人一起维护交通平安。这是本次教学的难点，提高熟悉比拟简单，但真正落实到行动上来需要教师、家庭、社会的一起努力。