平移和旋转教学反思平移和旋转教学反思北师大版(三篇).docx

平移和旋转教学反思平移和旋转教学反思北师大版(三篇)最新平移和旋转教学反思(精)一 今日，我是这样来教学这一节课的： 1、从一两个生活事例引导学生熟悉什么是平移，什么是旋转。 2、说说生活中的平移和旋转现象。 3、利用小黑板上的方格和两个彩纸做成的小房子进展平移。平移几次后，引导学生争论：向右平移5格时，两座小房子之间是不是空5格？为什么？引导学生总结出：数方格时要从原来房子的左边到目的地的左边，右边到右边即要对应。 4、自学课本41页，先独立完成，再同桌沟通平移的方法。 5、完成书上练习十的作业。 无心插柳柳成荫。本节课的教学过程中，有两个亮点： 1、孩子们对平移和旋转感性熟悉比拟丰富。如洗衣机洗衣服是旋转，转笔刀削铅笔是旋转，螃蟹移到是平移，插门这种运动是平移等。 2、学生们通过实际操作对在方格纸上平移图形这局部内容把握得较好。 适合的就是最好的，教学也是这样的：不同的内容可能需要不同的教学手段来展现，比方今日的平移学生通过实物操作效果可能比多媒体的演示更直观，更简单实现从形象到抽象的过渡。 最新平移和旋转教学反思(精)二 1.预备练习：这是一只小朋友很喜爱的风车。请两个小朋友和教师一起玩一玩。（生操作）其他同学请观看风车是怎样运动的？谁来说说，在风车的运动中，你看到了什么？（解决旋转，旋转中心，旋转方向） 2.出示尝试题：教师出示钟面图，学生自己理解顺时针方向，逆时针方向，并一起用手势，比划 小结：在刚刚的运动中，我们可以说，风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。 会说了吗？让学生说一说，并用手势比划出来。 3.自学课本：在生活中，有各种漂亮的图案，有的是简洁的图形平移，旋转得到的，你想知道这些图案是怎样设计的吗？那我们就今日就进一步讨论图形的旋转。（板书课题） 自读课文第五页，那么我们选一副简洁的图案由易到难讨论它是通过怎样的简洁图形，怎样旋转而成的，请认真观看。 通过学生学习课文，了解到一些学问，有了一些发觉。 学生争论：小组相互说一说，刚刚你看到了什么？（外形、大小都不变）师：从图形a到图形b是如何变换的？是如何旋转的？（绕点o顺时针方向）问：旋转了多少度？你是怎样推断它旋转了90度的呢？（有什么方法，想一想，相互说一说）结合图例，图中画出对应的边，标出旋转的角。测量这个角的度数，图b可以看作是图a绕点0顺时针方向选转90度得到的。 师：从图形b到图形c是如何变换的？图形a到图形c呢？同学们，我们可以说图形a绕点o顺时针方向旋转180°得到图形c；还有其他的说法吗？（协作手势）逆时针方向看到这副图，你还能像这样说些什么吗？师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。 4.尝试练习:理解平移和旋转，也帮忙我们形成正确的思索方法，来，我们试一试。第一题先观看图形是怎样变换的，在与同桌进展沟通。 5.学生争论：图形的变换方式，过程，师总结。 6.教师讲解：像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。观看时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格，多少度。 7.其次次尝试练习：请大家拿出七巧板摆一摆，用旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程。师：七巧板的变换是多样的，图中所展现的仅是其中的一种。你能用七巧板通过旋转在摆出更多的图形吗？课后试一试吧。 课内练习：做一做1、2题 课后作业：练习一，第四题 旋转 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。 旋转就是物体围着某一个点或轴运动 最新平移和旋转教学反思(精)三 1、通过观看实例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 2、通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。 一、谈话引入 今日教师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车） 像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。 生活中你还见到过哪些物体或人在运动？ 小结：是啊，生活中有许多东西都在运动。今日教师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。 二、感知平移和旋转现象 1、分类、感知 （1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。 （2）它们的运动都一样吗？（不同）你能依据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？ （3）前后4人为一小组，在小组里争论：怎么分？为什么这样分？ （4）沟通。 （5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。 （6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。 小结：生活中的平移和旋转现象还是许多的。 2、用手势表示平移或旋转现象。 （1）教师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着仿照做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的图片） （2）现在教师把刚刚的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆） （3）（放课件）生做动作。 3、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了什么样的.运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。 三、讨论平移 下面我们要重点来讨论平移现象。 一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？ （一）推断平移的方向和距离 1、感知平移的特征 （1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向左）这个很简单看出来，那么它向左平移了几格呢？（生发表不同的意见） 你们通过自己的观看，有的说它向左平移了4格，有的说它向左平移了7格，那么这条热带鱼究竟向左平移了几格呢？为了讨论这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个局部的平移状况吧。（出示一些点） （2）我们先来数一数热带鱼的鳍向左平移了了几格？（师示范）哦，热带鱼的鳍向左平移了7格。 谁情愿带着大家一起来数一数热带鱼的尾巴向左平移了几格呢？（请一生上屏幕数：尾巴也是经过了7格） 热带鱼的嘴巴又向左平移了几格呢？请你在你的纸上数一数吧。（都是向左平移了7格） 我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发觉了什么？ （3）小结：哦！热带鱼的每个点、每个局部经过的距离是一样的，它们都向左平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向左平移了7格。 （4）是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。现在热带鱼的嘴巴向左平移1格，热带鱼的各个局部怎么样？（跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，整个这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格），好，就这样往左平移，现在热带鱼的嘴巴向左平移了7格，热带鱼怎么样？（也跟着向左平移了7格） 想通了吗？ 刚刚推断这条热带鱼向左平移4格（或其它）的同学想通了吗？ 2、推断平移的方向和距离 （1）小房子平移图 下面还有一座小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？ 你预备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。 沟通。你是怎么数的？（多问几位学生） 大家看了小房子的屋顶、屋檐、都向下平移了5格，我们就可以说小房子向下平移了5格。 （2）火箭平移图 火箭向哪边平移了几格呢？ 请你自己数一数，填一填吧。 你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多问几位学生） 哦，大家发觉要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。固然，有的同学抓住一条线或一个局部来看也是可以的。 （3）是不是很有意思的，还想来看吗？拿出“练一练”那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？ （二）画平移后的图形 刚刚我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，假如请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？ 1、试画向右平移6格后的图形。 （1）（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。） 这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。 详细位置毕竟怎样确定呢？ 请你先试着画一画吧。（师巡察） 跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清晰你先画了什么，再画了什么，最终画了什么？ （2）展现沟通。（实物投影仪）说一说是怎么画的？ 请生到实物投影仪前沟通：先，再，最终。（确定学生的多种画法）