年度七年级上语文教学总结.docx

年度七年级上语文教学总结 *-*年度七年级语文上册教学总结 临高县临城中学 时间如流水，辛勤工作了一个学期，虽然取得了肯定的成绩，但缺点和缺乏依旧存在，下面是我本学期的工作回忆： 一、在根底学问方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中主动积存并渐渐形成习惯。促使他们积极归类学问，在多看多说中把握。针对新题型，在教师的带着下，作一些典型训练。 二、在古诗词的积存方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的根底上背诵外，重要的是催促检查他们敏捷运用方法去巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，在实际的语言中敏捷运用。 三、在阅读训练方面。从课堂内开头严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分表达学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用扫瞄、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进展整体的把握后，深入重难点，细细体会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们肯定得记住的死学问。课外注意培育大语文观，多阅读观赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解力量。从学生把握的状况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依旧是个薄弱环节。快速提高学生的阅读力量，依旧是今后一个长期而艰难的工作。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 四、在写作方面。书写仍旧影响其得高分的一个直接缘由，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这局部学生的书写，但都坚持不了多久，在教师催促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，始终在难以订正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依旧是严峻的问题。其次是仍旧需要练笔，每周要按教师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长力量。再次，注意总结和归纳，在教师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作兴趣，准时发觉他们的特长，顺势引导，在相互仿照中得到提高。 总之，本人始终用自己的心去教导学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。不过还应当说的是在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏。今后我定会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 篇2:七年级(下)期中考试语文教学总结反思 七年级语文(下册)期中考试教学总结反思 波莲中学 本学期我担当七(3)班语文教学工作。我对教学工作不敢丝毫怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过半个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我半个学期的教学状况总结。 一、教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教学的主体。因此，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。 二、教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如：本人讲授木兰诗时，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此制作了课件。 三、布置不同形式的语文作业，并准时批改与讲评，让学生在作业中稳固所学的学问，并在作业中提高自己的语文成绩和语文素养。 固然，在实际工作中仍旧存在很多的缺乏之处： 一、缺乏理论学习，对于课标不甚熟识，教学观念较陈旧 比方，没有把课标中定量性的规定熟读成诵，自身的学生观、课本观、课程观仍旧很陈旧，无法焕发语文课堂的活力，使语文教学无法进入了一个崭新的天地。 二、在教学形式上，仍旧把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，没有实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的教学形式。 三、没有充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等资源来进展语文教学，使得语文课程内容仍旧局限于教科书，长流活水。 总之，语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。因此，作为语文教师，我们要仔细学习课标，把课标中定性的规定熟读成诵，还要充分挖掘课程内外的资源，实行多种多样的教学形式，引领学生爱学语文，乐学语文。