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年培训学校工作计划 2023年培训学校工作规划 一、指导思想： 在区教育局的领导下，以“三个代表”、“三个面对”为指导思想，以创“一流学校”为目标，以学生的进展为本，办老百姓满足的学校。力争做到“学校治理标准化、教学技术现代化、学校环境生态化、学生治理自主化”。 二、学校定位： 普及青少年根底教育培训。 三、办学理念： 确立创办特色培训学校的工作思路，拓展非义务教育，发挥规模和精品优势，确立质量品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教和谐进展”的办学理念和“让少儿成才，让家长放心，让人民满足，树文明新风，培育现代型、制造型人才”的工作目标，办成一所以治理标准科学，教学手段先进，专业特色鲜亮、文化气氛深厚、引领区域教育的现代化培训学校。 四、奋斗目标： 物业经理人 依托本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规治理、教育教学质量、师资队伍构造、招生宣传、和谐校园建立、学校规划进展等方面有重大突破。招生方面一年内100人、两年内生源到达160人，3年内200人的招生规模。 五、主要措施： (一)完善治理机制，提高治理效能。 培训学校，各项制度必需经过“制订-试行-修订-完善”的过程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各项制度、标准学校治理、实现制度与人文双重治理，使我校工作走上科学化、标准化的治理轨道。 1、努力完善和推行分层治理，形成“理事长(法人、校长)-副校长-校办-校务办-教研组-招生办”的“金字塔”形的治理构造，促进我校常规治理的标准化、系统化和科学化。 2、在实施校长负责制的根底上，推动教师全员聘用制、岗位责任制、构造工资制为主要内容的学校内部治理体制，建立多劳多得、优教优酬、重力量、淡文凭的竞争鼓励机制，努力做到治理机制运行良好，领导职责明确，各项考核、评价和奖惩制度科学合理。 3、仔细贯彻各项教育法规，加强培训学校依法行政力量的建立，端正工作作风，标准行政行为，提高治理效率，制定并完善教职员工的治理和监视机制，提高按章行政、依法治教的水平 (二)加强学校领导班子建立，构建一个“思想素养高、治理力量强的”领导集体 1、班子成员要加强学习，同时要学会信息网络的使用，不断学习各地兄弟学校的教育治理阅历，提高治理效率。要形成“廉洁勤政、秉公办事、团结高效、开拓创新”的作风，确保培训中心各项工作的高效进展。 2、强化“三项”学习制度，即政治学习、理论学习和业务学习制度。努力做到“四个结合”：即政治学习与业务学习相结合;理论学习与教育实践相结合;团队学习与个人学习相结合;集中学习与平常学习相结合。多管齐下，全面提高领导班子的综合素养。 3、治理过程要以人为本，做到人性化治理与制度化治理相结合;标准化治理与道德自律相结合;集中治理与分层治理相结合。做到职、责、权清楚，充分调动教职员工的积极性和制造性。 4、依据新形势、新进展、新要求，逐步对各项规章制度进展评定、修订和增补，既保持连续性又要与时俱进。 (三)、加强师资队伍建立。构建一支“构造合理、爱岗敬业、业务精湛”的教师队伍 1、师德建立。常常性地开展师德师风教育活动，组织教师学习落实上级关于师德方面的文件资料，学习教育法、教师法等，并围绕培训学校办学目标，提出与此相匹配的师资队伍建立要求，在此根底上，修订、出台具有本校特点的师德要求，并健全师德评价制度，注意培育德艺双星教师 2、教师培训：第一，按培训学校进展规划常常组织教师去高校研修或参与省、市、县内各种教师培训班，开阔视野，找准学校和自己在同行教育进展中的位置;其次，开设讲座与鼓舞自学，提高教师的专业理论素养、专业力量和专业精神;第三，开展教研与科研相结合，为教师供应学习和科研的环境，努力造就学者型的教师群体;第四，开展听课、说课、评课等讨论活动，每个教学周期教师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时，引导教师结合教学中的问题形成课题，进展讨论，撰写论文。 3、鼓舞连续教育。全体教师要有超前意识，站在社会进展的高度充分评估自己，不断地给自己充电，积极参与各种培训，远程教育研修和函授学习，既提高学历又拓宽学问面。 (四)教学治理 教学治理是培训学校治理的重要内容,不仅是教学工作运行的根底和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着非常重要的作用。教学治理工作是一项特别简单的工作，同时又是培训学校的中心工作，因此必需集中主要精力抓好教学治理工作。 1、抓备课：仔细备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。校长要加强对备课工作的治理。首先应向全体教师提出备课的要求;其次要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合;第三，适时抽查教师的备课状况，杜绝教师无教案上课的行为。 2、抓上课：上课是教学的中心环节，是猎取教学质量的主渠道，校长要用主要力气去治理上课。首先要向全体教师提出上好课的根本要求;其次要切实保证上课有规划正常进展，仔细落实课程规划和教学进度;第三，校长要常常性进展巡课或深入课堂听课，准时发觉课堂教学问题并加予解决。 3、抓听课：深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此校长要抓各班教学的课，听不同对象的课，听了课还要准时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。 3、抓评课：校长要定期会同校务处进展教学工作的检查抽测，并准时做好反应工作，从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌，对优秀教师进展表扬鼓励，对较差教师，属于水平问题的进展指导帮忙，属于工作态度问题的则批判教育。 4、常总结：校长要擅长动笔，总结教学阅历，使点滴的阅历变为系统的阅历，盲目的东西变为自觉的东西，阅历上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的资料加予讨论，亲自动脑动手，撰写教学阅历总结*。这样有利于给教师作理论与实践的指导，又不断地提高自己，同时也给教师以示范和力气，把自己熬炼成为一个精通教学工作的行家里手。 (五)社区文明共建：通过开展共建文明学校和文明社区活动，实现学校教育资源与社区文化资源共享，可以进一步提升社区文化品尝，为社区的文明建立注入一股新的气息。 “教育是系统工程，要调动社会各方面的力气和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使家庭教育、学校教育、社会教育形成有机整体”，作为一所培训学校，学校的进展离不开街道办事处和社区领导的大力支持，同时街道在争创全国文明社区建立过程中，我们将以自身具有的优势，担负起社区文化建立应有的作用。 (六)家长效劳 1、接待家长来访，为家长供应各种询问效劳，向家长宣传培训中心的教育理念、办学方针、招生信息等，并帮助家长办理孩子的入学手续等; 2、征求家长对培训中心工作的意见和建议，为家长供应参加和监视培训学校治理的时机与途径。 3、受理家长投诉，对家长投诉进展仔细的调查处理并准时向家进步行反应，以取得家长的理解、认同、信任与支持。 4、为家长供应家庭教育询问与培训效劳，提高家长的家庭教育水平，以形成家庭和学校教育的合力。 (七)招生宣传 效益是硬道理，培训学校进展是最大的主题。没有生源的学校，什么教育都是一句空话，因此，要想方法扩大生源，加大招生宣传的力度，咸嘉分校的招生宣传工作将从以下几个方面入手： 1、宣传工作进村、进社区：做宣传牌5个，每周进1-2个村、社区现场宣传报名，每个月内轮换进展; 2、加强与四周幼儿园、小学的联系,特殊是小学教师、辅导员的联系，建立较为稳定的生源推举机制; 3、在主要路口申请设立培训学校灯箱或广告牌; 4、定期举办学校与家长学员沟通会，加强学校与家长的互动联系; 5、预报名的学员连续开办免费体验课 6、积极组织学员参与社区文化活动和其他公益活动，逐步树立学校文化品牌; (八)安全保卫：安全工作，责任重于泰山。培训中心的安全治理重在预防，加强常规安全检查，严格保卫制度，制止闲杂人员进出，常常检查消防设施，下课后准时检查教室电源是否断电、各种电器插头是否准时拔除，加强与公安、消防等部门的联系，协作有关部门，积极参加并开展社会治安综合防治。 (九)本钱掌握：强化本钱掌握首先要从制度入手，提高治理工作的透亮度。加强教育教学设备、门窗、桌椅、电视电脑、文体器材等的治理，尽可能延长设备设施的使用年限。加强预算治理，对于大宗物品和珍贵物品选购，应当坚持先询价、再选购的原则。在资产及各种消耗性物资的使用治理上，要严格出入库手续和使用回收制度，尽可能提高物品的使用效率。同时，狠抓节能降耗，从微小入手、号召师生节省一张纸、节省一度电、节省一滴水，树立勤俭办学意识。 (十)校址规划： 培训学校选址特别重要，目前培训学校在*镇中心小学四周，属于四周村、镇人口比拟集中的地方，教室分设在一、二楼，为节省办学本钱，学校规模可与学校的进展同步，且四周要可预见到有进展的空间，目前培训学校选址较为抱负。 篇2：南周中学青年教师培训学校工作方案 青年教师是我校教师队伍的重要力气，是学校事业进展的盼望。提高青年教师的思想、政治和业务素养，调动他们的积极性、主动性和制造性，尽快成长为学校教育教学的主力军，是我校教师队伍建立的一项重要而又紧迫任务，为此，学校讨论打算，成立长沙市南周中学青年教师培训学校，对青年教师有规划的进展培训，重点实施新教师成长工程。据此，学校教科室制定长沙市南周中学青年教师培训学校工作方案。 一、指导思想 以科学进展观为指导，践行教师终身学习理念，从学校的现实和进展的需要动身，多层次、多形式、有规划、有组织地开展青年教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，根据青年教师队伍群体的独有特点和层面来进展培训，使培训工作逐步走向科学化、标准化、合理化。 二、培育目标 对青年教师实施“135”成长工程，通过培训，到达“一年入门、三年合格、五年优秀”的目标。青年教师培育详细目标是： 1、喜爱教育事业，喜爱南周，具有剧烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 2、提高青年教师的专业理论素养和教育教学力量，更新教育教学理念。具备对各种信息的捕获、推断、学习和重建的力量。促进青年教师的全面进展，形成富有共性的教学风格。 3、加强对教材教法的讨论，提高青年教师的学科专业讨论力量。具有扎实的教学根本功，能够娴熟运用现代教育手段。具有扎实的根底理论和专业学问，启发式教学运用的好，具备肯定的教育科研力量，能够胜任所担当的工作。 4、提升、熬炼青年教师的教育根本功，具备较强的教育治理力量，能够胜任班主任工作。 5、营造学习气氛，培育学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。引导青年教师树立正确的教育观、学生观。充分熟悉教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升青年教师育人工作的积极性、主动性。 三、培训内容 1.师德师风培训 不断标准青年教师的职业道德行为，重点是增加教师的责任感、事业感，帮忙青年教师形成良好的心理素养。加强学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立喜爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展青年教师心理安康教育，不断完善教师人格，培育青年教师积极向上的人生态度。 2.现代教育教学理论培训 加强新课程改革背景下的教育教学理论学习与讨论，在新课程理念的引领下探究和实践教育教学改革，寻求教育教学新突破。 3.教育教学根本功的培训 （1）加强“三笔字”和简笔画的训练，重点提高青年教师板书，板画的力量。 （2）加强多媒体技术培训, 促进青年教师更好的把握现代教育和办公技术手段。 （3）加强课堂教学培训，提高青年教师课堂设计与组织力量。 （4）加强语言训练，提高青年教师的口头表达语言说力量。 4.教育科研力量的培训 加强青年教师教育科研理论的学习。增加“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓舞青年教师积极参加科研课题的讨论、参加校本教材、校本课程的开发，不断探究、营造深厚的学习气氛，不断提高教育科研水平。 四、主要措施 （一）建立健全青年教师培训治理机制与制度； 1、组织机构。 校长：z 常务副校长：z 执行副校长：z 班长：z 2、南周中学青年教师培训学校治理制度 第一条 凡32岁以下任课教师或年龄超过32岁当年进入南周中学工作的教师必需成为青年教师培训学校学员。 其次条 青年教师培训学校以一学年为一个周期。每年6、7月份进展总结表彰，颁发结业证书并评比优秀学员。 第三条 全部学员必需根据要求参与相关培训活动。因特别状况不能参与的，必需向培训学校执行校长请假。每次活动均由班长或相关负责同志进展考勤或参加状况登记。 第四条 全部学员必需按要求完成和落实培训学校布置的相关任务。完成“1122330”工程，即“读一本好书、做一个好课件、上两堂好课、命两套好题、写三篇好文章、听30节好课”。 第五条 学员在培训学校期间表现将与年终考核评优挂钩。 （二）搭建专业成长平台 1、师徒结对。 青年教师培训学校为青年教师配备具有教学阅历的中级以上职称的教师担当指导教师（指导人数不得超过2人）。指导教师要安排青年教师每学期至少听10节示范课并予以检查。青年教师每次听课均需写出听课笔记；指导教师每学期至少要听学员的课3-4次，并将听课状况与青年教师沟通指导，指明其优缺点，提出改良意见。每学期指导青年教师命制学科试题1-2套。鼓舞、指导、帮忙青年教师积极参与各级各类竞赛活动，使其得到更多的熬炼和提高。 2、自主成长。 青年教师培训学校的学员必需于青年教师培训学校成立一个月内，在指导教师的指导下写出自已成长规划及三年规划，并交学校教科室备案。尤其是培训期间青年教师要加强理论自学及根本功训练。 3、专题活动。 时间暂定为每两周一次（周三晚上）。包括专题讲座、技术培训、阅历沟通、竞赛互动等不同形式。 4、教学根本功竞赛。 每个学期青年教师培训学校将至少进行一次教学根本功竞赛，包括两笔字、简笔画，演讲、课件制作等，促使自己的教师专业技能不断提高。 5、课堂教学比武。 每个学期青年教师培训学校将在教科室、教务处的组织下，组织至少一次课堂教学比武，为青年教师供应专业成长的展现平台。 6、观摩学习。 青年教师培训学校将不定期地组织青年教师外出听课、学习、考察、培训。参与培训的教师回校后必需写出学习心得体会，有选择地安排时间对全校教师进展汇报。 五、评价 1、建立专项培训档案 青年教师培训学校为每位学员建立专项培训档案，内容包括： （1）师徒结对登记表； （2）青年教师的听课笔记、评课记录； （3）汇报课、考核课、业务竞赛的内容； （4）各项竞赛的成绩和记录； （5）各项检查考核评估结论及其记录； （6）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩； （7）青年教师参与培训的有关状况和成绩等； （8）班主任工作笔记及评价结论等。 2、嘉奖与惩罚 学校将学员培训档案的结果纳入年度绩效考核，并与全部评先晋级挂钩。 长沙市南周中学教科室 篇3：年英语培训学校工作规划 2023年英语培训学校工作规划1 一、指导思想 海南师范大学外语系以效劳少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，规划在琼中县培育10-12名讨论型初中英语骨干教师，帮忙他们更有效地更新教育教学理念和专业学问，提高学科教育理论修养和教学讨论力量，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学讨论的双赢目标。 二、培训目标 讨论型骨干教师应当具有较强的英语学科教学力量和情愿对英语教学进展反思性实践讨论的积极态度与根本技能，包括： 1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题; 2、对个人教学有自我监控的意识与力量(包括能够有效观看课堂、记录、反思和叙述自己的教学决策思路); 3、能够对教学进展质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题; 4、能够对教师的课堂教学行为进展内容分析、学会对教学进展比拟与归纳; 5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的缘由进展推理和解释; 6、习惯于与其他同伴教师进展反思性沟通与合作; 7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进展调查; 8、能够对自己的调查数据进展处理和对调查结果进展争论，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动讨论报告。 三、培训内容 海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月开头至07年12月完毕，在琼中县进展为期两个学期的周末培训活动。 本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”的个人理解，进展教师自身的专业进展意 识与对个人教学行为与思维过程进展讨论的意识。为此，教师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业进展的技术和力量，特殊是进展教学行动讨论所需要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组讨论活动，在交互性的学习与讨论中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为教师专业的终生进展打好坚实的基矗 第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主要为(1)英语学科教学学问与技能的学习与沟通;(2)英语课堂教学的分析与评估;(3)英语教学反思与沟通等三局部，包括训练营学科教学学问与技能学习4×14学时，案例分析为主的课堂教学讨论4×14学时，校本互助型教学反思与讨论，并辅之以网络上的教学讨论指导共7个月，每周一次，约2×28学时，共计168学时(详见上学期培训安排)。 其次学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为(1)英语教学根本理论的应用;(2)英语教学的讨论方法;(3)英语教师的行动讨论等三局部，包括训练营的英语教学理论讲座与教学讨论方法讲座共4×5学时，行动讨论案例分析4×5学时，通过网络进展的教学讨论指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。 四、培训与检测方式 1、主题性集中培训 每次集中培训都以一个教学主题为中心进展课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语教师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程，同时为讨论型骨干教师的专业进展供应良好的教师教育气氛与同伴教师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡积极、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见的教师均可获5学分。 2、自主性记录培训 每位讨论型骨干教师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教育的水平、条件和问题; (2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进展沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的教师均可获5学分。 3、任务性检测培训： 每位讨论型骨干教师必需完成以下“专业学问与技能”、“课堂教学讨论”和“教学行动讨论”三项专业培训任务，以便进展培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下： (1)专业学问与技能培训的任务与检测： 每位讨论型骨干教师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、 、结果和所存在的教学问题，承受其他教师的评价与建议，并写出自己公开课的反 思报告。完成公开课任务的教师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的教师可再加1学分(共2.5学分)。 (2)课堂教学讨论培训的任务与检测： 每位讨论型骨干教师至少要将自己的1-2节课进展录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进展归纳性分析，并在指定时间与地点向其他教师报告自己的分析结论。完成分析文本的教师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的教师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再加0.5学分，(共2.5学分)。 (3)教学行动讨论的培训任务与检测： 每位讨论型骨干教师必需结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动讨论报告，完成该任务的教师可获1学分，在讨论报告中能正确运用讨论方法和手段调查问题、处理数据、进展调查结果争论的教师可加1学分，能够依据自己的讨论结论进一步进展后续讨论、并在互助组内推广该讨论方法的教师可再加0.5学分，(共2.5学分)。 教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。 以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的教师，评估总成绩为“优秀”、凡获得17-15分的教师为“合格”，获15分以下的教师为“不合格”。 评价考核工作由培训导师，研讨小组，及教师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位教师统一建立“讨论型骨干教师专业进展”个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于教师的连续进展与本流淌学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和讨论。 凡检测合格的教师将获得海南师范大学流淌学院所颁发的相关证书，优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”的荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县的轮训效劳工作或师范生的教育实习指导工作。 五、协作治理机构 琼中县教育局、琼中县教师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建“海南师范大学周末流淌师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专业训练活动的组织协调与行政治理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练规划，包括指导教师的聘用与治理、各种训练活动的组织、博客网站的建立、学员学分确实认、以及学员专业档案的建立等。