幼儿园中班教案设计5篇.doc

幼儿园中班教案设计5篇 活动目标： 1、要求幼儿认真观看图片，用完整的语句叙述图片内容。学习词：乘客、赶忙、让座。 2、教育幼儿关怀、敬重老人。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 挂图。 活动过程： 一、导入活动。 小朋友，你们坐过公共汽车吗?说说你坐公共汽车的故事吧。(幼儿自由叙述) 二、引导幼儿观看图片并叙述图片内容。 1、这是什么地方?你从哪里看出来这是在车上?(引导幼儿从车门、扶手、座位、售票员等来确定这是在车上) 2、车上有些什么人呀?(教新词：乘客，引导幼儿讲出车上有很多乘客，售票员阿姨在售票) 3、车到站了，上来了一位什么样的乘客? 4、小姐姐观察白发老爷爷上车来，她怎么做了?又怎么说?(教新词：赶忙、让座，并教幼儿集体说：“老爷爷，请这儿坐!) 5、她为什么要这样做呀? 6、老爷爷见小姐姐给他让座，心里怎么样?说什么了?(教幼儿集体学说：“感谢，感谢好孩子!”) 7、车上的乘客见了，都怎么样了?还说了些什么? 三、教师完整小结图片内容。 四、幼儿集体叙述。 五、个别叙述。 六、情境表演。 幼儿园中班教案设计篇2 活动目标： 1、会认真观看画面，从动物的神态、表情等讲术画面内容。 2、能学说书中对话，把握词语：闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。 3、感受书中情感的变化，体验阅读的乐趣。 活动预备： 多媒体课件 活动过程： 一、出示图书封面，导入图书1、师：小朋友，你们喜爱笑吗?什么时候会快乐地笑呢?你笑的时候妈妈快乐吗? 可有的妈妈却不喜爱自己的宝宝笑(出示封面)熟悉它们吗?(熟悉负鼠)高个子是谁?是的，你们猜对啦，另一个呢?对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么?妈妈的表情怎样? 2、师：这是一本书的封面，好玩吗?读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁熟悉这几个字?指名说。齐读书名。 二、通过嬉戏形式，把握绘本中的关键词。 1、师：(看图)负鼠妈妈在干嘛?学一学动作，学说闻来闻去，小负鼠呢? 2、师：(看图)其次次学习本事的时候，看看，负鼠妈妈在干嘛?学说戳来戳去。可是裘裘呢?他在干吗? 3、师：(看图)他们又开头第三次学习本事了，负鼠妈妈在干嘛?她把裘裘拎起来?做了什么动作?还有呢?学说晃来晃去。裘裘呢? 4、师：负鼠妈妈为什么要教裘裘这些动作呢?我们接着看书。 三、阅读故事，感知裘裘面对妈妈时的淘气 1、师：(阅读故事)最最重要的本事，是每一只负鼠都应当学会的。猜猜看负鼠妈妈想教给裘裘什么最最重要的本事呢? 2、师：(叙述故事)为什么要学会装死的本事呢?(负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀) 3、裘裘妈妈开头教小负鼠学习本事了，他们开头了第一次的学习?通过出示重复的图片，引导幼儿自主叙述故事中负鼠妈妈的动作闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。 4、教师邀请局部孩子扮演负鼠妈妈，体验与裘裘嬉戏的乐趣，在嬉戏中引导孩子利用三个关键动作。 5、(嬉戏完毕，出示图片)师：裘裘的本事学会了吗?你们看看妈妈的表情是什么样子的?她的心里会怎么想呢? 四、叙述故事的后半段，体验裘裘面对大熊时的本能。 1、师：裘裘妈妈把裘裘带到外面去练习了?这个外面是什么地方呢?那会发生什么事情呢?(看出藏在树背后的大熊)。 2、师：负鼠妈妈带裘裘到森林里练习，发生了什么故事? 3、师：大熊做了哪些动作?谁能连起来说一说?大熊做了哪3个动作啊? 4、师：可是你们看看裘裘是什么样子的?他有没有笑?他闭着眼睛一动也不动，有没有学会装死?原来啊当真正的危急降临的时候，裘裘学会了装死的本事。 5、师：你们想不想来玩一个嬉戏，也来做一只小负鼠，我来做一只可怕的大熊，再请一个小朋友做一只熊宝宝。嬉戏开头啦，大熊来啦。看来，咱们没有小负鼠可以吃了，我们走吧。大熊走啦。 小结：裘裘在和妈妈练习的时候，他没有学会装死的本事，那是由于是妈妈在和它一起，妈妈再怎么凶也是妈妈，是永久不会损害它的妈妈。当遇到真正的危急的时候，裘裘学会了装死的本事，这就是动物的本能。 五、活动延长师：在大自然中还有很多动物有本能，熟悉它们吗?(出示壁虎、章鱼的图片)它们的本能是怎样的，你们知道吗? 小结:是的，壁虎遇到危急的时候可以把自己的尾巴掉下来，迷惑敌人，过了不久又会长出新的尾巴来;章鱼呢，遇到危急的时候可以喷出黑色的墨汁，让敌人看不见，然后自己逃跑。大自然中的动物很奇妙，那就需要我们小朋友在以后的学习中渐渐去发觉，好吗? 活动反思： 不要再笑了，裘裘!这个故事选自东方娃娃绘本图书，初次阅读时，觉得特别好玩;再次阅读才发觉，欢乐对于每个人特别重要，一个人在给别人带来欢乐的同时，自己也会获得欢乐。 在设计活动时我捉住了这个故事中装死和本能这两个重点，也是活动的中心一方面，让孩子的在嬉戏中把握绘本中的对话、动作，体验欢乐的心情，另一方面也让孩子在角色扮演中感受裘裘的心理变化，体会裘裘在面对妈妈时的淘气以及在面对真正的敌人时的英勇、冷静。从而了解本能的含义。将阅读无形的溶于嬉戏中，又将学问奇妙的贯穿于阅读中。 固然在活动中还存在不少缺乏，比方在动静交替中，对孩子的把握以及对孩子的回应策略等，这都是我迫切需要学习的。盼望在以后的教学活动中，能有更好的突破。 幼儿园中班教案设计篇3 设计意图： 活动以幼儿自身体验聋和哑来导入主题，通过手语引出聋哑人，在情景表演中学习一些简洁的手语动作，知道手语是聋哑人特有的沟通方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴，体会有听力障碍的人的不便，感知我们是安康的，学会感恩。能够通过视频与图片初步了解手语的其他用途，旗语、交通语和行军语等。 活动目标： 1.初步了解语言之外的其他沟通方式，如：手语、旗语、交通语和行军语等; 2.学习一些简洁的手语动作，尝试进展情景表演; 3.感知我们的身体是安康的，学会感恩。 活动重点： 初步了解语言之外的其他语言：手语、旗语、行军语。 活动难点： 学习一些简洁的手语动作，尝试进展情景表演。 活动预备： 歌曲感恩的心、课件 活动过程： 一、体验聋和哑的苦痛，感知我们的身体是安康的 1.幼儿捂住耳朵观看画面，体验耳聋的不便。 2.观看动画，但不能用语言和教师沟通，体验不能说话的苦痛，感知可以用肢体语言进展沟通。 二、看手语表演，引出聋哑人 师:小朋友们看，这个阿姨在干什么?我们怎样才能和聋哑人进展沟通呢? 小结：这个阿姨在做手势，用手做动作来表达自己的想法，这就是聋哑人的语言手语。 三、学习感知简洁的手语，尝试进展情景表演 1.播放课件和小熊学手语 师：手语是聋哑人特有的沟通方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴。我们可以学习一些简洁的手语和他们进展沟通。 2.故事导入，幼儿尝试用手语情境表演 师:假如你遇到故事中的小姑娘，你情愿帮忙她吗?可是这个小姑娘是聋哑人，她听不到你们说的话，怎么办?我们该怎么帮忙她呢? 四、观看千手观音，学会感恩 师: 小女孩很感谢小朋友的帮助，她仔细学习，和她的同伴们给大家带来了一支美丽的舞蹈表达感谢。 师：我们也送给他们一首手语歌曲感恩的心。 五、初步了解一些特别行业的语言 师：在我们的生活中有许多特别的行业，他们在沟通的时候也不能说话。 1.交通手语 公路上的车辆除了看红绿灯指挥之外，还可以看谁来指挥? 和幼儿一起看图片和视频，了解交通语。 小结：交通语主要用于交警指挥、疏导交通，标准交通行为。 2.旗语 假如是在苍茫的大海上，两艘船碰面了，他们是怎样打招呼的?他们怎样沟通? 和幼儿一起看图片和视频，了解旗语。 小结：旗语是世界各国海军通用的语言。不同的旗子代表不同的意思，我们看到的这个是手旗旗语。适用于白天、距离较近且视距良好的状况下。夜间距离较近时，一般使用灯光通信。 3.行军语 特种部队在抓捕坏人的时候，肯定要保持宁静，他们也有自己的行业语言，叫做行军语。 和幼儿一起看图片和视频，了解行军语。 总结：刚刚我们说到交通语、旗语、行军语都是很特别的语言，是在没有方法说话的状况下，用手势、动作代表要说的话。由于他们说的要让人家看懂，所以都是特别简洁、直接的，有些不好懂的只有他们自己的人才可以看懂的，而且还必需是有回应的语言，我们就叫它特别行业语言。 教学活动反思： 本次活动,我以指南和纲要为指导。首先我让幼儿分别捂住耳朵和嘴巴亲身体验聋和哑的苦痛，感知自己的身体是安康的;其次播放录像引出聋哑人手语，播放课件和小熊学习简洁手语：“你好!感谢!我爱你”“你需要帮忙吗?”“你家有电话号码吗?”激发孩子关怀帮忙聋哑人的情感;紧接着出示图片，逐步导入初步了解并学习一些特别行业的语言，旗语“紧急停顿”;交通语“向左、右直行”;行军语“观察”“好的，明白”等一些简洁的手语动作。最终观看千手观音，无声表演学会感恩。一曲感恩的心完毕了整个活动，大家一起用着特别的语言手语进展表演，相互表达着自己的心情与祝福。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有许多需要自己去关怀，帮忙的人。 活动虽然时间很短，但幼儿收获不小，幼儿在观看视频的时候进展观看、分析、充分发挥了他们的主动探究精神，幼儿的探究精神并不由于活动的完毕而完毕，这种活动方式促使他们关注身边的事物，探究身边的事物。做个生活中的有心人。通过活动幼儿对聋哑人的生活有所了解，激发了孩子的怜悯心，学会感恩，到达了本次活动的教学目的。在学习手语的过程中，是孩子最感兴趣的地方，孩子们学习的积极性很高。在今后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,我也将和孩子们一起探究,一起成长! 幼儿园中班教案设计篇4 活动目标： 1、通过探究活动，初步了解知了的身体构造和生活习性，激发幼儿进一步探究的欲望。 2、鼓舞幼儿大胆发表自己的意见和见解，培育幼儿的创新意识。 3、初步了解知了的小常识。 4、培育观看，比拟力量。 活动预备： 材料预备：教师自制关于知了的是谁咬死了果树童话PPT课件，知了标本(每组一个)，知了的图片。 阅历预备：家长与幼儿课前一起上查找与知了有关的图片，并帮忙幼儿简洁了解一些知了的身体构造和生活习性等学问。 活动过程： 一、 师幼谈话，引出问题 1、师：小朋友们在哪里见过知了?知了长什么样子? 2、出示知了标本。“你们知道知了的身体是由哪几局部组成的吗?它有什么特点呢” (给幼儿自我展现的平台，然后出示相关图片，告知幼儿知了的身体是由头、胸和腹组成的，最大的特点就是一对透亮的翅膀，尖尖的细管是它的嘴，会发出“知了、知了”的叫声) 二、 观看是谁咬死了果树课件，引导幼儿进一步了解知了 1、请幼儿观看课件 师：小朋友们，刚刚我们看了这个童话，你知道是谁最终害死了果树呢?为什么呢? (引导幼儿说出由于知了吸取了树根的汁液) 师：小朋友们很聪慧，知了在吸取汁液的时候就会发出“知了、知了”的叫声。所以它是害虫还是益虫呢?(害虫) 师：那为什么有的知了会叫，有的不会叫呢? 2、再次出示雌知了和雄知了的图片，进一步进展比拟 师：我们一一看，它们一样吗? (不一样，有的肚子上有两个半圆，有的没有。) 师：这个半圆叫发声器。有发声器的才能叫，是雄知了;没有的是雄知了，不会叫。 (在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问使幼儿在主动探究的过程中，对知了的特征及生活习惯有进一步的了解。) 活动延长： 可组织幼儿制作相关工具，去户外粘知了，通过实际行动进一步增加对知了的了解。 幼儿园中班教案设计篇5 目标： 1.通过看图、听故事、大胆想象与表达，感受故事的诙谐幽默，体验想象的欢乐。 2.在嬉戏中满意对物质的心理需求。 预备： 1.把图画书聚宝盆做成课件，其中糖果和玩具熊增多的页面是动态的，点击后可以复制增多。 2.脸盆装饰成聚宝盆。 3.幼儿喜爱的各种物品的小图片若干。 过程： 一、观看图画书聚宝盆课件的前半局部，理解故事内容，积极创编 1.师幼一起看课件至“只嫌少，不嫌多”，回忆、沟通在自己的愿望无法满意时的心情体验。 师：故事里多多是怎么要东西的? 师：多多总是想多要东西，这种状况我有时候也有，比方我的衣柜里已经有许多裙可我看到商店里美丽的裙子，还是忍不住想再买一条。 师：你们有没有对喜爱的东西有了还想要、总是嫌不够的时候?你情愿和大家说说吗? 师：在你还想要却没方法得到时，你的心里是什么样的感觉?那种感觉让你舒适吗?你觉得那种让你不舒适的感觉是生气、难受、难过，还是生气、委屈 师(照实回忆、表达自己的心情感受及自我调整的方法)：有一次我看到一条特别喜爱的裙子，可妈妈说我已经有许多裙子了，不应当再买，当时我很难受。后来我回家对着镜子把衣柜里的裙子都试了一遍，一边试一边唱歌，我觉得那些裙子都很美丽。就变得快乐起来了。 师：其实，在不能要许多东西的时候，我们每个人都有让自己快乐起来的方法。你能和大家说说吗? 师：有些小朋友临时还没有找到让自己快乐起来的方法，那就用刚刚大家说的方法去试一试，看看对你来说哪种方法最有用。 师：我们再来看看多多是怎么样的呢? 2.师幼一起看课件至“小房间堆得满满的了”，了解故事内容，并共同创编局部环节。 (1)师：老公公送给多多一个什么东西?这个聚宝盆有什么作用? (2)演示课件并点击，越来越多的水果糖消失在画面中。 师：哇，糖果变得越来越多、越来越多，你们想象一下会多得怎么样?又会发生什么事呢? 师：那么多的糖果都快把多多埋起来了，好可怕呀，多多抓紧说“够了够了”。 (3)演示课件并点击，越来越多的玩具熊消失在画面中。 请一名幼儿扮多多，教师用一样的方式引导幼儿观看、想象并描述玩具熊越来越多的状态，直到“多多”说“够了，够了”为止。 二、观看课件中糖果许多的画面并争论 师：这么多糖果啊!多多一个人就是吃一百年也吃不完，大家快想想方法，可以用这些糖果干什么? 师：我想用糖果做成一串串项链送给灾区的小朋友，我还想将糖果送给蚂蚁做美餐。能说说你们的想法吗? 师：当你把自己想到的方法告知大家时，心里是什么样的感觉?快乐吗? 师：是啊，用这么有意思的方法和大家共享糖果，真是太快乐了。 三、想象嬉戏：聚宝盆 师：你们是不是也很喜爱这个聚宝盆?看，我这里有一个聚宝盆，你情愿和大家说说你最想要的东西是什么吗? 师：你可以在活动室四周的图中找一找自己喜爱的、最想要的东西，把它拿在手里。然后我们一起来玩一个聚宝盆的嬉戏：请一个小朋友把最想要的东西的图片放进盆里，大声地说“我最想要×”，大家一起来帮他变，并告知他这个东西已经多到什么程度。假如他觉得还不够，就说“我还要，我还要”，我们就连续变，直到他说“够了，够了，真的够了”，我们才停下来。 (师幼共同嬉戏若干次，体验嬉戏的欢乐。) 师：有一天，多多很想知道聚宝盆里藏了什么法宝，就打算爬进盆里去瞧一瞧。你们知道这将会发生什么事情吗? 延长活动： 1.制作小绘本我的聚宝盆，想象、表现夸大的情节。 2.在区域的墙面上展现幼儿让自己变得快乐的方法，引导幼儿在喜爱的东西太少或想要的东西得不到时，尝试用不同的方法让自己欢乐起来。