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幼儿园中班数学说课稿范文 活动目标： 1、看图片和仿照动作等不同方式来感知四项循环的规律性。 2、学习推想事物排列规律并补排或续排，培育幼儿观看力和初步的推理力量。 活动预备： 蜈蚣、小白兔的图片 活动过程： 一、复习三项循环。 1、观看袜子的规律。 教师：瞧，刘教师今日带来什么?你们熟悉吗?(蜈蚣)认真看看有什么特征?(有好多脚，每只脚上穿的袜子颜色都不一样)蜈蚣阿姨穿袜子特殊的讲究，它穿的袜子都是有规律穿的，我们一起来看看它的袜子有什么规律? 教师小结：原来蜈蚣阿姨的袜子都是按红黄蓝的规律穿的。 2、找出穿错的袜子。 教师：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔帮助照看，小白兔帮蜈蚣妈妈穿袜子，我们看看小白兔为蜈蚣妈妈穿的袜子怎么样?(教师出示蜈蚣妈妈的袜子，请个别幼儿答复并操作) 二、仿照小白兔跳舞的动作，在动的过程中逐步感知动作的四项循环规律。 1、教师示范动作，引导幼儿发觉动作的规律。 教师：小白兔帮忙蜈蚣妈妈感觉特殊的快乐就跳起了舞蹈，我们看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三种动作的交替循环规律) 教师小结：小兔原来是拍手、翻开、上举、拍手、翻开、上举。 2、发觉四项规律。 教师：教师还可以加一个动作来跳这个舞，瞧，拍手、翻开、上举、上举教师多加了哪个动作?现在教师的跳的舞变成了什么规律?你们发觉是什么规律了吗?我们一起来跳跳。 3、请你们想一想，我们还可以做什么样的动作来表示这个循环规律呢?(引导幼儿用拍手或跺脚等方式创编动作表示四项循环的规律：前面两个动作不与后面两个动作一样，鼓舞幼儿大胆创编符合这个规律的动作) 教师小结：我们可以根据规律变不同的动作。 三、观看项链的规律。 教师：小白兔的舞蹈跳的可真好，所以呢，刘教师想设计一条项链送给它，可是项链还没有设计完，请小朋友来帮助完成，先来说说项链是怎么排列的?遮拦住的局部要怎么排列? 教师小结：项链是根据肯定的规律排列的，所以我们在完成的时候，先找出规律，再来完成。 活动延长:孩子们在生活中找找还有什么是有规律的，下次课请孩子们告知教师。 幼儿园中班数学说课稿2 活动目标： 1、体验物体排列的规律，情愿用语言表述排列的规律，并学习依据规律进展补排。 2、在嬉戏中引导幼儿进展补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、有规律排序的图像。 2、每张桌子预备雪花片若干。 3、幼儿用书。 活动过程： 一、出示有规律排序的图像，复习找规律。 1、出示图像，幼儿分析。 师：朱教师在家画了两条彩带花纹，我想请小朋友看看，它们美丽吗? 花纹是什么外形组成的呢?有什么颜色?你发觉有什么规律吗? 2、请幼儿大胆说出规律：花纹是由黄色、蓝色、绿色的规律做成的。 3、教师再出示另一条彩带花纹。 师：这条彩带又是由什么外形组成的呢?这些图形是根据什么规律排列的呢? 4、请幼儿说出规律：彩带是根据心形、心形、三角形的规律排列的。 5、请幼儿用自己的雪花片有规律的排序。 师：朱教师给小朋友也预备了一些雪花片，你能给这些雪花片有规律的排排队吗? 二、引导幼儿根据肯定的规律排出肯定造型的序列。 1、教师出示各种排列好的有规律造型，幼儿观看分析。 师：以前我们给物体排序都是排成一条横线，谁能想想除了排成横线还能怎么排? 师：小朋友都说了那么多，那排成不同造型的物体要不要有规律的排序呢? 师：朱教师这里有几幅排列好的有规律造型，请小朋友看看，这是什么造型的?它有什么规律呢? 师小结：原来，这些造型都是根据肯定的规律往下排的，一个跟着一个走不一样的造型，看起来是不是很像迷宫呀? 2、每张桌子设计一个有规律排序的造型。 师：那现在，小朋友桌子上每个人都有一点雪花片，你们能不能每张桌子的小朋友合作完成一个造型呢?先商议你要摆什么造型，再来开头排列吧! 3、让幼儿查找身边有规律排序的造型。 师：小朋友们开动脑筋想想，在我们生活中，在我们的四周，有没有什么东西也是有规律排序的呢?他们是什么造型的? 三、活动延长。 1、在区域活动，可以请幼儿拿出幼儿用书、练习场做相应练习。 2、科学角放更多的图形卡，幼儿合作根据规律排出更多简单的造型。 幼儿园中班数学说课稿3 一、说教材： 数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、训练观演绎好老教材是我思索的问题。中班幼儿的思维正处于详细形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比拟抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以“小熊过生日”的情境绽开好玩故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的、幼儿自主探究的嬉戏活动;让幼儿在充共享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。另外，活动中幼儿操作Pad表达自主性强、便利易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生气。 二、说活动目标： 基于以上分析，我制定了以下三个目标： 1、认知：在嬉戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。(重点) 2、力量：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。(难点) 3、情感：对数学嬉戏感兴趣，有良好的操作习惯和小组合作的意识。 三、说活动预备： 为了更好地实现目标，我做了两方面的预备： 1、阅历预备：幼儿对于简洁的物品排序、数字排序有肯定的熟悉;对PAD有肯定的操作阅历。 2、物质预备：PAD人手一台(分为教师版本(情境地面和操作界面)和幼儿版本(操作界面)、双屏显示(屏幕一：推送教师PAD或者幼儿pad画面;屏幕二：保存幼儿操作结果，制作规律卡)今日为了便于说课，我将教师PAD课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。 四、说教法和学法： 活动中采纳的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、 (1)嬉戏情境法：将循序渐进的学问很好的融入在四个情境中：预备小熊礼物、铺设美丽小路、制作美味蛋糕、共享欢乐生日，生动好玩。 (2)PAD演示和操作法：教师pad演示了生动的嬉戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很便利。幼儿PAD操作利于孩子们的反复验证、展现、纠错、总结。 五、说活动过程： 本次活动我一共设计了四个结合情境的大环节： 第一个环节：预备小熊礼物。 1、以“过生日”为情境，引出活动内容。 (1)(播放课件)：小熊要过生日了，给我们发来了邀请函。去庆贺生日，要预备点什么呢?引出预备礼物的意识，(教师Ipad显示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主观看、分析并尝试依据盒子上的数量和颜色放置对应的巧克力。 (2)幼儿操作，教师请幼儿说说操作中的留意事项，自主建构操作要求，并巡察指导。(幼儿软件模拟操作)。建议操作完毕的幼儿相互沟通与检查。 (以上环节既迁移了幼儿10以内的点数以及颜色标记的匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一个热身训练。) (二)铺设美丽小路。 1、以“看地图”为由，引出铺路任务。 (1)情节连续(切换到教师版)：礼物预备好了，可是没有去小熊家的路可不行。(教师iPad显示)引出铺路的任务。 (2)和幼儿熟悉材料、探究铺路方法(教师ipad显示)：请幼儿看看有什么材料?两种颜色的石子你可以铺出什么样美丽的小路?你觉得从什么地方开头铺路最适宜?(从小旗开头从左到右开头铺，明确了方向，为规律的建构做铺垫。用黑石子和白石子铺美丽的小路，隐喻着颜色需要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配的美，并在反复操作中逐步去感知规律、发觉规律)。简洁演示 (3)操作过后，进展第一次展现与沟通：小路这么美丽，原来是黑、白石子在铺路中藏着隐秘呢。谁发觉了隐秘?可请发觉规律的幼儿沟通，也可退位让作品的仆人沟通铺路过程。 (4)教师帮忙提升：原来两颗石子像好朋友一样手拉手，反复消失。“白黑”就是一对好朋友，我们可以说他们是一组。一组一组反复消失就成了一条美丽的、有规律的小路。(幼儿iPad展现)幼儿iPad显示间隔线)。在展现时利用播放模式，随便的涂画演示帮忙幼儿明晰了规律的排列，提炼出了“一组一组”的概念。又不会影响幼儿之后的订正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮忙。 (5)分析过后，利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：(PPT出示)帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，沟通不同之处，稳固“一组”及“反复消失”的概念。总结出规律，连续在屏幕二中做规律卡。 (6)接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进展订正操作，胜利的幼儿给与他们再次铺路的时机，要求和刚刚排出的规律不一样，形成其次条有规律的小路。这也是电子媒体给与孩子共性的操作优势。 (7)操作过后进展组内沟通共享：预设：如有幼儿消失三个石子一组为规律的铺设方法，则确定并小结：(原来“一组好朋友”可以是两个不同颜色的好朋友手拉手，也可以是三个不同颜色的好朋友手拉手呢)，以此为第三个环节重点讨论三个一组的排序做铺垫，教学的重点在两次操作和展现中根本突破。利用双屏屏幕二出示规律卡：(PPT出示)和幼儿一起归纳发觉，今日，为了便利看到预设的操作结果，我提前做好了规律卡。 (8)(切换到教师版)当孩子们铺出了属于自己的路之后，动身!请孩子们齐心协力把PAD里面的小路连接起来，随音乐沿着路走到小熊家。 (三)制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”为大事，引出装饰任务。 (1)情节连续：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶油已经涂好了，我们要把带来的巧克力帮小熊装饰在蛋糕上!小熊给我们预备了隐秘卡，引出装饰蛋糕的任务。(教师iPad翻开信封) (2)和孩子们自由沟通“隐秘卡”和蛋糕圈的隐秘。可请1名幼儿尝试排出一格。教师重点提炼“三个一组”、“一组一组反复消失”的语言。着重提出“顺着一个方向装饰确定更美”的装饰要求。(教师PAD模拟操作) (3)接着，幼儿自由选择隐秘卡，开头装饰蛋糕。隐秘卡上有的是一黑两白三颗巧克力，有的是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿主要探究三个一组的排序。这也是活动的难点。隐秘卡的出示帮忙幼儿逐步建构排序的方法：要先确定好规律再按同一方憧憬下排，为探究更高难度的排序奠定的了根底。 (4)然后，展现不同幼儿的作品：和孩子们共同分析蛋糕圈是否有规律?重点关注有规律的“一组”是否和隐秘卡匹配，同时关注规律延长的方向是否正确。(幼儿iPad展现)幼儿iPad显示间隔线)。在展现时依旧利用播放模式，帮忙幼儿明晰了方向和规律的排列。依据幼儿操作结果，之后依旧在屏幕二制作三个一组的规律卡，规律的变化随之也丰富了。(PPT显示)看规律卡小结：发觉同样的三颗巧克力可以排出好几种不一样的规律来。 (5)接着，赐予幼儿自己纠错，小组互助的检查订正时间和空间。教师适时帮忙力量弱的幼儿。 (6)延长探究多个一组的规律：小熊还有一些蛋糕圈需要我们帮助，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几颗组成有规律的“一组”?满意需求，在次操作。(这个环节主要是延长环节，通过之前的学习，孩子们对于两个一组、三个一组的排序已经有肯定的阅历，这里赐予连续探究的空间，力量弱的可连续探究三个一组，力量强的可以向前一步，引导孩子发觉，一组巧克力的数量越多，可以排出的规律就越多。对于教师以后再区域中的指导或者其次教时的学习做好调研工作。) (四)共享欢乐生日。孩子们齐心协力专注完成了做个任务，也需要放松一下。 1、(切换到教师版)教师变身成为魔术师!我们把每组小朋友的蛋糕圈都叠起来!哇，变成了一只大蛋糕。(教师iPad操作) 2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日欢乐。利用多媒体，以戏剧性的变化和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完善的结局，活动的气氛到达高潮，孩子们怀着欢快的心情完毕整个活动。 六、说说“多媒体引入”对教学活动的优势： 1、电子绘本的尝试：将故事的情境制作成电子绘本故事。直接视觉的画面比教师口中的描述更为生动、形象，大大增加了孩子参加活动的兴趣和留意力。全程零压力，有的只是向前不断挑战的动力。他们在与电子绘本的交互中感知规律、熟悉规律、制造属于他们自己的规律，犯难点的突破建构了前提。 2、Pad操作的尝试：pad的使用是整个活动的亮点，也是孩子们学习的重要手段。假如活动中采纳实物教具，那么需要预备的东西许多，学习过后根本都不能反复使用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们的纠错、展现等。PAD操作简便，利于孩子们的反复操作、展现、验证、订正、总结。对于难点的突破起到了关键性作用。 3、双屏展现的尝试：在设计活动时考虑到规律阅历的提升和总结是需要保存孩子们的思维成果的。于是，采纳了双屏展现。一个屏幕进展教学情境、操作等的展现。另外一个屏幕则展现和保存总结性的内容(规律卡)，帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总，对于难点的突破起到了稳固性的作用。 幼儿园中班数学说课稿4 目标： 1、学会按物体的某一特征进展分类。 2、初步学习按物体的二维特征进展分类，在观看比拟中，训练幼儿思维的正确性、灵敏性。 预备： 1、红、黄帽子各12顶，围巾长短各12条。 2、小猫、小狗、小鸭、小羊头饰各1个，带上帽子围上围巾的4种动物各1个。 3、男、女、红帽、黄帽，长围巾、短围巾标志各1个;红帽-长围，红帽-短围，黄帽-长围，黄帽-短围的小图片各1张。1，2，3，4数字各1个，篮子4个 过程： 一、幼儿自选帽子围巾带上 师：今日天气真冷，这里有些帽子、围巾，小朋友可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小朋友先看一下，你带的是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。 二、按物体的特征分类： 1.按物体的某一特征分类： 师：哈，带上帽子，围上围巾，可真温和。小猫、小狗、小鸭、小羊也都来了，他们也想和我们一起去公园玩呢!(出示小狗头饰)小狗说：我们要去公园，得先分一下，哪些小朋友坐1号车，哪些小朋友坐2号车。(出示男孩、女孩头饰)那就请男孩子坐1号车，女孩子坐2号车。(幼儿分好后，小狗检查有没有坐对)小鸡说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是红帽子小朋友坐1号车，黄帽子小朋友坐2号车(幼儿分好后，小鸡检查有没有坐对)小鸭说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是围长围巾小朋友坐1号车，围短围巾小朋友坐2号车(幼儿分好后，小鸭检查有没有坐对) 2.按物体的二维特征分类： 小猫说，不行不行，我不喜爱这样分，我喜爱让带红帽子围长围巾的小朋友坐1号车，带黄帽子围长围巾的小朋友坐2号车。(幼儿坐好后说)咦、中间的小朋友为什么会站在这里呢?小猫这样分，能让全部的小朋友都去公园吗?那怎么办呢?(幼儿争论，引导幼儿可以分为3队或4队) 三、进一步稳固按二维特征的分类： 现在，小朋友都已经坐上车了，我们开车去公园吧。嘀嘀嘀，公园到了，公园里面真美丽，今日天气也不错，小动物们想和我们一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和红帽子、长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里?(幼儿招招手)，小羊想和红帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里?(幼儿招招手)，小鸭想和黄帽子长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里?(幼儿招招手)，小猫想和黄帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里?(幼儿招招手)等一下哪个小动物出来，就请他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。 四、完毕：今日，我们玩的真快乐，欢乐的时间总是过得那么快，一下子就很晚了，我们也该回家了，小朋友们，我们和小动物们再见吧。 幼儿园中班数学说课稿5 一、说教材： 情境互动式幼儿数学训练课程以孩子熟识的情境主题为组织教学的规律线索，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在嬉戏消遣的过程中自我检测与评价。感到学数学是开心的。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标： 1、培育幼儿的区分力量，进展方位知觉 2、通过活动，熟悉区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。 三、说预备 依据活动的需要，制作 1、情境数学课件; 2、操作教具：人手一套。 幼儿在体验嬉戏的开心过程中，进一步把握确定空间方位的方法。本环节的操作更好玩有效，发挥了很好的作用。活泼了课堂气氛，每个孩子都特别的乐观。 四、说教法、学法 (一)教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情境中，主动乐观、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。整节课以嬉戏活动贯穿，进一步让幼儿把握确定空间方位的方法。我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 (二)学法 中班下学期幼儿学习力量有了肯定的增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的嬉戏中促进了幼儿对空间方位的熟悉，丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 五、说教学程序 (一)整体思路意图 本节训练活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号朋友为线索4个环节，好玩有效的情境嬉戏发挥了很好的作用。活泼了课堂气氛，每个孩子都特别的乐观。 (二)活动流程 本次活动，我一共设计了四个环节 一、情境导入 通过情境导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬炼引入今日活动的内容。 师：“瞧，这是谁呀?”(小松鼠)PPT 它急赶忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里? 二、布题 1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬，他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花)小松鼠连续往上爬，爬到了哪里了(山上，学说山上)，在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子(出示操作卡)还有一些好吃的，究竟是什么呢?我们一起来听一听，猜一猜 (1)头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面;对不对呢，让我们一起来看。 (2)听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间; (3)这个东西大方地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。 2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特别的快乐，把肚子吃的饱饱的，去探望他的朋友了。他的朋友会是谁呢?(出示三个朋友)淘气的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。(出示操作卡片)大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢?出示预备的礼物让小朋友看一下。 三、幼儿操作。 边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。 四、验证。 幼儿园中班数学说课稿