幼儿园中班语言春天教案反思.docx

幼儿园中班语言春天教案反思 活动目标： 1.观赏诗歌，在图标的帮忙下把握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的构造特点。2.乐于倾听、沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。3.体验与同伴合作朗读的乐趣。活动预备：1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。2.幼儿已观看过春天的景象和变化，有一些关于春天的阅历感受。3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。活动过程：（一）教师创设问题情境，导入活动。1.教师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答下列问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来沟通）（二）引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？2.请幼儿结合自己的阅历感受选择一两个方面进展叙述。3.教师留意启发幼儿认真倾听并推断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。（三）教师有感情地朗读诗歌。1.教师：春天这么美妙，春天是怎么来的呢？2.鼓舞幼儿说一说自己的想法。3.教师：请你们认真听一听，我说的春天是怎么来的？4.教师有感情地朗读第1段诗歌。5.教师：春天怎么来？（依据幼儿的答复，按诗歌的句式摆放好图标）6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。7.教师：看着这些图，你们能不能仿照第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？8.教师请其他幼儿比拟仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否一样，并补充完善仿编的内容。（四）教师带着幼儿有感情地、完整地朗读诗歌。1.教师手指图标，带着幼儿完整地朗读诗歌。2.依据幼儿把握的状况，教师逐步地削减图标和退出朗读。（五）感受、体验诗歌问答句式的构造特点。1.教师手指图标：这首诗歌有什么特殊的地方？2.争论：我们应当怎么朗读问句和答复的句子呢？3.集体在教师的带着下有感情地朗读诗歌，留意表现出问句及陈述句的不同。（六）嬉戏“你问我答来朗读”。1.教师提问，幼儿集体答复，共同朗读诗歌（可以互换角色进展）2.分小组进展答复朗读或分男孩和女孩朗读诗歌。教学反思：春天这首诗歌以它美丽的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂亮、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征。本活动采纳挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解诗歌表达的意境，最终采纳分段和整体学习的方法帮忙幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。