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幼儿园公开课教案20篇小小班第1篇教案 作为一名教师，时常会需要预备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是收集整理的幼儿园中班数学活动教案小蚂蚁过生日，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标： 1感知数字6，能点数6以内物体，学习按数取物。 2知道数字6代表的实际数量，并正确运用量词。 3让幼儿享受嬉戏情境中学习的乐趣。 活动预备： 1教具预备：多媒体课件、去郊游音乐。 2、幼儿操作材料预备：各种实物图片若干；已贴有数字的礼物盒若干；数字、胶水，大的数字卡片等。 活动过程：（一）情境引入，激发兴趣。 教师：小朋友，今日教师带你们去参与一个生日聚会，乘上我的汽车动身了。教师带着幼儿在去郊游的音乐声中进入活动室。 （二）熟悉数字6。 （1）教师：看，小蚂蚁的生日蛋糕预备好了，连蜡烛也插好了。小蚂蚁要过几岁生日了呢？蛋糕上的一支蜡烛表示一岁，让我们一起数一数蜡烛吧，有6支蜡烛，是过6岁生日。出示数字6，并说说数字6像什么呀？ （2）有很多小动物们也来给小蚂蚁来过生日了，它们会是谁呢？ （3）（教师出示课件）听“喵喵喵“的叫声，是谁呀？看小猫还给小蚂蚁带了生日礼物，是什么呀？（一个一个一横排出示苹果）是什么啊？有几个？可用数字几来表示？师总结：小猫给小猪送了六个苹果，我们就用数字6来表示。 （4）（教师出示课件）听“汪汪汪“的叫声，是谁来了？看小狗也给小蚂蚁带了生日礼物，是什么呀？（一个一个一斜排出示气球）是什么啊？有几个？可用数字几来表示？师总结：小狗给小蚂蚁送了六个气球，我们也可以用数字6来表示。 （5）（教师出示课件：拼图出示公鸡）猜猜这是谁啊？原来小公鸡也来给小蚂蚁过生日了，看看它会带什么礼物呢？（以圆形出示花朵）是什么？有几个？用数字几来表示？师总结：小狗给小蚂蚁送了六朵花，我们也可以用数字6来表示。 （6）（教师出示课件：先出示长耳朵让有猜，然后出示兔子）猜猜这个长耳朵谁啊？原来小兔也来给小蚂蚁过生日了，看看它会带什么礼物呢？（以不规章出示铅笔）是什么？有几个？用数字几来表示？师总结：小狗给小蚂蚁送了六支铅笔，我们也可以用数字6来表示。 （6）（教师出示课件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）这是谁的尾巴啊？原来小猴子也来给小蚂蚁过生日了，看看它会带什么礼物呢？（以1个和5个分开来排列汽车）是什么？有几个？用数字几来表示？师总结：小狗给小蚂蚁送了六辆汽车，我们也可以用数字6来表示。 （8）教师：6除了表示6个礼物，6还可以表示什么？ 总的，这其次大环节表达了直观性原则和幼儿学习的循序渐进原则。） （三）小组操作。 教师：小动物给小蚂蚁送礼物了，我们小朋友也来给小蚂蚁送礼物吧，教师给你们预备了礼物送给小蚂蚁（要求：小朋友们先看看自己的桌子上是什么礼物，有几个，请小朋友依据自己的礼物数量，进展相应的操作）。 第一组：看数字帖花朵。 其次组：看汽车，贴数字。 第三组：看数字贴棒棒糖，这里的操作材料上已贴有几个棒棒糖了，比第一组的操作更难一点。 请小朋友们贴好后将礼物送给小蚂蚁，并且说出送的是什么，还要说一句祝愿的话。 （四）完毕局部，稳固复习6以内数。 （1）请小动物们为小蚂蚁唱生日歌。 （2）请小朋友帮忙小蚂蚁款待小动物，匹配食物后，请幼儿看食物数量举出相应数字。 教师：小蚂蚁特别的快乐，小动物们和小朋友们都给他送了很多的礼物。现在快要到中午了，小动物们的肚子有些饿了，小猪想送一些吃的给小动物们。小猪要请我们的小朋友帮他款待小动物们。（要求：看看你的抄作纸上的数字是几，就给小动物喂几个吃的。）（3）教师和幼儿一起在去郊游音乐中出活动室。 第2篇教案 一、活动目标： 1.引导幼儿积极争论克制可怕的方法。 2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。 3.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 二、活动预备： 课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程： (一)观赏故事，引出问题 师有感情地讲故事。 1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你) 2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡) 师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表(课件出示统计表图片)和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。 2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。 3.师幼共同观看、总结。 有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录) (二)联系生活，绽开争论 提问： 1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿) 幼：没人跟我抢被子，很舒适。 一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。 2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿) 3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿) 请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片。) (三)连续观赏故事，感受故事情节 师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件) 幼：一起睡。 师：谁情愿把你可怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说) 师：现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不可怕了。 (四)大胆尝试 师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢? 幼：想。 师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作) (五)活动完毕： “原来现在想尝试”的句式说一说) 第3篇教案 活动目标： 1、通过观看图片，愿意表达自己的感受与想法。 2、初步激发“我是幼儿园小仆人”的意识。 3、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 图片 活动过程： 一、图片导入 1、出示图片：干净的操场、教室等 提问：这是什么地方?你喜爱吗?为什么?(心情舒服、给人以美的享受) 幼儿争论图片内容。 师小结：这些地方都很洁净，看了以后心里很舒适，给了我们美的享受。 2、出示图片：有垃圾的操场、教室等 提问：这里都是什么?怎么会有这么多垃圾的? 你看了，觉得怎么样?(观察了难过、玩得不快乐) 师小结：这些地方都堆满了垃圾，太脏了，观察了很难过，玩嬉戏也玩的不快乐，不喜爱这里。 3、问：我们应当怎么做呢? 幼儿争论，发表自己的想法。 (把垃圾捡起来，扔到垃圾筒里。 做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。 观察乱仍垃圾的行为准时提示、劝止) 师：我们这些小仆人真棒，让我们一起行动起来吧!使我们的幼儿园更加干净，更加漂亮。 活动反思： 在本次活动中，把表达与表现有机的进展整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的仆人，树立了以“儿童进展为本”的理念，敬重孩子，把孩子们自己发觉的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采纳各种不同的方法表达表现自己的熟悉，让孩子与教师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，相互学习，相互感染，真正发挥了幼儿学习仆人的作用，使孩子在已有的阅历根底上得到了提升。 第4篇教案 活动目标 1.知道同伴之间应当相互帮忙，友好相处。 2.学习与同伴友好相处的方法。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 教学重点、难点 学习与同伴友好相处的方法。 活动预备 课件“小猪上幼儿园”(故事，图片) 活动过程 开头局部： 1.请幼儿观赏我园的图片，引导幼儿说这是哪里! 2.小猪三岁了也来上幼儿园了，小朋友想知道小猪在幼儿园的故事吗? 根本局部： 1.教师引导幼儿观赏课件“小猪上幼儿园”并提问： 1) 小猪喜爱上幼儿园吗? 2)小伙伴们喜爱小猪吗? 2.分段争论： 1)小猪是怎样和小伙伴们玩的? 2) 为什么大家都不喜爱和它玩? 3.引导幼儿争论： 帮忙小猪想想有什么 好方法能让小伙伴喜爱它! 4.引导幼儿表演： 假如你是小猪的话你会怎么做? (教师协作表演) 完毕局部： 教师与幼儿一起总结： 小伙伴之间要友好相处，相互关怀，相互帮忙。 变化延长： 园内延长 ： 1.讲故事图片投放在语言区，请幼儿练习讲故事! 2.将幼儿日常生活中相互关怀，相互帮忙的情景拍摄下来请大家感受“大家庭”的暖和 家庭延长： 要孩子在家为爸爸妈妈讲讲自己是如何在幼儿园与小伙伴 相处的，以及大家在一起的一些趣事。 附故事：小猪上幼儿园 小猪上幼儿园了，幼儿园里可真好玩：美丽的教室，好玩的玩具，丰富的图 书，还有很多的小伙伴，他快乐极了! 可是，幼儿园里的小伙伴都不喜爱和小猪玩。“咦这是怎么回事呢?”原来 小熊从家带了一本新的图画书到幼儿园，小猪观察了，从小熊手里抢过来就看; 小兔搭好了大楼房，小猪一脚就给踢到了，还哈哈大笑;小猫在拼玩具，小猪抢 了就跑;小狗在厕所不当心摔倒了，小猪观察了，冲小狗直做鬼脸。 小伙伴们很生气，都不理他了。小猪没有了朋友，感到很孤独，也很难受，他多 么盼望小伙伴们能和他一起玩呀!那么他该怎么办呢? 教学反思 我上完这节课以后自认为教学效果很好，上课孩子对多媒体的课件很感兴趣，和我的互动性提问和表演协作很积极!孩子们的兴趣很高!从课上的孩子答复和表现，到课后孩子的表现可以看到我的教学目标得到了很好的表达 !面对孩子能精确的表述出自己的意愿，并可以用肢体表现出来这本身就是有难度的! 我的缺乏：对孩子的提问要细化! 在争论时可以给孩子适当的提示! 假如再上一次的话我会调整自己的提问，语言赐予孩子适当的提示! 预备多组图片：可以要孩子来推断小猪的对与错!增加孩子的是非区分力量! 第5篇教案 活动目标： 1、知道大班小朋友应在各方面关怀集体，关怀幼儿园，给弟妹做好典范。 2、激发幼儿为幼儿园争光的荣誉感。 3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 配乐诗歌“我是幼儿园的小仆人” 活动过程： 1、引导幼儿争论，怎么做哥哥姐姐、做幼儿园的小仆人。 现在谁是幼儿园最大的小朋友?你准备怎样做好幼儿园小仆人呢? 总结“我们是幼儿园里最大的小朋友，我们是幼儿园的小仆人，应从各方面关怀幼儿园、帮忙弟弟妹妹，给弟弟妹妹做好典范。 2、请幼儿争论“客人来了，我们怎样做好小仆人呢?” “应当怎样上课?为什么?” “幼儿园的小仆人在劳动的时候应当怎么做?” “我们应当怎样做嬉戏呢?” “幼儿园的小仆人应当怎样为班级、幼儿园做好事?” “幼儿园的小仆人应当怎样关怀弟弟妹妹?” 3、让幼儿观赏配乐诗歌“我是幼儿园的小仆人” 活动延长： 布置“优秀小仆人”专栏，每天评一次，为优秀的幼儿“贴星”以示表扬。 教学反思： 胜利之处： 1、能够依据幼儿生成的有价值的教育内容，创设情境激起幼儿新旧学问阅历之间的冲突 2、活动设计清楚，能按预设的活动环节绽开教学活动，活动中各环节的过渡自然。 3、努力领悟纲要精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动气氛，让幼儿积极的、大胆的表达自己的情感。 4、教师适时的提问、引导，鼓舞幼儿大胆地进展叙述，在整个活动环节中，幼儿的积极性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。 5、能够突出重点，突破难点。 缺乏之处： 幼儿的语言表述力量不是很好，局部孩子不能说完整话;在最终一个环节中，教师干预的有些多，(即赐予的命题有些多)，孩子们的想象力和制造力没有充分的发挥出来。 总之，通过活动的教学，既有胜利的收获，也有缺乏。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞速乐，尽情的回味着共享欢乐的愉悦。通过反思把教学实践中的“得“与“失“加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的根底上，不断提高自身的整体素养。 第6篇教案 活动目标： 1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2.进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 3.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 多媒体课件、动物头饰 活动过程： 一、完整听故事师：小朋友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知教师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。 师：故事听完了，有谁告知教师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节? 二、分段理解故事内容 (一)第一段师：刚刚小朋友啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。 师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。 师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧! (二)其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看! 师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(可怕，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗? 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看! 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话! (三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧! 师：谁来告知教师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最终一段。 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，教师还要考考你们哦! 师：刚刚小朋友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?;文.章出自屈,教师教.案网再来听一听小松鼠是怎么说的? 师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来争论一下。 师：小朋友，把你们刚刚争论的结果告知大家吧!谁来试一试! 师：刚刚小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢? 师：原来老牛由于身材比拟高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比拟矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。 师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做仔细的小观众吧! 活动反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 .营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。 第7篇教案 活动目标： 1、依据图谱把握歌曲节奏与歌词，能唱准附点音符。 2、理解歌曲中两段歌词所表达的不怜悯感，用两种歌声表现歌曲。 3、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、课前结合熟悉秋季，观看秋风起树叶飘落景象。 2、节奏图谱与依据歌词绘制的图谱想结合。 3、图片(光秃秃的大树在哭泣) 4、录音机、歌曲磁带。 活动过程： 1、带着幼儿听音乐做动作进活动室。 师：“秋天来了，你们想去看看外面的风光吗，让我们一起去郊游吧。” 2、发声练习听 师：“听，是谁在唱歌，请小朋友用歌声来告知我。” 3、学唱歌曲小树叶 (1)出示图片，引起幼儿兴趣。 师：“是谁在哭?”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭?”(让幼儿自由答复，引导幼儿观看树)“树妈妈在惦念她的孩子小树叶，越想越难过，所以哭了。” (2)出示一封“小树叶”的信，教师有感情地朗读。 师：“刚刚我收到了一封信，是小树叶寄给树妈妈的，你们想知道信上写了些什么吗?”(教师朗读信的内容)“小树叶在信上写了些什么?”“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想?” (3)教师范唱歌曲。 师：“教师把小树叶写来的信编成了一首歌，你们想听吗?” (4)出示节奏、歌词图谱，带着幼儿拍出节奏和有节奏的念歌词，重点帮忙幼儿拍出附点音符节奏。 (5)幼儿看图谱听音乐完整演唱歌曲两遍，提示幼儿唱准附点音符。 4、启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和其次段。 师：“歌曲的第一段讲了什么?小树叶是怎样的心情?我们用什么样的声音来唱?”“教案来自：屈;教师教;案网.“歌曲的其次段讲了什么?小树叶的心情又是怎样的?我们应当用什么声音演唱?” 5、幼儿扮演“小树叶”，围着“树妈妈”唱歌跳舞。 师：“现在教师来扮演树妈妈，小朋友你们来做小树叶，围着妈妈唱歌跳舞。” 教学反思 歌曲小树叶是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，布满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的心情，因此歌曲的学习是采纳分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与可怕，其次段表现了小树叶春天归来时的乐观心情，为了让孩子们体验这种情感，我采纳到方法协作曲调进展肢体动作表演和歌曲内容呈现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热忱饱满的心情表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱 ，让孩子们在表演唱中获得了最直观的学问。歌曲中有一个难点：“春天我会回来装扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的心情带动幼儿心情，来促使孩子对唱曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜爱，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起小树叶这首歌曲来表达自己的情感。 第8篇教案 教学目标： 1、能用自然、光明的声音，生动好玩的演唱歌曲马虎的小画家; 2、能运用夸大、幽默的表情和动作表演小虾变成小罗锅; 3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 教学重点： 能用光明的声音生动好玩的演唱马虎的小画家。 教学难点： 运用夸大、幽默的表情和动作莱表演小虾变成小罗锅 教学用具： 钢琴、磁带、录音机、CAI课件 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好1=C 2/41 2 3 4 5 - 1 5 5 - 6 3 3 - 5 4 3 2 1 -小 朋 友 们 好， 你 好 你 好， 尹老 师 你 好! 二、根本训练 1、发声练习1=C - 1=F 2/43 5 3 5 3 2 1 2 - 3 3 5 3 3 5 3 3 2 2 1 -脚踏 水车 唱 山 歌 gulu lu gulu lu gulu lulu lu. 小河 流水 唱 新 歌 huala la hualala hualalalala . 2、节奏练习(1)、 X X X X X X X XX X X X X X-(2)、 X X X X X X X X -咦，哈哈 哈哈 哈哈 哈。 二、新课教学 1、师：小朋友们，你们喜爱画画吗?你们都爱画些什么呢?;文章出自.快思教师.教,案网” 今日啊，我们也来熟悉一位小朋友，他也喜爱画画，可是啊，他却闹了笑话，为什么呢，听教师讲个故事吧! 2、范唱马虎的小画家 3、有感情朗读歌词; 4、la音模唱曲谱; 5、跟琴轻唱歌曲; 6、全班齐唱。 三、总结下课师：丁丁是个马虎的孩子，你们可千万不要学他，那你们要做个什么样的好孩子呢? 教学反思： 马虎的小画家是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进展养成教育的音乐课。本课我采纳“看学唱演”的教学模式，首先，通过让幼儿“熟悉丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的嬉戏，以及“我当小画家”的活动来进展歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的嬉戏中进展，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参加音乐表演活动。 第9篇教案 活动目标 1、感受歌曲美丽、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲切关系。 2、理解两段歌词所表达的不怜悯绪，学习用舒缓、跳动声音来演唱不同的段落。 3、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备 磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。 重点与难点活动过程(预设) (一)、换位移情。 提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢? (二)、学唱歌曲。 1、熟识歌词。 (1)、秋天到了，很多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。 教师朗读第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。 (2)、“我们一起来问问小树叶吧!”“屈,教师.教案,网出,处!幼儿学习按节奏朗读第一段歌词。 (3)、猜测：小树叶会怎么说呢? (4)、我们来听听小树叶是怎么说的，引入其次段歌词。 幼儿学习按节奏朗读其次段歌词。 2、观赏歌曲。 (1)、教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉? (2)、教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不怜悯感。 提问：(第一段)离开了妈妈的小树叶心里是不是很可怕?我们应当用什么样的声音来唱出对小树叶的关怀呢?(教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱第一段。)(其次段)离开妈妈的小树叶特别英勇、顽强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚决、英勇?(教师引导幼儿用跳动、断顿的声音演唱其次段。) 3、幼儿学唱。 (1)、幼儿随弦律哼唱两遍。 (2)、幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。 (三)、尝试领唱和伴唱。 1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。 2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。 教学反思： 孩子对落叶有了进一步的熟悉，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的心情。同时，教学应表达在生活化中，活动之后，要准时了解反应孩子英勇独立的变化状况，用小树叶的形象再次鼓舞，促进孩子英勇，大胆品行的进展。 第10篇教案 活动目标： 1. 倾听音乐，尝试随乐表演故事三只小猪的根本情节-盖房预备、房子建筑、大灰狼来了。 2. 在盖砖房子动作的根底上，尝摸索索盖木房子和草房子的动作;在“大灰狼来了“的情境中，依据不同的小猪角色做出相应的动作反响，3. 熬炼快速反响和保持造型的力量。 3. 培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4. 能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动预备： 1.阅历预备:幼儿已听过三只小猪的故事。 2.物质预备:三只小猪音乐。 活动过程： 一、 故事引入,激发幼儿参加的兴趣。 教师:小朋友,你们都有听过三只小猪的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今日我们来学学吧。 二、初步感受乐曲,跟随音乐表现“猪老三盖房子“的动作。 1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的根本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做? 2.再次倾听,并随音乐做动作。 提问:刚刚猪老三造了四个房间,哪四个房间? 3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。 4.师幼扮演小猪盖房子的角色,(教案出自：快思教案网)尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。 三、尝试创编“猪老大和猪老二盖房子“的动作, 随音乐表现“小猪 盖房子“的故事情节。 1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢? 2.随音乐表现“猪老二盖房子“的故事情节。 3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。 教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢? 4.随音乐表现“猪老大盖房子“的故事情节。 5.随音乐完整玩“小猪盖房子“的嬉戏。 四、循环嬉戏教师：砖头房子盖得太牢固了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。 活动延长： 区域活动：小舞台表演中可以连续稳固这个嬉戏，也可以依据角色来进展童话剧表演。 活动反思 1.三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。 2.在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。 3.教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子。 4.由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。 5.教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。 第11篇教案 活动目标： 1.引导幼儿高快乐兴上幼儿园的情感。 2.学说短句：“我高快乐兴上幼儿园。”。 3.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.木偶小兔与兔妈妈。 2.积木搭成的幼儿园。 活动过程： 一.引起幼儿兴趣。 1.出示木偶，提问：它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范叙述，提示幼儿向它们问好。 2.教师边表演边叙述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪里?”小兔说：“妈妈去上班，我高快乐兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：“妈妈再见!”小兔高快乐兴来到班上，观察教师，向教师鞠躬说：“教师早。”小兔有礼貌，教师喜爱它。 二.幼儿练习说短句。 1.提问：小兔是怎样上幼儿园的?今日谁也像小兔一样高快乐兴上幼儿园? 2.教师拿着木偶走到幼儿面前，引导幼儿说给小兔听：“我像小兔一样高快乐兴上幼儿园。 教学反思： 活动完毕后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 第12篇教案 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 2、观看图书中三只小猪的行为变化，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、大图书一本 2、图书(人手一册)、指偶 活动过程： 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面 师：“小朋友喜爱看书、听故事吗?今日教师也为你们预备了一本书，我们一起来看一看。” 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观看 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容 教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮忙幼儿观看和争论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的进展。 1、三只小猪在干什么? (1)、教师叙述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?” (2)、猪爸爸和猪妈妈商议了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看 教师边叙述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟教师打招呼的呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) (3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操) 教师边叙述故事边提问：三只小猪观察妈妈不在了哭了起来，这时教师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢? (4)、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀? (5)、放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对教师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) 2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿认真观看三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。 (1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊? (2)、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢?为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿争论)小精灵儿童网站 (3)、点点画面中各有几只猪