幼儿园中班语言活动教案四篇.doc

幼儿园中班语言活动教案四篇 活动目标： 1、 认真倾听诗歌，感受诗歌奇特的意境。 2、 在理解诗歌的根底上，初步学习仿编。 活动预备： 配乐诗歌出海、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。 活动过程： 一、 感受诗歌的意境 1、 出示图片(大海背景图) (1)师：看看，这是什么地方? (2)师：看到这么美的大海，你想干什么? (3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢? (4)师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢? 2、 赏识诗歌出海 二、 理解学习诗歌 1、 提问： (1)我出海时，看到了什么? (2)在听的时候，你宠爱诗歌里的哪一句? 2、 再次赏识，跟念诗歌。 师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起出海 三、 学习仿编诗歌 1、 师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢? 2、 依据幼儿的答复，引导幼儿仿编。 如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀? 幼儿：海龟一只只。 3、 师幼一起仿编诗歌。 师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧! 四、 一边折船，一边赏识诗歌 1、 师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧! 2、 引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船) 师：比比谁折的船秀丽? 五、 带着幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。 师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作) 幼儿园中班语言教案篇二 设计意图： 纲要在语言教育领域中提出：语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说，并能得到乐观应答的环境。萝卜兔的故事这一活动正是表达了这一指导要点。 结合季节秋天的到来，自然角消逝了很多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并承受幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能表达季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想方法，体验相互帮助的欢快。 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的快活心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 活动预备： 1、多媒体课件萝卜兔的故事 2、生疏了解萝卜的根本特征。 3、图片 活动过程： 一、分段赏识，逐一呈现多媒体课件，启发幼儿表达。 重点提问： A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行? B、萝卜兔怎么过沟? C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢? 以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，制造力。在课堂中，教师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己确定能讲的很好，从而提高幼儿的乐观性，主动性。 二、幼儿完整听故事。 这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经受的同时，完整赏识了故事，大大调动了幼儿的乐观性。 三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分表达了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 四、个别幼儿讲故事。 鼓舞幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的故事过程，进展语言表达力气和思维力气，同时养成留意倾听的习惯，进展语言理解力气。 五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别力气较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。 幼儿园中班语言教案篇三 活动目标 1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，赏识并宠爱故事中丑小鸭的角色形象; 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1、玩书 教师为幼儿供给一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开头逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿觉察这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比较特别，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别焦急，让拼板来帮助我们。 2、玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事丑小鸭 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们认真听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提示孩子认真倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：消逝的内容。) 师：请你们把拼板按故事的挨次排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿生疏故事的角色、把握故李的线索。 3、自制图书、赏识故事、调整画面 教师出示丑小鸭空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图依据正确的挨次放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师观看幼儿按序编排图画的操作状况。 师：你们的图画挨次到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假设有就赶快把它改正过来。教师其次次供给倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放挨次加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿订正后，供给已经预备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 4、师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 幼l：“它的蛋和大家的不一样。” 幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。” 幼3：“它长得和小鸭子不一样。” 幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。” 师：“丑小鸭为什么很难过?” 幼1：“没有动物和它玩。” 幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。” 师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不宠爱你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复) 师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?” (全部的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅”。) 师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进展描述) 幼1：“脖子长长的天鹅。” 幼2：“白色的天鹅。” 幼3：“秀丽的天鹅。” 最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿供给了用自己的语言进展表达的时机。 幼儿园中班语言教案篇四 一、活动目标 1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉快”等词语的意思。 3、通过鼓舞幼儿大胆自信地表达，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立乐观向上的情感。 二、活动预备 1.物质预备：多媒体教具一套，字卡假设干，树、花、草头饰假设干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2.学问预备：幼儿道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 三、活动过程 活动一：风从哪里来? 1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2.让幼儿玩小风车转动玩耍，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。 3.引导幼儿相互沟通：“怎样才能产生风?”鼓舞幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌赏识风在哪里 1.请幼儿赏识多媒体教具，引出主题。 2.教师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗读一遍诗歌。 3.用争论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。 (1)风在哪里?诗歌中有谁答复了这个问题。 (2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”) (3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头) (4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬) (5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么? 4.请幼儿争论：风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云) 5.请幼儿操作图片，朗读诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗读诗歌的根底上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗读诗歌。 低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。 活动三：诗歌表演 1、指导：请教师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进展表演，配以轻音乐朗读诗歌中的秀丽语句。 . 2、儿歌仿编。带幼儿外出观看风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓舞幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 四、各领域渗透 艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感 受空气的流淌;想像画“风吹来的时候”。 科学：做有关空气流淌的小试验。 五、生活中渗透 多带幼儿外出观看吹风时我们四周事物的变化。 六、环境中渗透 张贴风吹动物体有所变化的比照图片。 七、家庭中渗透 让家长引导幼儿观看有风时，家里事物所发生的变化，并和父母 一起做“风”流淌的试验。 附教材： 风在哪里(诗歌) 风在哪里?/树儿说：/当我的枝叶翩翩起舞，/那是风在吹过。/风在哪里?/花儿说：/当我的花朵频频点头，/那是风在吹过。/风在哪里?/草儿说：/当我的身体轻轻晃动，/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天，它吹绿了大地;/夏天，它送来了凉快;/秋天，它飘来了果香;/冬天，它带来了银装。