年月日教学设计教案1700字范文（7篇）.docx

年月日教学设计教案1700字范文（7篇）年月日教学设计教案1700字范文1 教学目标： 1、使学生亲身经受探究年、月、日学问的过程。 2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。 3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。 教学重点： 体会年月日的长短 教学过程： 一、单元主题图引入 师：那年的奥运会将在我国进行？ 国际儿童节是什么时候？ 什么时候过年？ 这些都要用道年月日的学问，今日教师就合小朋友一起来讨论关于年月日的相关学问。 二、教学年月日 1、出示_年的年历表 观看年历表，争论、沟通知道了什么？ 一年有（）个月。 完成各月的天数表 观看统计：31天的有（）， 30天的有（），2月有（）天。 2、介绍大月与小月 31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特别的月份。 3、记大约与小月的方法 拳头记忆法 口诀法 三、小结 一年共有（）个月，（）个大月（）个小月 四、课堂练习 由学生独立完成，在沟通。 课后记： 其次课时平年与闰年 教学内容： 书82页例284页课堂活动、练习十五2-6题 教学目的： 1、稳固前一节课学习的年月日的根本学问。 2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的缘由。 3、能解决与2月有关的时间问题，会推断闰年与平年。 教学重点：理解平年、闰年的含义 教学过程： 一、复习旧知 一年有几个月？ 哪几个月有31天？ 哪几个月有30天？ 二、学习新课 分发年历表，分小组观看、记录历年来2月的天数。 完成表格 观看表格，你发觉了什么？ 给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。 观看闰年与平年间的间隔？ 了解闰年与平年的来历？ 由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他推断一年是否闰年？ 三、课堂活动 1、算一算，一年共有多少天？ 分小组，自己想方法计算，提倡不同的方法。 2、沟通与年月日相关的学问。 四、课堂练习 1、练习十五2题猜生日 2、练习十五3题说出重大的节日 3、练习十五4题难忘的日子 4、练习十五5题自制年历 年月日教学设计教案1700字范文2 教学目标： 认知目标 1、初步熟悉时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等学问。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 2、初步推断某一年是平年还是闰年。 3、和生活相联系，娴熟运用年、月、日。 力量目标 通过自学课本、观看争论、嬉戏活动，培育学生的尝试力量、观看力量、思索力量和制造力。 设计理念： 通过调研发觉学生对本课内容有肯定的生活阅历，胡瑗先生的经学并重思想表达了他不仅重视学问传授，而且重视力量培育，与新课程标准提倡的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的学问，课堂沟通、集体验证，把握学问、进展力量。 教学重点： 熟悉时间单位年、月、日，把握他们之间的关系。 解决措施： 运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内沟通合作解决重点问题。 教学难点： 把握闰年、平年的推断方法。 解决措施： 观看年历表发觉四年一闰的规律，观看闰年年份与四的关系，得出一般状况下推断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的推断方法。 教具预备： 年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，知道我们今日要学习什么内容吗？ 板书：年、月、日 二、学生汇报预习成果 教师课前布置同学们搜集、预习年月日的学问，你们完成了吗？同学们肯定懂得了不少关于年月日的学问吧！谁来说一说。 1、指名说，同时其他同学验证（对比日历） 师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月 小月30天：4、6、9、11月 2、小结学生的预习内容 习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？ 学生试着背一背。 你有什么方法，在四人小组里和大家一起沟通，好吗？ 3、学生沟通记忆大、小月的方法。 （1）数拳头 （2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数 （3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 指名说沟通的方法。 学生选择一个自己认为好的方法记一记。 4、反应练习：练一练 （1）（出示练一练第一题） 5、你还知道哪些年月的学问 引出平年和闰年（板书） 提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？ 出示做一做：（2） 6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？ 学生计算，师巡察。 生口答，师表扬计算简便的学生。 追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？ 师板书：闰年366天，平年365天 三、学会推断闰年和平年 1、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，教师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁来考考我？ 教师能既快又准地说出来是由于我把握了其中的规律，你们只要认真观看这份年历卡，肯定也能发觉其中的规律。 2、出示年份卡 3、学生认真观看，发觉规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。 再观看闰年年份和4有什么关系？ 提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解） 4、学生利用手中的年历推断是平年还是闰年并自我验证。 四、熟悉世纪和季度 1、你还知道哪些时间单位呢？ 世纪 季度 旬等 2、指名说自己对上述时间单位的理解？ 五、小结 通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从学问方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些学问呢？ 学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？ 告知学生可以通过哪些途径来解决。盼望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。 六、布置作业 年月日教学设计教案1700字范文3 教学内容： 小学数学第七册第五单元第4446页，完成课后练习。 教学目标： 1 使学生熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。 2帮忙学生建立较长的时间观念，培育学生仔细观看、归纳概括的力量。 3通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。 4通过教学，培育学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和把握。 教学难点： 发觉并把握闰年的推断方法。 教学预备： 不同年份的年历卡片。 教学过程： 一、 提醒课题 1今日教师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的学问。 二、 了解学生的学问 1 大家对年、月、日确定不生疏吧？你知道哪些，能告知大家吗？ 2 大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，预备向全班同学展现。 3 小组争论，教师参加。 4 教师取出几张贴在黑板上。 5 大家对年、月、日的学问了解的这么多，真了不起。让顾教师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？ 6 这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月） 什么是大月？（每月31天的）那你们观看一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？ 什么是小月？（每月30天的）那你们观看一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？ 大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月） 教师随便放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，由于它很特别，我们来看看大家对二月有了哪些了解？ 二月怎么一会儿28天？一会儿29天？究竟是几天啊？ 你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果真是真的啊！你们真厉害！ 一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告知大家怎么回事吗？ 原来还有平年和闰年之分啊？ 随便的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的学问啊！ 板书完整了吗？还缺少什么啊？ 那我们一起来把它们补充完整！教师取出112月份，学生报出大月还是小月。 7 大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？ （1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。 （2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！ （3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么方法知道的啊？ 原来可以看二月份的天数来推断，假如是28天，那么是（平年）假如是29天，那么是（闰年）。 还可以用年份除以4来推断。教师板演，果真真的啊！你好厉害啊！ 那大家用这个好方法计算一下你手中的年份是什么年? 学生计算。有问题吗？不一样的发觉吗？ 记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道缘由啊？ （1） 那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着很多好玩的地理学问的。让我们来看一看吧！ （2） 大家可以观看这些年份有什么特点吗？（都是整百年份） 一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着很多好玩的地理学问的。让我们来看一看吧！ 原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特别要求所以通常四年一闰。 8 下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些学问是顾教师没有讲的？ 学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。 三、练习 1 四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月） 2 7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天） 3 1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×330×229=182） 4 每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7） 四、课堂小结 这节课大家了解到课本上没有的很多学问。介绍年、月、日的由来。假如你还对年、月、日的学问很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的学问。 年月日教学设计教案1700字范文4 教学目标： 1.引导学生自主探究，在争论沟通解决问题中，发觉一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。 2.结合学生生活阅历，引导学生利用年历卡探究并沟通，熟悉时间单位年月日。了解有关大月，小月，平年，闰年的学问，适当介绍中国农历等方面的学问。 3.归纳梳理，形成比拟清楚的时间单位学问体系，运用数形结合培育学生观看，分析，推断和推理力量。 教学重点： 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点： 发觉并把握大月、小月的推断方法。 教具预备： 课件、自学任务卡、自带年历卡 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 同学们好，你们知道今日是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很快乐大家能记住对自己有特别意义的日子。你能说说刚刚自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的学问。 二、自学新知 昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内沟通你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观看，你们有什么发觉？（合作完成自学任务卡） 自学任务卡： (1)一年有（）个月。 (2)有31天的月份有（），是大月。 有30天的月份有（），是小月。 (3)你是怎样记忆大月和小月的？ (4)二月有（）天? 为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料） 2、学生小组共享沟通 刚刚大家在小组内共享沟通了年月日的一些学问,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？ （学生汇报，教师整理板书） 学生：我知道年月日的学问是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。 学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。 师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好方法记一记吗？ （学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法） 学生:二月有时是28天,有时是29天. 学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会消失一个闰年。 学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比方2022年得被400整除才是闰年. 3、检测练习 （1）推断下面年份哪些是平年,哪些是闰年? （2）算一算一年有多少天? 4、学生质疑 学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮忙解疑） 小结:这节课我们学习了年月日的哪些学问?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的学问解决生活中的一些问题。 三、联系实际，稳固提高 1、根底练习 练习十七第1题 （1）儿童画展从星期几开头？到星期几完毕？一共展出几天？ （2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？ 2、实践运用 练习十七第2题 （1）2022年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？ （2）学习机今日坏了，在保修期内吗？ （3）灭火器从哪年开头必需进展检验？ 3拓展延长 商场进展相机促销活动，从某月28日开头，为期5天完毕，完毕是哪一天？ 可能是: 还可能是： 想一想，说说你的理由 4活动记忆，记一记节日。 先在今年的年历上找一找，五月有哪些特殊的日子？九月有哪些特殊的日子？ 请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日？国庆节是几月几日？你的生日是几月几日？春节是几月几日？ 春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日 春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观看农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等 5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特别意义的节日还有哪些？它们在几月几日？ 四、课堂总结 师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？ 生：世纪、星期、季度 生：时、分、秒 师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日 时、分、秒都是时间单位，以后学习中我们将连续探讨有关时间的问题。 年月日教学设计教案1700字范文5 教材简介： 本单元是在学生学习了时、分、秒的根底上，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年月日方面的学问也越来越多的消失在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的根底。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 教学目标： 1、使学生熟悉时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学重点： 时间单位年、月、日和24时计时法。 教学难点： 计算一天以内经过的时间。 教学关键： 教学中留意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的根本含义以及相互关系。 教学建议： 1、关注学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中感受时间。 2、为学生创设自主建构学问的活动和思索空间。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 课时安排： 4课时。 年、月、日 教学内容：书上第46-48页例1 教学目标： 1、使学生熟悉时间单位年、月、日；知道大月、小月的学问；记住每个月的天数（除2月外）。 2、帮忙学生初步建立年、月、日等时间概念，培育学生的观看力量和思维力量，渗透科学思想方法。 3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。 教学重点：熟悉年月日，初步建立年、月、日等时间概念，探究年月日的关系。 教学难点：培育学生的观看力量和思维力量，记住每月的天数。 课前预备： 学生预备：1、了解一些有关“年月日”的学问。 2、每个学生都去了解自己的公历生日和一些重要节日。 教具预备：课件 教学过程： 一、情景创设 对于每个人来说，总有一些具有特别意义的日子。比方：我诞生于1977年2月23日。从那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年历中圈出2月23日） 你情愿把你的生日与我们大家共享吗？生说 表示时间的历法许多，包括农历和公历，农历是我国民间使用的历法。这节课我们来探究国际上通用的历法公历。板书：年月日 二、初步感知年历 你能象教师这样在年历上圈出自己的生日吗？学生活动 在一年中有意义的日子还不少。比方：咱们小朋友每年都要过一天自己的节日，那是-（六、一儿童节）请你在年历中圈出来。国庆节是什么时候？（十月一日） 在1949年的10月1日的那天我国人民骄傲地对全世界人民宣告新中国的成立。又是一个难忘的时刻。 三、观看年历，探究年月日的关系 1、熟悉年月日的关系 年历不仅可以快速找出特别的日子，还藏着很多关于年月日的学问。现在让我们带着下面的问题和一双发觉的眼睛走进年历探究关于年月日的神秘吧！ 出示问题：一年有几个月？哪几个月是30天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？你还有什么发觉？ 学生活动：观看年历 汇报，师进展板书：一年有12个月 31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月 30天：四月、六月、八月、九月和十一月 关于二月的神秘我们放到下节课再来重点探究。看来一年12个月，每个月的天数并不完全一样。 出示：一年有12个月。每个月的天数并不都一样，一个月有31天的被成为大月，一个月有30天的被称为小月。一年中大月有七个，小月有4个。二月有28天，也有29天的） 从刚刚的资料中你猎取了哪些信息？二月呢？你能也给取个名称吗？ 你能帮教师看看我的生日在什么月吗？ 9月9日在什么月？10月23日呢？ 请生日月份是大月的同学起立，生日是小月的同学起立。其余的同学是哪一月？ 2、探究沟通记大小月的方法 原来我们是同月的。真好，现在我们来讨论怎样能更快地记住哪些是大月？哪些是小月？你们有什么好方法吗？先让学生介绍，教师再进展小结。 的确人们早在很久之前就发觉可以用拳头来帮忙我们记住大小月。我们一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧！师生齐数。 介绍用儿歌来记忆： 一三五七八十腊，三十一天永不差。 腊是什么呀？生齐读。 这句歌诀是帮我们记住什么月份的？ 请你选一种，最喜爱的方法来记一记，。 3、嬉戏帮忙记忆 介绍嬉戏规章。教师出月份，我报的是大月请男生起立，报的是小月请女生起立。 假如是二月呢？应当怎么办？孩子们争论。再开头嬉戏。 四、运用新知，解决问题 1、出示：观看今年年历完成下面题目（书本第48页做一做） （1）一、二、三月一共有（）天。 （2）六一儿童节是星期（）。 （3）四月份有（）个星期零（）天。 学生独立观看年历完成，反应校对 2、推断，简洁说说理由。 1）13个月就是1年零3个月。（） 2）一年有12个月，不是大月,就是小月。() 3、小红在外婆家连续住了62天，假如是两个完整的月份，可能是（）月和（）月。 五、联系生活，感受年月日 在生活中，你在哪些地方见过年月日？ 年月日教学设计教案1700字范文6 课题：年、月、日第1课时总第课时 教学目标： 1.经受收集、观看、统计等过程，熟悉年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确推断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值，激发学生喜爱数学的情感。 教学重点： 熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。 教学难点： 把握大月、小月的推断方法。 教学预备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：你知道你诞生的详细时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.解题：这些都是时间单位，我们已经熟悉了时、分、秒，这节课我们要熟悉年、月、日。 二、沟通共享 1.教学例1。 （1）观看、统计。 学生分组探究课前预备的2022年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份123456789101112 天数 （2）小组沟通。 学生在独立观看、思索、统计的根底上在小组内沟通各自的统计结果。 指名展现统计结果，教师相应板书。 争论：观看黑板上2022年的统计表，你发觉了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观看表格，你有什么发觉？ （3）熟悉大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观看表格，你有什么发觉？ 指名口答，教师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有方法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生依据课前收集的相关学问进展沟通，教师适时归纳。 7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 儿歌记忆法： a.7个大月心中装，七前单数七后双。 b.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2022年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组沟通，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名沟通，汇报。 学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点把握方法二） 小结：2022年全年有365天。 三、反应完善 1.完成教材第46页“想想做做”第1题。 让学生先沟通题中节日的详细日期，再独立在年历上圈出来，最终集体订正答案。 2.完成教材第46页“想想做做”第2题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班沟通。 3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。 学生先填空，再集体沟通，最终订正答案。 4.完成教材第46页“想想做做”第5题。 让学生观看年历，争论沟通，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最终一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第五单元年、月、日 课题：熟悉平年和闰年第2课时总第课时 教学目标： 1.知道平年、闰年的根本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.把握平年、闰年的推断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3.能积极参加查找、发觉平年与闰年的关系，对数学产生奇怪心与求知欲。 教学重点：发觉并把握平年和闰年的推断方法。 教学难点：把握推断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、沟通，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白缘由了。 二、沟通共享 1.教学例2。 （1）课件分别出示20_2023年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是20_2023年2月的天数，依次观看，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份（年）20_202320232023 2月的天数（天） （2）组织沟通。 反应填写结果。（学生说，教师板书） 年份（年）20_202320232023 2月的天数（天）28282829 引导观看：观看表格你发觉了什么？ （20_、20_、2022年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 提醒平年和闰年的含义：依据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） 年月日教学设计教案1700字范文7 一、教学目标 1使学生熟悉时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 二、教学内容 1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的消失在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 实践活动： 制作年历 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生稳固对年月日的熟悉，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的兴趣。 新学问点： 1、熟悉年、月、日。 2、24时计时法。 3、简洁的时间计算方法。 教学要求： 1、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 教学建议： 1、关注学生的对的生活阅历 ，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对大事与时间关系的体验，初步建立时间观念。 2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加简单，学生虽然在实际生活中有了一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观看年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过观看钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平常很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观看操作，引导学生观看一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积存丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过观看和操作，从动身时刻开头，转到到达时刻，把直观观看和路线图对应起来，并口算出经过的时间。 第一课时 熟悉年、月、日 课题 熟悉年、月、日 课型 新课 教学目标 1、引导学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。 2、使学生会推断大、小月。 3、帮忙学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的观看力量和思维力量，渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点 发觉并把握大月、小月的推断方法。 教具预备 各年份的年历卡。 教学设计 一、学前预备 1、填空。 1时=（）分 1分=（）秒 1时=（）秒 240分=（）时 1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分 2、提问： （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？ 3、导入新课 叙述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 二、探究新知 1、熟悉年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来讨论时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来讨论呢？（年历卡） （2）观看手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 观看：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）争论沟通。 教师根究学生的答复内容，板书： 年 月 日 一年 12个月 365天或366天 1、3、5、7、8、10、12 31天 4、6、9、11 30天 2 29天或28天 （7）质