幼儿园大班绘本阅读活动方案（10篇）.docx

幼儿园大班绘本阅读活动方案（通用10篇）幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇1 设计意图： 一百只蜗牛去旅行里一只经受千辛万苦，徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我，但要想让孩子们也同样喜爱上它，不是一件简单的事情。活动中到处联系幼儿旅行经受，带着孩子们伴随一百只蜗牛一起动身，引发幼儿主动提问给小蜗牛旅行前的提示等，激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。盼望借助这个故事让孩子们明白通向胜利的路途上，过程中经受的点点滴滴都是收获。 活动目标： 1、引导幼儿认真观看画面，通过集体阅读理解绘本故事内容。 2、鼓舞幼儿联系自己的旅行阅历，大胆表达自己的感受和发觉，进展幼儿的口语表达力量。 3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的珍贵精神。 教学重、难点： 引导幼儿细致观看,大胆联系生活阅历积极表达自己的发觉和见解。 活动预备： 图书、自制PPT 活动过程 一、观赏封面，导入情境，激发兴趣。 1、引导幼儿观赏封面，共同认读 题目一百只蜗牛去旅行。 2、看了这个题目，你有什么疑问或担忧吗？ 3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？） 二、逐页阅读，在观看、沟通中了解绘本的故事情节。 1、（看一看、送提示） PPT1引导幼儿自主观看画面，鼓舞幼儿集体沟通：动身前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些预备，你能给它们一点提示吗？ PPT 2 一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物观察了，会说些什么？ 2、（猜一猜、说盼望） PPT 3旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？ 这时候假如你是小蜗牛的话，最大的盼望是什么?鼓舞幼儿自由表达。 PPT 4嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。全部的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜想。 3、（算一算、打招呼） PPT 5三辆车，每辆车上有33只小蜗牛，让我们一起来算算一共有几只小蜗牛坐车走了！上车的小蜗牛们感觉怎么样？会说些什么？引导幼儿在座位上相互打招呼，相互轻松对话。 三辆巴士一起开动，向大山方向跑去，还有一只小蜗牛为什么没有上车呢？路旁的小动物似乎对它说了什么？ PPT 6三辆小巴士很快开到了山脚下，99只蜗牛下了车，抬头一看：啊，大山真高!他们爬来爬去，看到的全是光秃秃的石头。不少蜗牛气呼呼地说：“什么好风景?连一棵树也没有!” “也许山顶上会有漂亮的风景，我们上山看看吧。”一只蜗牛说。 他们打算上山看看，可当他们到山顶时，已经是什么时候了？看到什么美景了吗？ PPT 7其次天早晨，99只蜗牛遇到了谁？他们见面分别是什么心情？ 相互说了什么？ 4、（赏一赏、叹美景） PPT 8引导幼儿描述第一百只小蜗牛看到的美景。教师有针对性的引导，鼓舞幼儿相互补充。 5、辩一辩、表决心 PPT9听完了好朋友的的介绍，99只蜗牛有什么新的打算？ 这回，小蜗牛会怎么样去旅行，说说理由，教师提示：这样会很累！这样会很热！这样会很辛苦！可能还会有许多危急等着！引导幼儿表达想看亲眼看到美景，什么困难都不怕，会坚持！ 三、师幼共读，共享更多发觉。 与幼儿共同翻开PPT，完整阅读。 引导幼儿说说自己有什么新的发觉。 四、延长： 将书投放在班级图书区一天，想连续观赏的小朋友可以结伴共享。 提示幼儿留意爱惜好图书。 设计意图： 借助故事封面，引导幼儿进入故事情境，联系幼儿生活，主动提问，激发阅读兴趣。从幼儿的生活阅历引发幼儿沟通，“提示”的方式更简单激发幼儿的表达欲望。引导幼儿体验小蜗牛的心理感受，表达蜗牛此时的盼望，为故事自然过渡转折。小小的猜想或辩论，激发幼儿进一步阅读的兴趣，深入了解故事的进展。将第一百只蜗牛看到的美景转嫁成幼儿的视线，借助幼儿的表达呈现，给幼儿更多观看与表达的时机，提高幼儿观看、审美、完整表述的综合力量。 新的打算好像已成定局，但蜗牛的决心在孩子们的理由陈述中显得非常的坚决与得意，少了一份啰嗦的说教，却多了一份珍贵的感悟。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇2 设计思路 现在的孩子大都是独生子女，物质生活的舒适安逸，家长的过度爱护，使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小可怕、畏缩不前，不能积极主动、顽强乐观地面对困难和失败。小蜘蛛哇哇这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜爱的实干家，它在一次次织网又一次次被破坏的状况下，不气馁，不退缩，积极动脑，急躁地织了一次又一次，最终最终胜利了!这对培育幼儿自信、乐观、英勇、坚持不懈的意志品质大有裨益。 活动目标 1观赏故事，理解故事内容，体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败，最终最终获得胜利的心理变化。 2能认真观看画面，叙述小蜘蛛哇哇在哪里结网，先后发生了什么事情，它的心情有什么变化。 3学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质，知道在生活中遇到困难也应当自信乐观，积极应对，主动查找解决的方法。 活动预备 故事课件，故事背景音乐，嬉戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。 活动过程 谜语导入，激发兴趣 师：小朋友，今日我们班要来一位小客人。请你们猜猜它是谁? “一位奇怪老公公，功夫全靠八只脚，墙角草丛织丝网，蚊虫碰上逃不了。” (孩子有了兴趣，才能积极主动地投入到活动中去。猜谜语是幼儿特殊喜爱的活动，他们结合生活中已有的阅历，很快就会猜测到小蜘蛛。) 师幼互动。感受主题 1出示第一幅画面 师：这是一只得意的小蜘蛛，名字叫哇哇。请你们看一看、说一说： (1)哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?(孩子经过观看，会发觉果树，网织得比拟稀疏，小，不太牢固) (2)它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么? (在这个环节中，教师要重点引导幼儿观看画面细节，发挥想象力，并能主动、清晰地表达自己的观点。) 2出示其次幅画面 师：请小朋友接着往下看。哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的? (在这个环节中，教师要引导幼儿学会有目的地观看果树的果子、小蜘蛛的表情，从而学会从细节中体验哇哇的心情。) 3出示第三幅画面 师：我们一起来看一看，哇哇的网在被果子砸坏之后，它是怎么做的。 (1)这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?(上次树上有果子，这次它特地找了没有果子的树) (2)他现在心情怎样?它会怎么想?(它会快乐“这次确定能捉到美味”，对将来布满了期盼)请幼儿学学哇哇快乐的样子。 4出示第四幅画面 师：小朋友，又发生了什么事情? (1)小鸟为什么要从这儿飞过呢?(引导幼儿学会观看，引发幼儿的联想) (2)小蜘蛛表情怎样?(引导幼儿用动作、语言、神态等，表现小蜘蛛哇哇意外、惊讶、可怕的心理活动) (3)假如你是小蜘蛛，你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会重新织网，还是放弃织网呢? (由推想小蜘蛛会不会再织网这个细节，为后面理解小蜘蛛百折不挠的优秀品质做好铺垫。) 5出示第五幅画面 师：这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这里织网?(没有果树，后面是陡崖，没有小鸟)它的表情怎样?它的心里会怎么想?(这次确定能捉到小飞虫) (教师小结：在吸取了上两次失败的阅历教训后，小蜘蛛哇哇动脑筋了对织网的地点又做了重新选择。瞧，小蜘蛛笑得多快乐，它始终对将来布满了信念。) 6出示第六幅画面 师：哇哇满怀期盼地等待着，可是又发生了更可怕的事情，我们一起看一看，究竟怎么了。(幼儿在教师的引导下联想答复：下雨了，发大水了，冲垮了等) 小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了，心里可真难受。我们应当怎样劝慰它呀?(引导幼儿学会劝慰小伙伴：别难受了，加油，努力!别灰心等) (平常生活中，幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折，受到打击后心情也会很懊丧、绝望，这时候来自好朋友的劝慰、鼓舞和支持，会帮忙幼儿重新燃起自信的火花鼓起克制困难的士气。因此，在这一环节，让幼儿做一个帮忙别人的人，更能体验到助人的欢乐和幸福。) 我们快来帮它想想方法，网毕竟织到哪儿才最好呢? (在帮哇哇想方法的同时，孩子也会慢慢懂得，做事情之前肯定要积极动脑，认真考虑问题。) 7出示第七幅画面 师：这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?(三棵树之间，网又密又大，很牢固) 哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。呀，哇哇最终胜利地捉到了飞虫! 他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它预备做什么?快为哇哇鼓掌! 观赏故事。情感升华 教师完整叙述故事，提问：你喜爱哇哇吗?为什么喜爱它?你觉得哇硅是个什么样的孩子?(师幼共同总结哇哇的优秀品质) (教师小结：哇哇在一次次地患病挫败后，丝毫不气馁，积极乐观地想方法，解决问题，最终经过自己的努力，最终获得了胜利。教师盼望小月友们也能像小蜘蛛一样，不管遇到什么困难都不要轻易放弃，只要你肯动脑筋，坚持不懈，也肯定会胜利。加油!) 情境体验，走出困惑 1自由争论：在生活中，你遇到过什么困难，你是怎么做的。 2我们一起看看下面几个小朋友遇到了什么困难，应当怎么做呢? 出示课件：(1)一个小朋友学习跳绳时，始终不会跳。(2)小朋友练习体操时，又累又热。 (在实际生活中能正确面对困难和失败，持之以恒，坚持不懈，是我们对孩子的培育目标。盼望通过这一环节，能激发孩子们的自信念，更加英勇顽强地面对生活中的困难和挫折。) 合作嬉戏，体验胜利 嬉戏玩法：两位个子较高的幼儿当小蜘蛛，戴上蜘蛛头饰，手拿蜘蛛网，其他幼儿当小飞虫在蜘蛛网下飞来飞去。幼儿一起朗读儿歌：“小蜘蛛，本事大，织个网子荡秋千。网苍蝇，网飞蛾，网只蚊子当晚餐!”当说到最终一句时，当蜘蛛的两位幼儿便合力用蜘蛛网捉当小飞虫的幼儿。嬉戏重复进展。 (嬉戏是最受幼儿喜爱的活动之一，小蜘蛛捉虫的嬉戏，能使幼儿深入体验英勇、坚持带来的胜利感。) 附：绘本故事 小蛛哇哇 哇哇是一只得意的小蜘蛛。别看它小，它的本事可大着呢。它能吐出一种有黏性的丝，并用这种丝织成网。一旦蚊子、苍蝇之类的小飞虫被网黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇还有一个特点就是腿多，周身长有八条腿，走起路来，八条细小的腿都在动呢! 瞧!哇哇已经在两棵苹果树的中间织好了一张稀疏的小网，坐在那里等待飞虫送上网来。一阵风吹过，树上几个熟透了的苹果掉了下来，恰好砸破了哇哇织好的网。哇哇眼泪汪汪的，唉，刚刚的努力全白费了。 于是哇哇选择了在没有果子的两棵树上织网。忙活了好一阵，织了一张比刚刚大的网。刚把网织好，一只冒失的小鸟为了捕获一条小青虫，“嗖”地飞过去，把哇哇的网撞破了。 怎么办?哇哇没有灰心，又一次细心选择了一个既没有树木又没有小鸟的陡崖边，辛辛苦苦又织了一张网。哇哇满怀盼望地等待着。可是天涯却飘来了一片乌云，这时天下雨了，雨越下越大。山上积蓄的雨水形成了一股水流。哗!哗!水流从陡崖上冲下来，把哇哇辛苦织成的网又冲破了。 哇哇患病了一次又一次的打击，它灰心丧气了吗?不!小哇哇是个百折不挠，不达目的誓不罢休的顽强的小蜘蛛。它鼓起士气，重新开头工作。这时，它织网的技术也越来越好。它要在新选择的树上再织一个又密又大的网。这棵树上没有果子会掉下来，背后有一棵绿绿的树挡着，再也没有小鸟能够直接飞过来。网织好了，哇哇快乐地哼起歌儿来。 它坐到网的中心，急躁地等待着。蚊子、苍蝇飞过来被网黏住了，哇哇最终得到了食物。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇3 活动目标： 1. 对图画书感兴趣，能独立翻阅图画书。 2. 能依据画面内容和教师共同叙述故事，了解故事的主要角色和情节进展。 活动预备： 1. 电子书（课件） 2. 幼儿人手一本图画书 活动过程： 一 导读 师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今日教师给大家带来了一个特别好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得惊奇吗？为什么？ （幼：惊奇。树怎么会走路啊，没有会走路的树） 师：是啊，这棵树特别有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了许多年，他有一个特别美妙的愿望，盼望自己能自由拘束的”处处走动。 提问： 1.你们觉得他的这个想法可能实现吗？（幼：可能、不行能。） 2.为什么？（树没有脚啊） 二师生共读 师：那我们一起来看看，茂茂的愿望究竟能不能实现呢？ （点击课件，叙述）茂茂将他的想法告知了伐木工人，恳求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可快乐了，由于他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：（点击课件）他快乐的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱惜他。” 提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗？ 师：年轮就是将树木锯开之后，观察被锯开的外表有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了许多年的树。 （点击课件，叙述）后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了很多地方，观察了很多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚拢着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。 “啊，我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问。 “是的，你没有一片叶子了。”其他的木材答复他。 “你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担忧的说。 提问： 1. 听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样？ 2. 那么，茂茂会可怕吗？ 3. 他为什么不怕呢？ 师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经完毕了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开头。” 师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧？不焦急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。 （点击课件，叙述）一位伐木工人开头锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊！” 师：那接下来会发生什么事情呢？请小朋友们翻开书，自己来看一看。 三幼儿自主阅读 1.教师巡回指导阅读 2.集体沟通接下来的故事情节，（课件协作使用） 四沟通感想 （一）师： 多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然完毕了树的生命，可是变成木车以后的他又开头了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔驰，可以去自己想去的地方你们说，这是不是一个新的生命的开头呢？ 提问： 1. 故事讲完了，你们喜爱茂茂吗？ 2. 为什么？ 师：教师也喜爱茂茂，由于他有自己的幻想，并且为了实现自己的幻想，他不可怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的幻想吗？谁来说说你的幻想？教师盼望你们都能像茂茂那样顽强，好吗？ （二）整理图书，完毕活动 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇4 活动目标： 1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中查找答案、发觉问题，对科学故事有兴趣。 2、了解故事内容，理解人类、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要爱护环境。 3、尝试用紧急与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗？”“我们可以畅快地呼吸了。” 活动预备： 1、阅历预备：了解人类的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。 2、物质预备：小书若干；动物、植物等呼吸图像；污染和绿化的录像片段。 活动过程： 一、在音乐下做呼吸运动，引入话题“谁需要呼吸？” 1、教师与幼儿一起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸？” 2、猜测：不仅我们人类会呼吸，还有谁需要呼吸？地球也会呼吸吗？ 二、自主阅读（P29），查找答案。 1、提出问题，引导幼儿阅读。 “地球上的很多东西都会呼吸，今日我要跟大家共享的这本书就叫做地球的呼吸，刚刚小朋友提出动物、鱼、小草都需要呼吸，那他们毕竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的？带着这些问题，我们一起去书中查找答案。” 2、幼儿逐页进展阅读，找到书中的答案： 提问：你在书中找到答案了吗？人类、动物、植物毕竟是怎么呼吸的？用什么在呼吸？ 运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸；植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。 3、小结：地球上的人类、动物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空气。”只是他们呼吸的方式不一样而已。 三、 自主阅读（P1019），发觉问题。 1、引导幼儿在阅读中发觉问题。 “接下来会发生什么事情呢？请小朋友认真阅读P1019的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。” 2、引导幼儿观看书中关键页P11，播放片段录像感受空气污染的危害。 “为什么会消失这么多的烟？”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢？”播放视频短片，“大家都怎么了？不能呼吸真的有这么难过吗？”请小朋友捏住鼻子，感受一下无法呼吸的感觉。 3、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗？” 动物和人类都提出同一个问题，是什么问题？让幼儿用紧急、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗？” 可怕的事情指的是什么？（氧气越来越少，我们无法呼吸了） 你情愿戴着氧气罩生活吗？（我们一起学学带着氧气罩的样子） 想象戴上防毒面具有什么样的感觉？ 4、互动争论：地球上的氧气越来越少，怎么办？ 播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本事帮忙我们清洁空气。 四、师生共读P1925，阅读短句“我们可以畅快呼吸了！” “有了光合作用，会有什么转变？你发觉了什么？” 谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢？并一起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了。” 五、教师带着幼儿共同阅读P2635 “我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样爱护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着教师一起阅读。 提问：地球绿肺毕竟是什么呢？我们该怎样爱护环境？ 六、在音乐下做“深呼吸”，感受畅快呼吸的愉悦。 “现在，我们的城市变成了一个大花园，让我们一起来畅快地呼吸新奇空气吧！” 完毕语：这本书里还有很多隐秘，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到怀疑的问题提出来，大家一起去解开这些未知的隐秘！” 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇5 一、活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高阅读力量。（重点） 2、教育幼儿爱惜图书，激发阅读的兴趣。 难点：借助记录方式，进展有目的的阅读。 二、活动预备 1、大图书一本，小图书人手一本。 2、人手一张“阅读记录表”和一支铅笔。 3、动物小卡片若干。 三、活动过程 1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，争论阅读方法。 今日，教师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，应当怎样翻看图书？启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。 （1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？ （2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置） （3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看） 2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。 给幼儿人手一本小图书，“你们看，教师为了能让小朋友都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平坦整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？” 3、教师逐一提问与幼儿绽开争论： （1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？ （2）小鸭起先觉得哪里最安全？为什么？ （3）小鸟起先觉得哪里最安全？为什么？ （4）小鸟、小鸡、小鸭、小鹅四个小伙伴最终住在哪里？你认为安全吗？为什么？ 4、让幼儿再次分散阅读，并记录阅读内容。 （1）出示“？”图标，请幼儿说出它们的含义：?里加分针秒针故事发生的时间； ? 里加草地故事发生的地点； ?里加笑脸故事里的人物。 （2）新熟悉 ? 里加田字格是代表已经熟悉的字有几个？ （3）布置阅读和记录的任务。 请小朋友们再有挨次地看一遍图书，看清晰故事发生在什么时候？发生在哪些地方？故事中消失过哪些动物？书里有哪些字熟悉就把它用铅笔圈出来，数一数有几个？写在表格里。 要求： 时间、地点请你画出来；人物请你摇摆物卡片；熟悉几个字数出来，熟悉8个字就写“8”。还要在表格的下面里边写上自己的学号。5、让幼儿阅读并记录，鼓舞他们相互沟通。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇6 设计意图： 包公的故事被人们世世代代传颂着，孩子们喜爱包公，喜爱他奇妙地断案，喜爱他的秉公执法，不放过一个坏人，也不冤枉一个好人。而如今的孩子大都是独生子，娇生惯养，依靠性强，遇事不能机灵应对，更谈不上孝心。包公审石头的故事通俗易懂，包公的机灵和小男孩孝顺懂事的形象都能潜移默化地影响孩子，帮忙他们树立正确的世界观，因此，我萌生了设计此次阅读活动的念头。 活动目标： 1、了解包公抓小偷的方法，会用清晰、连贯的语言叙述故事。 2、能理解故事内容，会用不同的语气表达不同角色的共性，并尝试分角色表演故事。 3、喜爱观赏民间文学作品，学习包公聪慧机灵、公正正义和小男孩孝顺懂事的优良品质。 活动预备： 1、故事包公审石头的课件和PPT，幼儿每人一本绘本。 2、铜钱、水、油等试验器材。 3、包公脸谱图片、空白包公脸谱、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服饰、篮子、铜钱、石头、棒子等）。 4、背景音乐包青天。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。 师：小朋友们，今日教师要介绍一位古代的名人，是谁呢？先播放音乐包青天，然后出示视频包公人物像，幼儿争论：这个人是谁？他长得什么样子？ 幼1：他脸黑黑的，长着长胡子。 师：由于他长得黑，人们又叫他黑包公。 幼2：他戴的帽子很好玩，额头上还有个弯弯的月亮。 师：观看的真认真，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公正公正。 小结：他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，特地捉拿坏人，为百姓做好事，是人们赞扬的清官。 二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。 1、以题激趣。 师：今日我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫包公审石头。 听了这个题目你有什么疑问或者有什么想说的吗？(幼儿自由发言) 幼1：石头不会说话，他怎么审石头呢？ 幼2：他确定有什么魔法，让石头说话呢！ 师：是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？让我们一起带着这个问题来看一看吧！ 2、观赏课件。 播放课件从开头至包公来了，留下悬念，请幼儿思索： (1)小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？ (2)假如你是包公，想怎样来审这个案子？ 鼓舞幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。 幼1：我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷； 幼2：我是包公，我就来审问人； 幼3：我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷； 师：小朋友们都想的不错，包公究竟是怎样抓到小偷的呢？请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起沟通。 3、熟悉封面。 师：来，我们先熟悉一下封面。 请幼儿观看封面有什么？（包公、石头、小男孩、篮子） 师：他们之间究竟发生了什么呢？ 4、幼儿自主阅读。 师：提示小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。 师：小朋友们刚刚看完了一遍，你们有什么新的发觉吗？（幼儿自由说） 三、师幼共读，深入理解故事。引导幼儿学习简洁的人物角色对话，学会说完整的话。 1、幼儿边观看图片1-4幅，边讲故事。 提问： （1）小男孩每天做什么事情？为什么？ （2）有谁情愿来学学小孩卖油条的情景。 （3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？ 小结：小男孩家里这么贫困，靠卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。 2、看图5至8幅，提问： （1）小男孩遇到谁了？ （2）包公是怎样审石头的？谁来学一学？（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。） （3）包公审石头时，旁边的人是怎样谈论的？ （4）包公生气了，怎么惩处大家？ （5）包公是怎样抓到小偷的？他用的什么方法？ 3、幼儿试验。 师：为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？鼓舞幼儿大胆猜想想象。 幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。 师：沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？我们亲自动手试验一下吧。预备两盆水，一些铜钱。分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观看两盆水的不同） 幼：（通过操作试验发觉）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没有。 师：现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？（请个别幼儿作答） 小结：包公用才智奇妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人赞扬的清官，我们要学习他聪慧机灵、公正正义的品质。 四、启发思索，提升精华。 师：小朋友们，听了这个故事，你最喜爱谁？为什么？我们在生活中应当怎样做？ 教师小结：我们要像小男孩一样不怕困难，自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事镇静冷静，聪慧机灵，做个布满正能量的人。 五、幼儿尝试分角色表演。 师：小朋友们有的喜爱包公，有的喜爱小男孩，就请你们选择自己喜爱的角色，找小伙伴表演吧。 1、幼儿自由找小伙伴，选择自己喜爱的角色表演故事。 2、请幼儿共享自己的表演，体验表演故事的乐趣。 六、活动延长，拓展阅读。 1、画一画：我心中的包公。 （1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私，头上的明月代表他执法公正公正，紧锁的眉头总是在思索案情。 （2）请幼儿给他的画像涂色。（播放包青天背景音乐，幼儿涂色） 2、演一演。 把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，请幼儿自主表演。 活动反思： 3-6岁儿童学习与进展指南指出：“语言学习是幼儿的共性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和沟通活动中，加深理解和体验，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在起点阅读包公审石头一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。详细表达在以下几个方面： 一、设置悬念，培育幼儿想象力量。 本课课题比拟新奇，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑，让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？包公是怎样审石头?”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。在幼儿自主阅读环节中，我先播放故事的前半局部，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？”“假设你是包公，你会怎样审这个案子？”，鼓舞幼儿大胆想象猜想，既培育了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和制造力量也得到了进展。 二、创设情境，让幼儿想说敢说喜爱说。 3-6岁儿童学习与进展指南指出：幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延长等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜爱的角色，选择自己喜爱的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、沟通和体验，阅读力量得到了很好的进展。 三、细读探究，培育幼儿阅读力量。 让幼儿理解包公为什么审石头？包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的?是教学的重点也是难点，因此，我采纳自主阅读，看图细读、操作试验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作沟通的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，进展了规律思维力量，积存了语感。 四、拓展延长，培育幼儿表达及制造力量。 3-6岁儿童学习与进展指南指出：教师要鼓舞幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。因此，在教学完毕后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演，孩子们在共性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达力量和制造力量也得到了进一步的提升。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇7 一、教学目标： 1、学习把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣； 2、学会依据故事内容进展绘画并进展故事创编，进展孩子的想象力、制造力及语言表达力量； 3、培育孩子主动与同伴沟通的良好习惯。 二、活动预备： 1、梨子小提琴的图书（人手一本） 2、图画纸、蜡笔等 三、活动过程与指导： 1、消失“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题； 2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提示孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问教师或同伴； 3、帮忙孩子理解故事内容。 （1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。） （2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。） （3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。） 4、请个别力量强的孩子上来讲故事。 四、延长活动： 画画，编故事。 水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进展叙述； 水平二：要求孩子能在原有图书画面的根底上画出新的图画，并创编新的故事情节； 水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇8 一、活动目的 1、培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境气氛。 2、通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书气氛，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的欢乐。 3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子安康欢乐成长。 二、活动时间 20xx年xx月xxxx日20xx年xx月xx日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟！ 三、活动主题 亲子共阅读、好书伴成长 四、活动要求 1、请家长提前选择预备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。 2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。 3、微信打卡21天。 4、成果共享： 打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报（A3纸大小），要求： （1）有一个洪亮的标题 （2）有阅读照片 （3）有陪读感悟 （4）其它工程自行设计，要美观大方，表达亲子共同参加。 开学后上交至各班教师，幼儿园将择优进展展出评比。 五、评比形式： 但凡寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。 幼儿园大班绘本阅读活动方案 篇9 活动名称： 我的家 活动目标： 1、对绘本感兴趣,情愿和教师一起阅读我的家。 2、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。 活动预备： 1、绘本我的家人手一本。 2、局部幼儿的全家福。 活动过程： 一、引入。 1、出示其中一位幼儿的全家福，让其他幼儿猜猜他的家人都有谁，随后在教师的引导下向大家介绍自己的一家人。师：这是谁家的照片啊？那我们请他来介绍下他的家人吧。 2、出示绘本我的家 师：“珊珊教师熟悉一个宝宝，让我们一起来看看宝宝家里都有谁？” 二、跟教师一起阅读，稳固对家人的熟悉。 第一局部：引导幼儿观看画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（P、2-11） 师：咦！这是谁啊？一手拄着拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原来是爷爷） 师：谁在煮香喷喷的饺子啊？看，她的头发和爷爷的头发一样，也是白白的？（是奶奶） 师：小宝宝在跟谁玩他的小飞机呀？（爸爸） 师：这