幼儿中班美术绘画教案三篇.docx

幼儿中班美术绘画教案三篇 篇一：梅花 教学目的：1.学习用手教育画梅花，体验点画的欢快。2.培育观看力气和审美力气。教学预备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最宠爱花了，由于每一朵花都是那么秀丽，今日教师给小朋友带来了秀丽的梅花。(出示梅花图)小朋友，看看梅花什么样子的?(红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)2.教师想把这秀丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢?教师啊，用手教育画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图，幼儿说一说教师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿：“是。”)那我们今日一起做一幅秀丽的梅花图!3.看好教师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和教师一起做吧!4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果呈现。 篇二：得意的小鸡 【设计思路】中国水墨画，是我们一种具有悠久历史传统的民族间美术，在幼儿园开展水墨画教学也是素养训练的一个重要组成局部。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画。可大可小，可粗可细，可干可温，挥洒自如，变化无穷，痛快淋漓，中班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们观看事物的力气也有明显的提高。小鸡是小朋友宠爱，又生疏的小动物，教他们画小鸡，比较简洁，幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。很适合幼儿作画大胆，构思夸大的特点。【活动目标】1、学习水墨画的握笔和用笔方法。用毛笔的侧锋画椭圆、中锋勾线和画圆点，表现小鸡的外形特征和不同姿势。2、能大胆下笔、激发幼儿对水墨画的兴趣。3、培育幼儿宠爱民间美术的情感。【活动预备】1、教学挂图“群鸡”，带着幼儿观看小鸡的外形特征及动态。2、带着幼儿赏识内容简洁的水墨画假设干幅。3、操作材料“小鸡”，活动贴绒小鸡、宣纸。墨汁、毛笔、洗笔瓶、抹布等。【活动过程】一、引导幼儿观看小鸡，激起幼儿兴趣。1、教师从盒子时拿出三只小鸡，让小朋友观看，并表达鸡妈妈孵出了一群得意的小鸡，请小朋友帮鸡妈妈看看小鸡由哪几个局部组成?长得怎么样。幼儿答复后教师总结：小鸡长得很得意、圆圆的头、圆圆的身体、还有尖尖的嘴，肚子底下长着两条细细的腿。2、引导幼儿赏识“群鸡”图。出示图画“群鸡”：提问：你们看这幅画家爷爷画的一群鸡是什么样子的?它们在做什么?教师鼓舞幼儿结合自已寻常对小鸡的了解，理解国画中各小鸡的动态，充分发挥幼儿的想像力。3、出示动贴绒小鸡，变化小鸡的各种不同姿势，引导幼儿进展观看，提示幼儿可画出各种神态的小鸡。二、引导幼儿学习水墨画笔锋的根本用法1、今日教师要教小朋友用水墨画方法来画小鸡。它是用毛笔和墨汁来画的。2、教师示范：先用毛笔蘸上水墨，让毛笔躺下来，稍稍用力画出小鸡的头和翅膀，翅膀比头画得大一点，再用笔尖像走路一样勾出小鸡的嘴巴，胸，肚子和爪子，最终用笔尖(像跳一样)点出鸡的眼睛。三、交代要求，幼儿作画，教师指导鸡妈妈现在要请小朋友给小鸡画像，它还想问问小朋友画的小鸡在什么地方?在干什么?幼儿先观看操作材料，后在其空白处作画，教师以鸡妈妈的口吻指导幼儿把握用笔方法四、总结评价教师以鸡妈妈的口吻感谢小朋友为它的小鸡画像。玩耍：“小鸡小鸡在哪里”。活动建议：教师的活动小鸡是磁性的，便于教师和幼儿操作。活动延长：1、供给给幼儿水墨画的工具材料，稳固小鸡画法。2、班级养植角，饲养小鸡。3、用圆形、椭圆形拼搭各种不同姿势的小鸡。 篇三：小蝌蚪 一、活动背景(设计意图)：春天是一个秀丽的季节，我们常常会在这时利用秀丽的春景来丰富幼儿的生活阅历，激发其宠爱大自然的情感。比方带幼儿春游、布置自然角等。一天班上有位幼儿带来了很多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很惊异地围着小蝌蚪，你一言我一语地谈论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真得意”后来有位幼儿告知大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不信任。他们很惊异小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?于是我给他们讲了小蝌蚪找妈妈的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们宠爱的小蝌蚪。小班幼儿由于才开头接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最生疏的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官-手指来作为绘画工具，设计了这节手指画-小蝌蚪的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。二、活动实录(一)活动目标1、学习用手教育画小蝌蚪的方法。2、进展观看力以及大胆作画力气。3、提高参与美术活动的兴趣。(二)活动预备1、投影仪、明胶片、彩色照相透亮水彩2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰(三)活动过程1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。(1)教师：春天来了，小河里的冰都溶化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们宠爱青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今日就先来学画小蝌蚪。(评：教师边用秀丽的话语进展描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的留意力。)(2) 教师：那刚刚教师是用什么画出小蝌蚪的?(引导幼儿说出“手指”)好，教师告知你们：用手指画出的画就叫手指画。(评：此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的表达结合起来，使幼儿很简洁就理解了“手指画”的概念。)2、引导幼儿观看小蝌蚪的根本形态。教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样?是什么颜色的?小蝌蚪游泳时可顽皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢?(引导幼儿说出往不同方向)(评：教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿势,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。)3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。(1)教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。(2)讲解尾巴的画法。a. 请幼儿来添画尾巴。(评：这一环节的设计给幼儿供给了尝试、探究的时机，满足了幼儿主体需求。)b. 教师用指侧画尾巴，引导幼儿观看比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。(评：在幼儿尝试的根底上教师再示范画，这样更简洁加深幼儿的印象。)c. 幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提示幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。(评：此环节给幼儿供给了充分的练习时机，解决了活动难点并留意到幼儿良好作业习惯的培育。)4、交代要求，幼儿作业，教师指导。(1)出示青蛙图案：教师：咦!这只青蛙妈的宝宝哪儿去了?告知你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。(2)幼儿操作，教师指导他们留意点画方法，鼓舞幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓舞他们大胆细心地操作。(评：设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节，激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望，符合幼儿的玩耍心理。)5、评价和赏识作品(1)教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧!将幼儿作品布置到青蛙图案旁。(2)引导幼儿观看作品教师并赐予简洁的评价。(评：评价时同时呈现每个幼儿的作品，总评与点评相结合使每个幼儿都有了成功的愉悦体验，加强了儿童的满足感。)6、音乐玩耍：小蝌蚪找妈妈教师扮作青蛙妈妈，幼儿扮作小蝌蚪玩耍。教师：小蝌蚪回到妈妈身边真欢快，我们一起和小蝌蚪做个找妈妈的玩耍，好吗?(评：最终这一环节的设计使这节美术活动有了动静交替的效果，活泼了课堂气氛，易于消退幼儿精神上的疲乏。)三、活动评价(思考体会)这一活动主题源于幼儿对社会生活中某一事物-小蝌蚪的关注，它不同于通常以学问构造或学科构造考虑教学内容的做法。活动的开放是以幼儿参与，教师的适当指导为特征的，符合纲要中训练内容的选择“应表达贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的原则。本活动以其好玩的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿的创作乐观性。首先活动一开头，教师就创设了秀丽动人的情境符合幼儿爱想象的心理特点，接着，教师在组织幼儿观看争论范例的过程承受不同的情节引导幼儿观看蝌蚪的外形和姿势的变化，并把帮青蛙妈妈找蝌蚪宝宝的愿望自觉地、长期地倾注于创作之中，最终当幼儿把自已画的小蝌蚪全部送给青蛙妈妈并和青蛙妈妈一起做玩耍，使幼儿的心情到达了*，体验到了成功的愉悦，顺当地实现了训练目标。同时这一活动分别在泰州市幼儿园和朱庄乡中心幼儿园的同一年龄班进展了实施，并没有由于城乡儿童存在的阅历差异而影响教学效果。