幼儿园大班主题教案《竹》.docx

幼儿园大班主题教案竹_幼儿园大班教案 一、恐龙主题活动的由来: 幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:刁教师,这是给我们玩的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩?真没想到,这两只丑陋的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位教师进展了争论-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣动身,开展恐龙主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言力量培育的几个案例整理介绍给大家.二、主题活动的开展：(一)谈话活动:组织幼儿争论.依据幼儿喜爱的恐龙能引申那些活动?1目标:鼓舞幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯.2过程:两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,鼓舞幼儿大胆发言,引导幼儿争论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.确定恐龙子课题内容.3反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的时机,不要注入式的教学方法.陈老说：但凡儿童自己能够想的,应当让他自己想.在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说：开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)开个恐龙幼儿园恐龙大家庭恐龙电影院恐龙小舞台平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。那是小行星撞击地球造成的我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿力量上的养成与进展，或许他们的思想不肯定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。（二）创设丰富的相关环境：1丰富的语言物质环境：要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的局部做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的阅历，从中熟悉事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的力量也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言进展。利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字兴趣。2和谐的言语交往环境：陈老曾说：积极的鼓舞胜于消极的制裁，没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的。我利用这种心理，鼓舞幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓舞的态度，增加幼儿说的信念和士气。幼儿园大班主题教案时间 幼儿园大班主题教案：时间 设计思路：根据孩子们的要求，我在美工区里绘制钟表用于网络图的装饰，在绘画的过程中，通过对不同作品的比照，孩子们发觉，他们制作的钟表，款式不同，名称不同，钟面的构造不同，他们发觉原来有很多小朋友还不真正了解。于是，我们打算在数学区开展-熟悉钟面的活动。 活动目标： 1、感知钟的特征：钟面，指针；2、要求幼儿能说出时钟的名称，知道时针、分针、秒针及它们之间的运转关系。3、知道时钟是计时工具。4、通过观看、制作、嬉戏等活动，使幼儿在开心的气氛中熟悉时钟。 活动预备：制作钟面的材料，剪刀，笔，实物钟。 活动实录： 1、熟悉钟面：提问引导幼儿观看钟面：（1）认真看看时钟的钟面上有什么？（钟面上有数字，还有2的指针，）一共有几个数字？（12个）（2）时钟面的数字是这样一来排列的？中间最上面的数字是什么？与12相对，下面的数字是什么？（中间的数字是12,下面的数字是6）（3）连根针一样长吗？（一枚长，一枚短）长的一枚叫分针，短的一枚叫时针（幼儿学讲：时针和分针）2、教师讲解演示时针与分针的关系。（1）分针走得快，时针走得慢，他们都朝一个方向走。（2）分针刺走一全，时针从前一个数字走到后一个逐字，这就叫一个小时。3、教师出示时钟，问：这是什么？你们在什么地方见过时钟？为什么很多的地方都有时钟？它有什么用途？4、美工区利用纸板制作钟面。（不写数字，用与数学区拼摆）5、教师小结：时钟是用来计时的工具。它能告知我们时间，什么时候应当干什么。 教育反思：对于时钟的熟悉并不是一个活动，就能完成的，因此，在美工、数学区域中，我们把孩子们做的钟面连续投放，让他们有时间在进区活动当中不断深入发觉问题。同时便于教师观看幼儿的行为。为后面的活动做预备。 幼儿园大班主题教案灯 一、主题的形成： 一天，婷婷带了个钥匙圈，上面还有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个钥匙圈立即吸引了很多幼儿，婷婷一脸的得意：这是我姐姐送给我的钥匙圈，是小电筒，会照人的！说着便演示给同伴们看。豪豪说：我家有个大电筒，是装大电池的,你的里面是装什么的啊？郭诗凡说：这有什么，我的奥特曼身上也有灯的，是真的灯，也能亮的我妈妈昨天给我买了双鞋子，走起路来也会一亮一亮的。小伙伴们你一句，我一句，谈论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题非常有教育价值，为此提出了问题：你还观察过其他灯吗？派什么用的呢？于是孩子们都收集了有关灯的玩具、图片、图书等材料。就这样，灯的主题由此诞生了。 分析：灯主题的萌发，形成的关键在于教师对幼儿行为的敏感和对孩子进展水平的了解。教师能擅长倾听孩子们的交谈，准时捕获幼儿的兴趣热点-灯，适时介入与引导，有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探究灯投入了更大的热忱。同时，开放式的提问进一步激发了幼儿连续探究的愿望。这使我们熟悉到：教师要擅长关注幼儿自发生成的问题，满意孩子的需要，使课程追随幼儿的阅历与生活。但值得一提的是教师更应为孩子供应更多发觉问题的时机，引发幼儿的问题意识。 二、主题的进展 1、瞧瞧我收集的灯 主题产生后，几个幼儿开头自发地收集并与同伴争论起日常生活中所看到的各种各样的灯。个别孩子带来了照片、图片，还有些孩子在绘画活动时也描述着自己看到过的灯：看，今日我画的是灭蚊灯，敏敏指着自己的画说：什么是灭蚊灯啊？非凡不解的问道，敏敏的画的灯吸引了很多幼儿。为了准时的满意大局部幼儿沟通共享的需要，激发他们更大的探究欲望，为此教师便在教室里为幼儿 供应了一个展现的区域-娃娃资料区，鼓舞幼儿把更多的关于灯的信息张贴在这里。果真，幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集来的各种各样的灯的图片、照片、以及自己所画出来的灯，如：警灯、车灯、路灯、红绿灯等等，有些灯就连教师也是第一次听见，孩子们在娃娃资料区里共享着同伴的阅历。而在资料区中除了有幼儿自己收集的信息外，也有教师在活动中为幼儿拍摄的照片以及所做的实录，留下幼儿探究的脚印。这次的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了学问，自然而然的对这些灯的名称、用途等有了较全面的熟悉。 分析：幼儿对四周环境有着剧烈的愿望和奇怪，教师依据孩子这个年龄特点满意幼儿探究、了解环境的愿望，注意让孩子获得直接阅历，奇妙的为孩子供应了探究的空间，创设了娃娃资料区，鼓舞幼儿查找资料，让幼儿依据自己的需要从不同角度对灯进展探究，充分调动了孩子在探究活动中的积极性，激发了孩子们的奇怪心和探究欲。同时提高了幼儿查找资料、猎取信息的力量，调整丰富了幼儿原有的认知构造，拓展了思路。 2、着火了怎么办？ 一天凡凡带来了一个煤油灯放在了灯的区域玩具柜中，这盏灯立即吸引了很多幼儿，孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯争论了起来：咦？这是什么啊？军军问道：是煤油灯这个灯怎么亮啊？电池装在哪儿啊？怎么没电源啊？幼儿们七嘴八舌的问道，这不装电池的，是装煤油的，凡凡边向小朋友们边解释边用打火机向大家演示着灯的玩法。一团火焰燃起，小朋友们兴奋不已，哇，怎么有股臭臭的味道啊？这会不会爆炸啊说着军军便在地上打起了滚，嘴里不停的嚷道：快卧倒，要爆炸了！这时，旁边的几个孩子也跟着军军在地上打起了滚，立刻，只见教室里一片散乱，此时教师并不急于阻挡孩子的行为，而是急躁地询问：发生什么事了？要爆炸了，快救火啊！孩子们答复道。听着孩子童稚的、富有创意的语言，教师提出了问题：那还有什么方法也能救火呢？为了解决这个问题，教师便借此时机提议幼儿去收集关于防火的方法。 几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他的资源收集到了各种关于防火的方法，如：明明画了一幅用水泼火的画，而妞妞的爸爸则和孩子一起画了一副消防队员救火的画教师以观赏的目光，惊异的、欣赏的语言赐予了幼儿确定。 分析：教师能真正从幼儿进展需要动身，充分敬重和支持孩子，能站在孩子的立场观点赏识幼儿思维的见识，使孩子们充分地迸发出思维的火花，而不是遏制、压抑孩子，从而使孩子得到满意。还能准时以开放式问题赐予引导，鼓舞幼儿深入探究、质疑和释疑，从而使幼儿产生持续不断的探究欲。在活动中孩子们是多么地自主，巨大的潜能得了自由释放和被充分开发，这正是教师引导的别具匠心的独到之处。 3、我们创造的灯 小朋友们对于灯的兴趣愈来愈深厚，在他们的构造嬉戏中，常看到用各种插塑积木搭成的各种各样灯。于是教师就组织幼儿一起收集做灯的材料，并为他们预备了一个百宝箱，用来堆放材料。在幼儿收集来的材料中，有废旧的盒子，有可乐瓶，旧电池，彩色灯泡等等。于是孩子们便三三两两的做起了各种灯，有用蜡烛做的，也有用电池的，还有是幼儿自己创造的各种各样的彩灯在制作过程中，孩子们大胆的想象着、创作着，其想象设计令人刮目相看。通过这次活动，进一步激发了孩子们的表现欲望。 分析：在探究灯的过程中，幼儿产生了新的主题内容，萌发了做灯的愿望，教师能准时的鼓舞孩子收集材料，引发幼儿与材料产生互动，使幼儿在主动尝试中制造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己对灯的理解和创意。这真正激发了孩子的学习热忱和不断努力的意愿，体验到了胜利的愉悦，使思维真正活了起来。 幼儿园大班主题教案房子 幼儿园大班主题教案：房子 主题生成：幼儿在参观幼儿园四周的生活小区时，观察许多房子在装修，提出了许多问题房子是怎样建成的？房子外面白颜色的是什么？是谁在建房子于是我们开头进展房子的探究活动。 目标：了解房子的根本构造及建筑风格，让幼儿发挥想象，大胆的设计将来的房子。 活动一：谈话 师：小朋友你们见过哪些房子？它们是什么样的？幼儿的谈话记录：我观察的房子是三角形的。有的房子是半圆形、方形的。我见房子在水上。半圆形的房子、三角形的房子只有一层，由于站不稳。平顶的房子才有楼上。房子的上面可以放一个钟，告知大家时间。房子的玻璃有许多种颜色。有的房子高高的，上面有天台。地王大厦上有两个长长的东西。有的楼顶上有报警器。 活动二：幼儿对房子的疑问 师：你们想知道房子的哪些事情？幼儿的谈话记录房子为什么不会倒为什么房子有烟囱？为什么船上有房子？有像导弹的房子吗？为什么有的房子上面有灯，一闪一闪的？为什么房子是直直的？涂在房子墙上黑黑的东西是什么？为什么房子有楼顶？为什么房子会变旧？房子上白色的东西是幼儿园大班主题教案灯泡 大班主题活动教案：灯泡 活动产生背景： 我们幼儿园的教师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看特别感兴趣，就开头谈论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了许多的问题，并试着自己去解决，其中为什么灯上的灯泡不一样这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于灯泡的探究活动由此绽开了。 活动过程： 一、灯泡的构造班上许多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与教师一起布置了一个我们的发觉资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：我的灯泡是红色的，和你们的不一样。豪豪说：你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。徐莹：老板阿姨说我这个是芯子，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：我的灯泡可以放。有的说：这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。这是一个探究的时机，我问道：为什么有的能放，有的不能放呢？由于这个灯泡的下面有的大，有的小。孩子们指着灯扣争先恐后地答复。在区角活动时，许多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？行啊！孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们发觉了灯泡的颜色、外形、大小，钨丝外形及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带着孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了外形各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的漂亮的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展现给同伴看。这一了解灯泡的构造的过程，孩子们也许知道了灯泡的不同的地方，但对灯泡各局部的名称还不知道。 二、灯泡的制作过程 孩子们用自己的方式提出了许多问题，有的小朋友直接问教师：为什么灯泡的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透亮的，有的是磨沙的？有的小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢（插口灯泡）呢？为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡详细的制作过程及灯泡各局部的名称。灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观，并逐一介绍。在参观的过程中，孩子们特别感兴趣，都主动地与工人们打招呼，并不时地问这问那，还与工人们商议，能否让自己也试一试。而每个车间的工人都特别协作，不仅向孩子们介绍自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为了寻求答案，他们主动与成人沟通，我们明显地看到孩子之间交往力量的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小朋友用画的形式告知大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上的：还有的小朋友通过口述让家长登记来做灯泡的过程。最终，我们共同知道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后进展碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来进展焊锡，一个成品就做成了，固然还要试试亮不亮，才能进展包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放入盒内，最终放入大纸箱进展打包就可出厂了，这个过程好多都是机械直接完成的，机械化把以前几道程序合并，原来要18个工人做的，现在只要4个工人做，厂长的介绍让我们科技的进展所带来的经济效益。在参观这个灯泡厂时，小朋友很厉害，他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长许多惊异，她告知孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。在这一过程里，孩子们都特别仔细，积极投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各局部名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表现出来，为以后的活动打下了很好的根底。 三、设计灯泡图案 自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们预备了纸和笔，让他们大胆想象，设计出与众不同的灯泡，孩子积极动脑，不负重望，果真设计出了许多奇怪的灯泡：有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的，还有水果形的、动物形的，袜子形的、月亮形的、机器人形的真是形态各异，各有特色。孩子们不仅设计了外形各异的灯泡，每个人还向大家介绍各自的设计意图：莹莹的心形灯是爱心灯，爱心灯一亮，就可以让全部有困难的小朋友都来上幼儿园，和小朋友一起玩；李毓磊设计的牛灯是由于他喜爱喝牛奶，牛灯一亮牛奶就流出来了，小朋友就可以喝到牛奶了1、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量的材料：各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等，让幼儿为灯泡装扮，孩子们很快乐，都大胆地为灯泡装饰起来了，星星小朋友将灯泡装扮成了一个小女孩，扎上了美丽的蝴蝶结，穿上好看的摆裙；每天将灯泡装扮成了一个蝴蝶。孩子们都绽开了丰富的想象，。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯，孩子们可快乐了。在家长的帮忙下，各种各样的灯都呈现在我们眼前：有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等，当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后，他们心里甭提多快乐了。2、触电了怎么办？孩子将做好的灯带来后，琦琦问了这样一个问题：教师，我们做的这些灯会不会触电呀？磊磊：会触电的，由于上面有电线。殷凯说：不会吧，我刚刚碰了碰，没有被触到呀。那为什么会有人被电触死呢？寒寒反问道。蒋镇好像想到了什么，说：可能是我们这个电线太细了，人家那个电线太粗了吧？要是触电了怎么办？豪豪问道。为了解决这些问题，教师提议幼儿去收集有关的资料。几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关，还设计好多关于防电的标记。教师以观赏的目光，惊异的欣赏的语言赐予了幼儿确定。 分析：灯泡主题的萌发，关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子进展水平的了解，教师能准时捕获幼儿兴趣热点，适时介入引导，有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。在活动中教师能充分利用当地的资源，对幼儿所提出的问题，教师并没有直接给出答案，而是注意让幼儿获得直接阅历，为孩子供应探究的空间，鼓舞幼儿查找资料，让幼儿依据自己的需要从不同角度对灯泡进展探究，培育幼儿主动探究的精神。幼儿在调查、参观的的过程中，幼儿与幼儿、幼儿与成人交往的时机增多，孩子在交往中表现出积极主动。我们熟悉到：教师要擅长关注幼儿自发生成的问题，满意孩子的需要，使课程追随幼儿的阅历与生活，激发幼儿学习热忱和不断努力的意愿，让幼儿体验胜利的喜悦。 幼儿园大班音乐教案竹乐飘飘 幼儿园大班音乐教案：竹乐飘飘 大班音乐：竹乐飘飘 一、活动目标：1、在看看、说说、玩玩中熟悉各种竹乐器，并探究竹乐器的不同演奏方法。2、幼儿尝试自由组建乐队，并能用竹乐器给乐曲伴奏。3、幼儿喜爱竹乐器，体验用竹乐器演奏的欢乐。 二、活动预备： 1、竹乐器：双响筒、竹筒、快板；竹子一家：竹筒、竹片、竹枝、竹叶；2、乐器标记、节奏谱、音乐木瓜恰恰恰。 三、活动过程： （一）幼儿熟识竹子的一家，知道竹子能做成许多有用的东西。1、幼儿观看竹子的一家：竹筒、竹片、竹枝、竹叶。2、说说竹子能做成哪些有用的东西。3、小结：竹子不但能做成各种生活用品，还能做成竹玩具，更能做成竹乐器。（二）幼儿熟悉竹乐器并探究竹乐器的演奏方法。1幼儿去看看、说说、玩玩各种竹乐器。2、提问：你玩得是什么竹乐器？你是怎样玩的？它发出了什么好听的声音？（三）出示图谱，感知节奏。1、竹乐器发出的声音可真好听，水果娃娃听了也忍不住想跳舞了呢！2、依据图谱感知练习三种水果娃娃代表的不同的三种节奏型。3、看图谱听音乐完整拍出节奏。（四）组建乐队，演奏音乐。1、出示乐器标记，组建乐队。2、分乐队听音乐徒手练习。3、分乐队用竹乐器完整演奏音乐。4、交换乐器再次演奏。 四、活动延长： 1、除了双响筒、竹筒、快板这些竹乐器，生活中还有哪些竹乐器？2、鼓舞幼儿和大人一起收集查找。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班主题教案竹”一文，盼望“幼儿园大班主题教案竹”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班主题班会教案专题！