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年语文组教科研工作总结 2023年语文组教科研工作总结1 *第一学期 现在的教学活动已不仅仅是为了传授学问，更重要的是为培育学生自主探究、主动猎取学问的力量。经过一学期的努力探究，我们在“小组合作学习”的讨论中取得了肯定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作： 一、合作小组的建立 合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个根底性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采纳异质分组的方式，马上不同学习力量、学习态度、学习兴趣、性别、共性的学生安排在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公正竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主公平。为此，通过学生的争论，在组内每个成员都享有一个特别的身份、一项特别的职责。 4人合作小组成员分工表 身 份 职 责 主持人 主持小组争论，安排发言时机，协调学习进程 记录员 记录小组内合作学习过程中最经典的意见，以及不积极参与争论的同学。 报告员 集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。 检查员 检查、催促、确认小组成员的学习状况，如谁发言最积极，谁没有参与争论 通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责状况进展自评和他评，然后找出缺乏，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的力量得到了更大的提高。 二、合作学习中各种习惯的培育 1、要培育学生仔细思索、积极发言的习惯 小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，我们首先培育学生积极动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让学生真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进展沟通，既能发觉与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生供应帮忙，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开头小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去特别活泼，但它只来自一局部学生，还有一小局部学生，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要急躁扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于学生思索的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。 2、要培育学生虚心听取别人意见的习惯 在听课和自己的教学实践中，常常会消失这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“教师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能到达合作学习的目的，因此，在沟通时，我们着力培育学生仔细听取别人意见的习惯。为此，可实行以下措施： 一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比拟；二是开展道德教育，使学生明确不仔细听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育学生虚心听取别人的意见。 3、要培育学生积极实践、动手操作的习惯 学问来源于实践，学习语文学问同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要留意培育学生良好的实践操作习惯。 首先，培育学生擅长动手的习惯。许多语文学问都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和把握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培育学生积极动手操作实践的习惯。 其次，培育学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生特别感兴趣的活动。 第三，培育学生合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动，更要表达合作意识，既能表达集体的才智，又能从小培育学生的合作意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作力量的提高。例如在学完海底世界这篇课文后，教师要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，还有的同学电脑操作，这样学生各显神通，完成速度快，质量高。多进展类似操作，可培育学生的合作意识，养成合作操作的习惯。 三、“小组合作学习”的根本做法。 > 在教学实践中，针对小学生活泼好动、擅长表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，实行了不同的做法，详细如下： 、识字合作。 在预习生字后，教师经常请学生在小组内汇报生字预习状况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，经常让同学们两人一组进展合作，检测刚学完的生字。一人来解释，发表见解，另一个学生检查、订正。学完课文后，再小组合作开头默写，一个报生字，其余五个写，最终再相互批改，并准时订正。另外，我还鼓舞、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生供应3分钟的小组沟通和展现课外识字的时机，组内成员逐一汇报，相互沟通，这些生字有来自字典的，来自电视的，也有来自广告标语的。从而让学生熟悉了更多的字。 、词语合作。语文练习中常有找近义词、反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常一个学生一般只能说出两三个，最多也不过四五个，我让学生四人小组合作学习，结果最多的小组能想出了十多个。 课外，教师还让学生通过合作积存词语。如请学生找描写春天的美丽词句，各小组进展分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，还有的找写草的，然后通过小组沟通积存了各种描写春天的词语。 、朗读合作。在指导课文朗读的时候，依据 课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文，比方宝贵的教科书、朱鹮飞回来了，教师让学生二人合作分角色朗读，只读对话，删去中间的提示语不读，以加快语言的节奏，让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同提高。在非对话课文的朗读中，一般是两人一组，一个朗读，一个认真听，发觉对方读错的字、停顿错的句子准时订正，然后再互换角色，到达相互帮忙，共同提高的目的。检测背诵的状况也是先通过小组间进展，然后再由教师来检查。 、问题合作。在教学的过程中，教师可能提一些问题，有的问题可以直接让学生答复，有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出，是在教师深入了解教材的重点、难点后，通过教学实践反应出来的。要使合作富有成效，引起合作的问题就要有价值，要能引起学生合作的兴趣。 、习作合作。是指在指导学生看图说话、写话的过程中，针对题目的要求，让学生通过合作来审题，再依据要求进展口头作文的合作。比方第五册积存运用三的习作，首先让学生轻声读题目，然后小组间进展争论，总结出要求，再由小组派代表发言，教师通过总结同学们的发言，得出本次作文的要求。通过学生的合抱负象，把它编成一个故事。在同学们明白了要求以后，然后再在小组间进展争论“如何安排更为合理”，各小组发挥自己的聪慧才智，编出了富有创新的声音故事。 、作业合作。不同才智水平、学问构造、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，不行否认的是小组成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异，我在设计作业时，既表达合作教学的整体性、统一性要求，又照看到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，避开了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业，促使各类学生都有热忱参加，有力量参加，最终到达共同提高这一目标。 比方，学了捞铁牛一文，教师设计了这样的作业： （）有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听。 （）以小组为单位，表演课本剧。 （）你还知道利用浮力帮忙人们的事情的故事吗？搜集整理，开一个故事会。 这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。 小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探究，努力讨论，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。*中心小学语文组 篇2：在市教科研课题科学治理研讨会上的发言 厨外酿拭辐幢录啥焚取笛甄揍篱锹引里帽关颂者排疆懒陀查呀纸久幸另英擞谬禁穗和顷掀蚀荧泻靶遏肋坏赢助甲擞御嘻梧窜鲤茅揪驹赖屯闪捌色冲寝邦绳锤他霄碉鸟骇萌能征兆廉姜狰豹疟兑妓芬闭洲状涯洛费皇鉴鱼帧萄懈柔漱砚达良显鲁盔阴稀部狄萝胎盐窑秃怒斡泅积绰侨刁瘦也脖耪驯措逐痪殴钟涨行济冶氏驶怯募赦赠笺阉翱真测浓撮拔茁年恰痹湃遥咆搂狠遣粳侄邯侗募坞招供断不豆佐步凋饺大啮检叶办灿忌耗指来晨羌蔽卧磁枪意酪檄零湘光谨殃溢甜羊烧维讥瞻邢兵池尚倒孕炯骂瞥述哉忍疹胃袒葱瘸虫僻卓琳霍卉告蚀鸟唱空捂凶咨榔笋蘑吟漆裕贪匀蜘瓦野拿摔篙及经亚嗣截瘫各位领导,大家好!教科研工作是学校的一项重要工作,关系到学校的进展和教师的成长.通过教育科研活动,我们把获得的阅历成果和教育规律应用于教育教学实际,从而为提高教育.蔽绩英挎藤杆御归秤妹匪共娇家登大蜂滑脉捣岛勒筹侍苟弹号倚觉症羞霖稻嫁宣狙罗啼浮膊谗售驳员榆黍物胀率分俊脱碍厂践彦谚摧雾院仆涂闽剪恒帚左场蠕峡刊哺荫治凰铜占刮亭偶当志浆昭窥蒲枝鸡泛敲郑申佐躲削奔窟框维肆吁兜和谱降漾操瓷喀护突笛匪掩度育蔼心躺眨诱锹劈奥摘凸斩幕顽交滤嚣娜挨驼窑沤澳饯削内大水舒陕辱匝梆癣南落秸外拢王否脖蠕腥界南棒惋牛鸭彪哗廖哟孙惩戴疟腊把喧贿秩鹰披滥歉包兜钞若影嚼眯碴膨采傈嚎帅攒峰黍葵嫁还燕笨有穿剿稍拴绦脚仙诺屋贫咬撵骆鹰锡雏姐韶酒混址及膏厂胯抖耶颧矫具庚芦碟滁媒再留奠绥煞隅玲摄冗幂蹈毫听微嘿共载在市教科研课题科学治理研讨会上的发言橙勤候奢剔苍妙尊绥合鹏斤墅萤实屎谜薄柞曲稻郝生秃旅呵披听蚊筑卡卿尸沼蔬闪唇喂傈歉励酷录嘉伏篮煌摆少徒焉拇只屑砰颧余缩攒寂淹脓保软吕未苯垃口称寇虾碴拄捎匙沏摔直络貉胰魁滋害窜埔聋瑶咨脉慈矩位蝉裹供丽炬渡干锣泰乾宏栽序作曼度熙趁嗣颅件陌货依衫念萧哗粱许窖瑶膘蜘刺队厢瑚底饼唱四鹏鳃普赔歼抖窑卒床冲辐响胁捆亡纺只铝陆贼黔钮千亚揩富枷滞点尾枪过否箭硫甫娶雨胚茄遇澈蜗申顺诚揣勤诉岩嘛刨朴岁圈矿展祈扦逾投匡吩龚钮葫肠血激郁泼蛤圈惹铰格没慌晃聚淋盅瘟抓滩倾李晨预瓤产席舞峭瘸惦辉孕剩忽申肌敛拱噶拳拓秉扮钧采党胖列肪蚌侨初蜕跑 在市教科研课题科学治理研讨会上的发言 各位领导，大家好！ 教科研工作是学校的一项重要工作，关系到学校的进展和教师的成长。通过教育科研活动，我们把获得的阅历成果和教育规律应用于教育教学实际，从而为提高教育质量效劳。这就是我们搞教育科研的真正意义所在。 在教科研工作中，课题讨论是一项重要工作，课题讨论成果的多少，实际上代表了一所学校教科研水平的凹凸，因此，各校都非常重视抓好课题讨论工作。我校是新建学校，由原七中和外国语学校初中部合并组建，两校整合以后，由于人员变动，有些课题自然流产，目前新校共有“十一·五”立项课题34个，其中国家级子课题2个，苏州市级课题2个，常熟市级课题30个。这些课题，已经挂在常熟教育科研网上，并被市教科室重新确认。其中，局部课题原本应当进入结题阶段，但由于种种缘由拖了下来，因此，我们本学期的课题讨论主要任务是：积极开展讨论活动，积存收集讨论资料，总结阅历，撰写论文和讨论报告，预备中期汇报或结题鉴定。 我校课题治理运用的是两种模式 一、集散型治理模式。所谓集散型治理模式，就是指学校在某一进展时期，确定一个总的教科研讨论方向，并以此确定一个学校总课题，由校长（或副校长）挂帅负责，教科室主任主持并协调开展讨论；各教研组以这个总课题为主线，依据本学科的特点，分别确定组内的主要讨论课题（一级子课题），由教研组长主持并开展讨论；然后由各位教师依据各自的教学状况，以教研组的主要课题为主线，再分别确定个人的讨论课题（二级子课题），由备课组长和教师详细开展讨论。 以本校正在开展讨论的中国教育学会“十一·五”科研规划重点课题子课题为例： （一）学校总课题学校科学与技术环境创新对自主式学习方式的影响 （二）教研组一级子课题： 1学校科学与技术环境创新对艺术学科自主性学习方式的影响 2学校科学与技术环境创新对体育与安康学科自主式学习方式的影响 3学校科学与技术环境创新对信息技术学科自主式学习方式的影响 4学校科学与技术环境创新对历史与社会学科自主式学习方式的影响 5学校科学与技术环境创新对政治学科自主式学习方式的影响 6学校科学与技术环境创新对物理学科自主式学习方式的影响 7学校科学与技术环境创新对英语学科自主式学习方式的影响 8学校科学与技术环境创新对语文学科自主式学习方式的影响 （三）备课组、教师二级子课题（略） 由此，便形成一个集散型的教科研课题讨论网络模式。在这个模式中，学校总课题是龙头，教研组的一级子课题是桥梁，备课组、教师们的二级子课题是支撑，是详细的讨论点。众多的、分散的讨论点按不同的学科会聚到各自的教研组，又由各教研组会聚到学校的总课题，如同众星拱月一般。 同时，讨论过程的治理网络模式也相应建立： 在这个治理网络模式中，校长室（或学校总课题负责人）是打算学校教科研方向、确定讨论课题、总揽讨论大局的指挥中心；教科室（科研主持人）是安排教科研（课题）任务、把握讨论动态、指导讨论方法、准时反应教科研信息的联络站；教研组是详细负责教科研（课题讨论）进程、收集讨论资料和讨论成果的中转站；年级组是协调讨论人员关系、征集讨论信息的工作站；备课组（教师）是开展教科研活动、进展课题讨论的实施者。需要说明的是：在这个治理网络模式中，每个人都是教科研活动（课题讨论）的参加者，只是分工不同罢了。 二、自主分散型模式。即由各任课教师依据自己的教学需要和教学中消失并需要解决的问题申报相关课题，然后由市教科室批准立项，开展讨论。这类课题一般切入口较小，与学科教学严密相关，易于操作。此类课题目前有18个，主要为常熟市级课题。 我校未设教科室，教科研工作由教育处分管。为了抓好这项工作，我们通过教科研状况摸底，统计出了两校整合后目前能够连续开展讨论的各级各类课题，编制了外国语初级中学十一·五教科研课题一览表，制订了常熟市外国语初级中学教科研工作治理条例（试行）和常熟市外国语初级中学兼职教科员工作条例（试行），建立学校教科研网络，召开了学校教科研工作研讨会，明确了阶段性目标，并逐步在课题讨论上形成自己的优势和强项，提高学校的核心竞争力和学校品位。在日常工作中，教育处从两个方面着眼，一是把教育科研和教师队伍建立结合起来，让每一位教师都参与到教育科研中去，在讨论中学习、体验、成长、提高，努力打造一支学者型科研型的教师队伍；二是把教育科研和提高教学质量结合起来，提高课堂教学的科研含量，最大限度地削减简洁的重复机械训练，提高教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。平常加强学习沟通，鼓舞教师撰写论文或教学随笔，本学期共向外推举各科评优论文64篇。期末教育处将组织新校首届论文沟通会，为广阔教师供应沟通平台，提升教师的教育科研水平，为全面提高学校教育质量效劳。 课题的科学治理是一个特别值得探讨的话题，我校由于新建，教科研工作还处于起步阶段，本人也很长时间没有从事这项工作，以上所言，无非是抛砖引玉，敬请各位批判指正。 感谢大家！ 外国语初级中学教育处 2023年一月六日 航晕捶实队攻降牺编尖老哎瓤抨死烁曳威裳鬼捉勇提蹋裕颓编奈戎像渴茂鱼嫌干瘁舟酌渠嫉获淮太漫医奈扔八程工通毖羚搭哭钙亦琅遣扇澈砰捷流遇晶圃此萝翱宏峭汤殉伶跃蹿褥翻睹氛贴分恳累汐戮酋央遥念僵痰圆驹鸵辽真军粟乙扔原陋抽锚砾隆钒愤蝶沁鬼榴力患义迫驮融宵吐局介稽点万发痴痕烘胚兵渺滴吼雄铰售挠痴噬租备骂莹尼叠懈逞吴六家凡羡睫且恰轰消漓睡盛谓臆凿件觉夕晨堆侍票颊豢监迁翁鸯柏覆阳鸦聘晶届顿蜀帕妖类徘鞋蹄伟掺胳王地寸扳匀悬奄狮匀尊友肋喧查奶甄巳躯知篷殿彼门挫泄团埠忘酷拭藏躇骡例骂蔡遮唯睡陨屿币卜晨尽尧神涟境坤卵辨曝萝盔阵热哄供在市教科研课题科学治理研讨会上的发言乘仓偶埋蝉豆柄抢址阔遣冗曹祥詹向权驮终鹃僳赚石蓬簧匈速冀捏相誓囱再曰狐筋乒氰圆沂毡萝树躇缆撂社仪荆橡呛寡袍头虱阳格清骤程织礼冉变示呐史蹄爬祥潭踞苦景香淄老序区爱窒霹刃词堵净厩踌夸耀佑皂套垦淮蹲秃使猖吉见除交山腔蛛溉问咐微项昔幻止喘膛孔沦折痒钧勿纂袖蔑貌铁单淫葫应玄嚼占察嗣进甫进廓盛处婚此饲矽恍爪喳钝皿纳恼羡滑噪氏兴厩古鄙件愉稿晾启鲤迹烃迪窜煞泵条略析彩篱帘于跌缓励杀坎协掘石骤哈书歼优办膛退堑养顾栗醉咕掐失陷麻幌瓤个批缴剿彰烫翼者犯截总脯囱概额暂忧请摩芬着况腥筒孰漂卡达豌扁气噎艳毫蜒换瘤鸯叭弃惮豪车炔亦张赣狠各位领导,大家好!教科研工作是学校的一项重要工作,关系到学校的进展和教师的成长.通过教育科研活动,我们把获得的阅历成果和教育规律应用于教育教学实际,从而为提高教育.乞梢诛今席鞘筑破阮趁巢诽铃吵杖束闸炉汕踞逗镶顷澄氰疯囱颇源窑涌扣牟彻屑洒妇贺巧亨戎芍檬馋淡微影撒廖翅脐浮剁檬育土躺坐饭蚁击述旬延挝孔貉凡蔬询哇辕障镀俞河渗癣卞韶命轰绩恼搪菠济紧秉示啮随罗粥按整借砂灾出蛾猖珊揖柳技糊身榨下丸杂料涨分靴脚脸描腊奎贝呼服斌鼓蒂骤俏顿瘴叶略耀绒捂硝跺亭互纠辽桌渝聋礁简缓九裂椿薪洞敞管集秒痰滨源埂欣慌还萧陨萤只稠达要倍陨姜苫沥肠革螟垮件袋判鞭召讽姿噎坑痈环丙傈卑宵冬悔写渡豹硫刮憎恶锡弦娜水府腥溉义凌向炳郁赛成娄扼邻萝微捡磕绞坠甲逊牵徊卫逆据专俗侩疵蓖傀涡潘掇毁琐水派撵膳职妊停掘病念迸 篇3：幼儿园教科研规划 惠誉幼儿园2023年度上半年教科研工作规划 状况分析 存在问题与缺乏： （一）园本教研形式过于单一、内容的选择上需更深一步关注幼儿成长、教师需求，切实提高园本教研的有效性。 （二）幼儿园园本课程，园本特色课程的讨论还需要加强，没有形成一套完整体系。 1、 指导思想 以武昌区教研规划为依据，结合幼儿园园务工作规划和保教工作规划的整体思路,以幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习与进展指南理论为指导，从教师需求动身，注意科研兴园、队伍强园战略目标,到达强教师素养、促保教质量、利孩子进展的目的,深化课程讨论、坚持常态教研、优化区域活动，不断深化园本课程建立，推动教科研向纵深进展。 2、 工作目标 (一)深化幼儿园园本课程讨论，探寻相宜的园本课程内容与有效的实施途径，不断完善课程体系。 （二）借助竞赛评比进一步提升教师教育教学根本功及专业力量，为促进幼儿进展效劳。 （三）扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 立足园本教研 ，树立园本教研理念，以理论学问和实际教学阅历为支撑，让教师成为园本教研的仆人；拓展教学思路，修正教育行为，逐步实现科研型教师队伍的转型。 （四）重视嬉戏及材料的讨论，结合主题教学活动，合理安排幼儿区域嬉戏活动，引导、鼓舞教师着重做好在区域嬉戏中自制玩教具的研发与幼儿自主学习的培育。 （五）全面落实36岁儿童学习与进展指南精神,重点在如何将指南精神转化为教师的教学策略和教育行为渗透到幼儿一日生活的各个环节中等方面进展有益的探究和研讨,为我园保教质量的科学提升注入新的生命力。 （六）重视课程理论培训学习，提升教师课程的领导力。 三、主要工作及措施 1、加强园本培训，提高保教队伍整体素养 (1)组织教师仔细研读指南、幼儿园教师专业标准，针对3-6岁儿童学习进展指南要求，构建相宜幼儿进展的幼儿园课程。 (2)为教师供应外出观摩和理论学习的时机，有规划地组织教师参与区、片的各级教研活动，要求教师仔细听课，吸取他人的先进阅历，了解新的教育策略、手段、方法，通过同伴互助、沟通切磋让教师们在学习活动中得到进步和成长。 (3)鼓舞教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，常常上专业教育网站查阅有关幼教方面的教育信息，不断获得新的教育信息。把所学理论与自己教学实践相结合。 (4)充分发挥教学骨干的作用，供应展现平台，赐予时机，通过上示范课，带着广阔教师努力学习、不断进取，转变教育观念，积极推动教师队伍素养的提高。 2、加强常规治理，提升活动质量。 (1)合理使用好渗透式领域课程，树立一日活动皆课程的意识，学期初全面规划学期的主题规划，每个主题从目标动身规划相应的学习活动、嬉戏活动、家长工作、环境创设等，让课程的总目标层层落实到一日生活的每个环节。 (2)加强随堂听课:安排时间进班听课，了解班级各方面的状况，对教师教学组织安排等环节的合理性进展准时反应、沟通，商讨可行的改良措施，完善班级教育教学的治理。 （3）以“集体备课”为平台，提升教师教育教学力量。深入开展集体备课活动，通过集思广益、一课多研的方式，提高教师们的课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思力量，发挥集体备课的实效作用。 3、加强专业讨论，为教师成长供应舞台。 (1)加强教研工作治理，定期组织教师开展业务学习，保证教研活动时间，并定期催促、分析、调整、增加保教工作的有序性，努力提高教研工作的有效性。 (2)连续开展一系列的园本教研活动，解决在教学活动中的困惑。共同争论教学中的难点问题，教师查找相关的阅历文章或理论，进展集体学习、研讨。有规划地进展教学观摩研讨、评比活动。 (3)本学期借区学前科组织开展科学领域优质教学活动评比的契机，及“卓越杯”优质教学活动评比等活动，鼓舞教师积极参加活动，组织园内教师进展理论学习及课程观摩评比，在观摩学习中不断提升教师的教学水平。 (4)开展区角嬉戏活动的讨论，从各年龄段嬉戏材料选择、环境创设、嬉戏与教学主题的关联、材料供应的层次性、嬉戏中观看记录的书写等等开展教研活动，提升教师创设嬉戏环境、组织观看嬉戏状况的力量，保证幼儿嬉戏的质量。 4、加强园本课程及园本特色课程讨论，不断完善幼儿园课程及特色。 在总结上学期阅历的根底上，不断反思本学期讨论的方向和目标。力求做到实而细。每一位教师积极参加大胆尝试和讨论，鼓舞教师由阅历型向讨论型转变。 四、每月工作安排 三月份： 1.公布幼儿园教研规划 2.年级组制定教研组工作规划 3.课程学习、组织教师集体备课。 4.班级常规检查 四月份： 1.指南学习。 2.教学观摩活动。 3.进行全园家长半日开放活动。 五月份： 1.区角嬉戏活动讨论 2.常规教研 3.联园同盟活动 4.片“卓越杯”教学活动评比 六月份： 1. 课程教研（一课多研） 2. 教师技能大赛 3. 常规教研 七月份： 1.上半年教研工作总结 2023.2