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幼儿园大班社会说课稿（17篇） 各位评委教师： 大家XX好！ 我是应聘幼儿教师的XX号考生。今日，我说课的题目是参观小学。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面开头我的说课。 一、说教材 (一)教材内容分析 参观小学是苏教版幼儿园大班下册社会领域的内容。大班幼儿马上升入小学，对小学有着奇怪和憧憬。参观小学这一主题活动很好的结合了幼儿的年龄段特点，活动对象具有特地的针对性。提前了解小学生的学习、生活，有助于大班幼儿将来快速适应小学生活，是幼小连接的重要内容之一。正如纲要中所说：“幼儿阶段是社会性进展的关键时期，良好的人际关系和社会适应力量对幼儿身心安康进展以及学问、力量和才智作用的发挥具有重要影响。”社会领域是幼儿园五大领域的轴心，本次活动设计了一个详细的活动，引导幼儿主动参加其中，猎取相关阅历，特别必要。 (二)活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及本班幼儿实际状况，我将确定如下“三维”目标： 1.认知目标：熟悉小学学习、生活与幼儿生活的不同。 2.力量目标：通过熟悉小学与幼儿园的不同，增加幼儿适应新环境的力量。 3.情感目标：培育对小学生活的喜爱和憧憬情感。 (三)活动重难点 基于以上对教材和目标的分析，我将活动的重难点确定如下： 1.活动重点：提高观看图片，熟悉小学学习、生活与幼儿园的不同。 2.活动难点：提高图片的观看，产生对小学生活的憧憬。 二、说学情 大班幼儿以详细形象思维为主，具有较强的求知欲，比拟好学、好问。同时，此时幼儿的自我意识有了进一步进展，依靠于成人的评价，生活中带有主观心情性。幼儿在活动中的独立性渐渐增加，引起心情反响的社会性动因越来越多，需要教育者对幼儿做出正确的引导和启发。 三、说活动方法 基于以上对“幼儿特点”的分析和幼儿园教育指导纲要中提出的：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，我将主要采纳直观观看法和角色扮演法，并帮助以讲解法和争论法等来开展教学活动。 观看讲解法主要是，幼儿观看小学的相关图片，教师引导幼儿熟悉图片内容 角色扮演法主要是，幼儿分组进展“我是小学生”的角色扮演嬉戏，从嬉戏中猎取相关阅历 四、说活动预备 纲要中指出：“为幼儿供应丰富的、可操作性的材料，让每位幼儿都能运用多种感官、多种形式进展探究供应活动的条件。”说明白活动预备是活动的重要环节之一，为了目标的实现以及过程的开展，我进展了如下预备。 1.阅历预备：幼儿已能够熟悉红领巾、乒乓球等物品，为本次活动进展了阅历预备 2.物质预备：歌曲上学歌、四张小学生活的图片、红领巾若干 五、说活动过程 以上对教材、幼儿的分析，对方法和活动预备的设计，都是为活动的顺当开展做的铺垫。下面，我将具体地说一说活动过程。 (一)歌曲导入，激发兴趣 首先，借助歌曲上学歌导入，激发幼儿兴趣。轻松欢快的音乐，小学生之歌上学歌，为幼儿创设了情境，引发幼儿思索。歌曲完毕，我会用问题启发幼儿：歌曲写的是哪个班级呀？幼儿自由答复，教师引导幼儿：对，这首歌是写小学生的。那今日，我们来看一看小学跟幼儿园有什么不同呢？以此引入活动主题参观小学。 (二)观看图片，初步感知 借助多媒体课件播放图片，第一张：校门口。引导幼儿思索：小学生的校门口跟幼儿园的有什么区分呢？幼儿观看图片后，我会请一些小朋友说一说自己的感受。引导幼儿说出：小学的校门更大一些，我们小学生都高快乐兴地跟父母说再见，由于他们长大了。 引导幼儿观看其次张图片：课室。在幼儿观看图片的根底上，启发幼儿：小学的课室有什么不一样呢？此时，将幼儿分成小组，进展小组争论，然后请小组代表来说一说自己的看法。说的过程中，请小朋友对比图片思索：是这样的吗？ 为了吸引幼儿留意，我拿出预备好的红领巾，问幼儿：小朋友们知道这是什么吗？通过直观感受，幼儿加深对小学生特点的感知。并播放图片：戴红领巾的小学生在升国旗，引发幼儿争论：图片中的哥哥姐姐在做什么？红领巾代表什么？随后请一些小朋友试戴红领巾，并说一说自己的感受。 接下来，我请小朋友们猜一个谜语：有个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下(打一体育用品)。连续观看图片的幼儿已有一些疲惫，留意力开头转移，通过谜语激发幼儿兴趣，连续保持幼儿对图片的留意力。引导幼儿猜出“乒乓球”后，请大家观看图片：一群小学生打乒乓球。引出小学生的生活更加丰富多彩，形式多样。 通过观看图片，幼儿可以直观形象地猎取阅历，初步感知“小学生的生活”。 (三)嬉戏体验，深入了解 上一环节，幼儿通过观看图片，已猎取相关阅历，对小学生的生活有初步的理解。这一环节，将开展角色扮演“我是小学生”的嬉戏。嬉戏内容是，我来扮演小学教师，每组5名幼儿自愿戴上红领巾成为小学生。通过角色扮演的形式，让幼儿主动感知小学生活与幼儿生活的不同。让幼儿“做中学”、“做中求进展”。嬉戏将尽力照看到每一名幼儿，使每一位幼儿都能“寓学习于嬉戏中”。嬉戏完毕后，请一些幼儿跟大家共享做小学生的感受。引导幼儿总结出：小学跟幼儿园一样，有好玩的嬉戏、能学到更多学问、交到更多朋友。从而加深幼儿对小学生活的憧憬和喜爱。 幼儿在嬉戏中进展探究学习，进一步稳固了本次活动的内容。通过角色嬉戏，幼儿体验到小学生的生活，加深感知。角色扮演嬉戏是一种完全体验型的学习，幼儿主动参加嬉戏，猎取主题相关的阅历，教师起引导和启发的作用。 (四)自由探究，迁移内化 通过前面的环节，幼儿已对小学生的生活有了肯定思索。在这一环节，我将请大家进展小组争论：你觉得小学学习、生活跟幼儿的还有哪些地方不一样？小组争论一方面可以帮忙幼儿积极思索，发散思维；另一方面还可以熬炼幼儿的语言表达和沟通沟通的力量。 争论完毕，我会询问幼儿的争论成果，对合理的、正确的局部准时赐予鼓舞和表扬。自由探究的学习方式，帮忙幼儿进一步了解小学生的学习、生活，实现了相关阅历的迁移。 (五)儿歌完毕 最终，引导幼儿再听一遍“小学生之歌”上学歌，在轻松开心的歌声中完毕本次活动。 以上就是我的活动过程。 六、说活动延长 好的教育活动不仅止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延长不行缺少。针对本次活动的内容，我将采纳“家园合作”的形式进展延长，请幼儿回家请父母带自己去四周的小学参观一下。 以上是我全部的说课内容，感谢各位教师的急躁倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班社会说课稿 篇2 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。难点是：熟悉常用标志，理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极兴，熟悉常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志：留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志，理解各种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这局部是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标志，理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志？它有什么含义？把自己的发觉告知好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标志小嬉戏，加强对标志熟悉的环节，需4左右分钟，教师预备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。 幼儿园大班社会说课稿 篇3 敬重的各位评委教师： 大家好！ 我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，我今日抽到的说课题目是一米线。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程以及说活动延长这六个方面来进展我的说课。 一、说教材 一米线选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观看的意识，遵守社会规章。正如纲要明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积存有关的阅历和体验而学习的。教师要留意通过环境影响幼儿。 活动目标是活动的起点和归宿，在纲要精神的指导下，我制定出如下三维目标： 1.情感目标：从自我做起，激发乐于参加集体活动的兴趣。 2.力量目标：通过观看、争论、嬉戏等方法，提高观看力量与表达力量。 3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规章在我们日常生活当中的重要作用。 依据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规章在我们日常生活当中的重要作用。 由于幼儿的认知水平缺乏，本次活动的难点为：通过观看、争论、嬉戏等方法，提高观看力量与表达力量，激发乐于参加集体活动的兴趣。 二、说学情 教师应当充分的把握幼儿的根本状况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进展分析。大班幼儿已经具备了肯定的认知力量与学问储藏，他们能够初步理解四周世界中比拟隐藏的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分敬重幼儿，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，只有借助事物的详细形象，才能帮忙幼儿更好地理解内容。 三、说活动方法 在活动当中，我充分贯彻纲要与指南精神，以互动、开放、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以嬉戏为根本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满意幼儿的需要，又能到达提高表达力量和制造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动积极性。 四、说活动预备 活动预备工作是完成活动设计以后，开头转向详细实施的过渡环节，那么教师是环境的创设者，必需为幼儿供应一个有预备的环境，因此我预备了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置充分的物质材料，随时满意幼儿求知欲的需要。 五、说活动过程 接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个局部。 首先是我的开头局部也就是我的导入，我将采纳视频导入的方法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生的教师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参加到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。 然后就是我的绽开局部，在这一局部一共分为三个环节：出示挂图，引出内容探讨沟通，全面感知迁移阅历，融入生活。 (一)出示挂图，引出内容 在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小朋友都要去银行，带着幼儿一起来帮忙他们。引导幼儿观看图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀？引出银行，带着幼儿走进银行。 (二)探讨沟通，全面感知 我会出示图片，带着幼儿对图片中的场景进展争论，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思索性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么？”，“为什么这些人都要隔着这么远呢？”通过这样几个问题问题，带着幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是由于，一方面人们根据秩序进展排队，另一方面是敬重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的总结力量与表达力量。 (三)迁移阅历，融入生活 我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们需要遵守的规章，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小朋友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方需要我们遵守的规章呢？你们来说说为什么要这么做呢？ (四)嬉戏完毕 最终就是我的完毕局部，正所谓“一个好的完毕是下一个活动的开头”。细心设计一个相宜而有效的完毕方式很有必要。因此我将采纳创设情境，嬉戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进展角色扮演的嬉戏，以此来完毕本次活动。 六、说活动延长 为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的阅历，促进其身心全面和谐的进展，因此，我将采纳领域拓展的方法进展我的活动延长，将活动当中的把握的一米线的作用，在绘画中呈现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的主题教育活动。 以上是我全部的说课内容，感谢各位教师的急躁倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班社会说课稿 篇4 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对树的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平，阅历，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问，情感，力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看，说说，听听进展幼儿语言表达力量，推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片，实物投影仪。 2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家） 3、植树工具，小树苗若干。 4、学问预备：和家长一起查找关于植树造林的资料。 四、说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种： 一、讲解法 活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。 二、情景体验法 另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，事实胜于雄辩，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。 三、动手操作法 在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入，环环相扣。 （一）活动开头局部 1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上，在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论，相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性，积极性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。 （二）其次局部，观看CD和多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清，无法直接感知的，抽象难懂的学问，跨越时间，空间的界限生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家。 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。为什么小动物会搬家为什么会山洪爆发这些问题的奇妙安排都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的状况。 （三）争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：你认为植树造林有什么用呢通过集体商讨，小组争论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，削减噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。 最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇摆树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性，实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 幼儿园大班社会说课稿 篇5 说设计思路： 幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。 说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。 1、学问与技能熟悉三种面值人民币，能正确识别三种面值人民币，能用钱币购置相应价格商品。 2、方法与过程运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用。 说教材： 人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，熟悉人民币是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何使用人民币，提高社会实践力量，现代教育理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践时机，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏熟悉钱币。 教学重点： 熟悉三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购置相应价格商品。 教学方法： 幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进展商品交换的嬉戏，让孩子们体会到熟悉人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。 活动过程： 这节课我设计了四个环节： 第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是由于他在我们的生活中比拟常见），带小朋友熟悉后，请小朋友通过观看想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是熟悉钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象； 其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币； 第三个环节我预备了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的根底上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小朋友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是稳固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程； 最终一个环节是小结，让小朋友知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式进展，做到了让孩子们玩中学，做中学。 教学反思： 从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力量，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地把握学问。带着幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。 幼儿园大班社会说课稿 篇6 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以安全为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组争论的方式，比拟连贯地进展叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿承受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进展调整，生成了此次的活动内容。 二、活动目标 与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。 2、学习通过小组争论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。 教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积存便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底。以上制定的详细活动目标是为教育总目标效劳的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、态度、力量、学问、技能等方面） 三、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 幼儿预备：熟悉生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 （一）嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标志的意思沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的？ （二）出示图片，引导进展叙述道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标志，表示什么意思呢？我们一起来看看。 1、出示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有，你们帮忙小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消失什么？ 2、出示图二 a、小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？ b、这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着。 提问：你们认为再往前走会消失什么呢？ 3、出示图三 a、小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚刚那块道路标志是告知行人前方有什么？ b、杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态） c、掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想？会怎样做？ d、杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？ 4、出示图四最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么方法或借助了什么工具帮忙杰瑞的爬出了陷阱的？ 利用小图片，四人一个小组，通过分组争论表达拯救杰瑞的方法 （三）请一名幼儿连贯叙述故事一遍 （四）为故事取个名字 （五）教师小结：日常生活中，会有许多的标志，尤其是在公路上，要看清道路标志，留意安全，以免发生意外。你们也可以在会消失危急的地方画上标志，提示人们留意。 （六）延长活动 给危急的地方画上警示标志设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 1、在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理： （一）直观原理我所供应的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。 （二）活动原理。整个活动设计，通过教师引导，幼儿活动操作为主。探究救小老鼠的方法。 （三）兴趣与自发原理。我所选的内容是通过观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。 2、在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感学问技能方面。依据布卢姆的教育目标分类。同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了表达，发觉发强调过程，强调直觉思维。 3、罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育。在活动中首先让幼儿感到欢乐，体验欢乐心情。有了兴趣就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过观看、思索语言表达的内容就更丰富。 4、在师生关系的中教师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探究救小老鼠的方法。 5、教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替，符合幼儿的年龄特征。先是动（探究玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探究各种玩法）幼儿年龄小留意的时间短，对事物兴趣强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的积极性。 6、在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮忙塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”在活动中，教师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的简洁叙述，中等力量的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），力量强的让他们进展完整叙述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。 五、达成的状况 猜测在通过前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的兴趣较浓，主动性积极性较高。大局部幼儿能到达教学目标，但还存在个别差异如男女差异，力量强弱的差异，这是正常消失的状况，需要教师的因材施教。总的来说安全语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标志的兴趣，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，进展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园大班社会说课稿 篇7 各位评委，各位教师，大家好！我是xx，盼望今日我能给大家带来轻松的非常钟。今日我的说课内容是大班社会活动电话礼仪。 纲要社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章”，电话是幼儿熟识并常常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往标准。大班的幼儿平常已经有屡次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一局部。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常消失不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的进展。因此，帮忙幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、争论、操作等方式帮忙幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮忙幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要局部。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是： 1、知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。 这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。 2、在活动中感受打电话的乐趣。 设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。 3、在模拟嬉戏、争论、操作等活动中稳固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达力量、分析推断力和人际交往的主动性。 设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，稳固礼貌待人的行为习惯，进展幼儿语言表达等力量。 （我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼