幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿.docx

幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿 1、幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿 整理了关于幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 五、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找适宜的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。 2、幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿 整理了关于幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 五、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找适宜的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。 3、幼儿园大班语言活动说课稿找不到眼镜 一、教材分析： 刚要提出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”，“幼儿社会态度的培育应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺当入学做好各方面预备的时期，因此要不断对幼儿进展独立自理等力量的培育和熬炼，日常区域活动中孩子们已经熟识和认可了“物归原处”的规章，这一规章对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到进一步的熟悉。 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，依据近期大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目标： 1、理解故事好玩的情节和语言。 2、懂得只有物归原处才能保管好物品。 三、说重点难点 确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为：理解故事好玩的情节和语言;难点为通过故事、亲身经受等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。 四、说活动预备 为了使故事活动更加生动、好玩，增进孩子参加和表现的积极性，我做了如下预备： 1、幼儿前期阅历：区角活动中观看每个孩子“物归原处”的做法和表现;活动前一天布置小作业-带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事制造条件。 2、物质预备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。 五、说教法学法 刚要中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，力争形成积极有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展现法、演示法、视听讲结合法、表演法等。 六、说活动过程 本次活动以“谈话导入-体验学习，构建新阅历-稳固理解，阅历沟通-活动延长”为活动主线，详细过程为： (一)谈话导入检查带玩具的小作业完成状况总结：“小朋友们常常能够完成教师布置的小作业，例如今日带来了我们要用到的各种玩具，说明小朋友们的记性特别好，可是今日来了一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢?”引出故事。 (二)体验学习，构建新阅历-教师操作玩具动物，随背景音乐分段观赏故事。 1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。”提问：熊分别找谁去帮它找眼镜?松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么?熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑?为什么会说那么稀奇奇怪的话?猫头鹰为什么哈哈大笑?你觉得它们看到了什么?请你猜猜熊的眼镜哪里去了?(大班的孩子都喜爱听故事，他们已经形成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观看，体会故事情节的趣味性;教师要特殊留意回应孩子的答复，通过有效的追问，梳理幼儿的思维。) 2、连续观赏故事至结尾。提问：熊的眼镜在哪里?谁帮它找到了眼镜? 3、争论：熊为什么找不到自己的眼镜?眼镜应当放在哪里?(引导幼儿进入情境叙述，领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解：从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。) (三)稳固理解，阅历沟通-运用挂图，教师和孩子共同看图叙述故事。 1、进一步理解故事，回忆提问：熊的眼镜在哪里找到的?为什么会在自己的头上? 2、熟识故事内容后，随背景音乐分组进展角色表演，请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进展表演。(孩子的直接阅历来自亲身体验，参加的过程更是理解稳固已有阅历的过程，更是熟识和运用学问的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参加的欢乐，丰富自己的阅历。) (四)完毕局部请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情，说一说你应当怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丧失了。) (五)延长活动“我是小小值日生”活动，评比哪组孩子整理的区角整齐、洁净、条理;整理自己的小书包;整理自己的小房间等。 4、幼儿园大班语言活动小狐狸画春天说课稿 各位评委教师好，我是*号考生，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。一.设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，叙述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1.理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要仔细、勤劳。三.活动重点与难点重点：观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质四.活动预备1.物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。2.空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。五.说教法、学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1.回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2. 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的“。六.教学过程(一)、谈话导入课题：小用友们，上午好，教师今日带来一个好听的故事，故事中有几种得意的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗?(二)、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。(分段讲故事)1、(出示挂图1)讲春天(故事-迎接春天)问：故事中有哪几种动物?幼儿答复后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。2、(出示挂图2)讲故事(小猴说-一丛迎春花)问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的?幼儿答复后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。师：故事讲到这里(挂图1)，这四种动物还没讲到谁?对，狐狸。3、(出示挂图3)讲故事(小狐狸一一来参观)。问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同?幼儿答复后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。4、(出示挂图2)讲故事(他去请-浇水呢)让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗?而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗?5、(出示挂图4)讲故事(时间-一夜)6、(出示挂图5)讲故事(其次天-几个跟头)问：小猴种的树怎么样?(指挂图5)学生答复后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。7、(出示挂图5)讲故事(小熊-打了滚)问：小熊的草地怎么样?幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。8、(出示挂图5)讲(小刺猬-多美呀)问：小刺猬的迎春花怎么样了?学生答复后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀!那送给小狐狸的什么礼物呢?9、(出示挂图6)讲故事(小狐狸-白一块的)问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了?幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。10、(出示挂图6)正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀?教师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。问：这时，朋友们对它说了些什么呢?复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了!小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了!小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。小结：朋友们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀!(三)、再次完整的观赏故事(播放课件)。让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。(四)、分角色表演故事。(带头饰表演)1、分组练习对话。2、个人表演。 5、幼儿园大班语言说课稿小兔子开铺子 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”完毕，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。 (2)感知数量词，能比拟恰当地使用量词。 (3)在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。 依据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)依据儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件; (2)为仿编儿歌作相应物质预备的物品图片、购物清单等; (3)视频转换仪等，以便展现幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 教师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了根底铺垫。 2.操作法：依据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮忙幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的时机、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的时机。 五、说学法 本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗读、创编儿歌。通过采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： (一)看看讲讲：小兔子的铺子开张啦 1.看一看：(演示课件)噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦! 师：什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清晰唇齿音：兔子、铺子) 2.说一说：小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子)-教师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声) 3.数一数：每样东西有多少?-学说量词：张、把、双、个、顶。 -量词的精确运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 4.看看说说：看!谁来了?小猴子买走了什么? 在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次消失，依次消逝，表达较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的留意力。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮忙教师解决教学中量词这一教学难点。 (二)感受儿歌的韵律 1.教师完整朗读儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗读，一边演播课件。 师：你听到了什么?(幼儿自由叙述，教师依据幼儿的叙述，点击课件，展现相应的图片，如桌子、椅子等) 2.教师再次完整朗读儿歌，边朗读边演示课件。 3.教师边演示课件，边带着幼儿学念儿歌。 4.引导幼儿归纳儿歌中的特殊之处：有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。 (三)有节奏地学说儿歌1.出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗? 3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上渐渐提高要求，即要清晰、干脆、有节奏地来朗读儿歌，以增加挑战性。 (四)学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件(听录音)，帮忙幼儿理解操作要求。 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上 3.学习仿编儿歌 (五)活动延长 1.在学习区里，引导孩子们根据进货的状况，仿编儿歌，记录下来。 2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果猜测本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法，图文并茂的进展了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。 6、幼儿园大班语言说课稿小蜡笔 一、说教材 幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。小蜡笔这个文学活动选自幼儿园和谐进展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟识和宠爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾画出一幅颜色美丽的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采纳“我用×色画××”的句式构造，不仅有利于幼儿朗读、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特殊是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美妙，萌发喜爱祖国的情感，因此，我觉得小蜡笔既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。 二、说教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓舞幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量，依据这一目标和要求，我从情感、力量、认知三方面制定了本次活动的目标： 1、在观赏、争论、朗读、创编等活动中，感受家乡的美妙，萌发喜爱祖国的情感。 2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。 3、会有感情地朗读儿歌，并用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌，丰富词汇”五颜六色“ 三、说重难点： 大班幼儿的理解力量有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗读儿歌。 在能理解和朗读这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试依据原有的儿歌构造仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌。 四、说活动预备 我为了更好地效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作 我预备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。 五、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更精确有效地把握学习对象”，依据幼儿的实际状况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识鼓励法等 多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。 提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。 赏识鼓励法：教师准时用语言、眼神鼓舞，支持幼儿大胆沟通表达。 六、说学法 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦气氛中把握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。 1、观看法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。 2、争论谈话法：幼儿在争论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言进展的一个最好时机。 3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。 七、说活动程序 结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。 一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。 二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。 1、教师完整朗读儿歌。 提问：儿歌的名字是什么?儿歌里面说了些什么? 2、幼儿观赏课件，理解儿歌内容。 提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色?蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢?儿歌里面用小蜡笔画了什么? 三、学会朗读儿歌 1、引导幼儿跟课件朗读儿歌一遍。 2、教师带读儿歌一遍。 3、幼儿分组朗读儿歌。 四、仿编儿歌并大胆表演 师：假如是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的喜爱? 1、教师示范仿编儿歌。 2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。 3、带着幼儿完整地朗读一遍仿编的儿歌。 五、在祖国祖国我爱你的音乐声中完毕活动。 7、幼儿园大班语言说课稿小动物去郊游 大班语言：小动物去郊游 目的： 1、引导幼儿在理解图片内容的根底上学习排列图片。 2、培育幼儿的规律思维力量及排图叙述力量。 预备： 大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。 过程： 一、引起幼儿的留意 今日教师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗? 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的根底上学习排图 1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高快乐兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它们在郊外是怎么玩的?这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂? 小猫在干什么?它是怎样跳高的?(撑竿跳。) 小狗在干什么?(学习词语：竖蜻蜓。) 3.引导幼儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，教师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片叙述故事，教师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后局部排图 1.小动物玩得正快乐，突然发生了什么事情?请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。 2.幼儿排列图片，教师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师依据幼儿答复准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么?小刺猬为什么帮小动物们晒衣服?谁会用一段好听的话来说? 5.教师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。 附： 小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高快乐兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了倾盆大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：“我来帮你们晾衣服吧!”它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：“感谢你，小刺猬!” 8、大班语言活动说课稿小螃蟹找工作 导读：在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。