幼儿园大班语言教学设计《小阿力的大学校》.docx

幼儿园大班语言教学设计小阿力的大学校 1通过仔细倾听故事，能够初步感受故事人物的心情和心理活动，情愿与同伴共享自己的想法。 2在沟通的过程中有长大的自信念和骄傲感。 3知道面临新环境时会有很多人、很多方法来帮忙自己。 活动预备 物质预备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地预备：幼儿围坐，有进展音乐嬉戏活动的空间。 活动过程 1通过与幼儿沟通并引导观看小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。 (1)结合幼儿的实际体验进展简洁沟通。 提问：你们情愿上学吗?要上学了，你们是什么心情? (2)单独出示小阿力两种表情比照的画面，引导幼儿观看。 观看快乐的表情。 提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的? 观看不快乐的表情，鼓舞幼儿大胆猜测小阿力不快乐的缘由。 提问： 离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的? 我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本小阿力的”大学校。 2通过阅读故事的前半段(从故事开头到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿认真观看画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的心情和心理活动。 (1)教师叙述故事，幼儿仔细倾听。 (2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照看小鸟的4幅画面)进展认真观看。 提问： 他为什么要拿着盒子跑过来? 为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力为什么轻声跟小鸟说? 小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的? 小鸟很可怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁? (3)共同关注意点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进展争论、沟通。 提问： 小鸟飞走了，它的心情怎样? 小阿力的心情又会是怎样的呢? 3结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在马上上学时的感受。 提问：我们小朋友也马上面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法? 4阅读叙述后半段故事，知道有很多人会帮忙自己面临新环境。 指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在遇到困难时是怎么解决的?有谁帮忙了他?我们接着来读书。 (1)连续阅读故事。 (2)引导幼儿观看重点画面沟通。 提问： 小阿力的大学校都有什么地方? 小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的? (请幼儿重点观看小阿力第一天在学校的画面) (3)教师讲完故事，引导幼儿沟通。 提问： 小阿力在学校的生活快乐吗?学校是像他想的那样令人可怕吗? 都有谁帮忙了小阿力? 妈妈是怎么帮忙他的?教师是怎么帮忙他的?小伙伴是怎么做的? 5教师整体叙述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮忙自己，激发幼儿长大的骄傲感。 (1)教师完整叙述故事。 (2)指导语：在这个故事中，为什么写了很多小阿力救助小麻雀的事? 教师小结：在面临新环境时，我们会紧急、会可怕，但肯定要放心，由于有很多人会帮忙你；同时，我们也可以自己帮忙自己建立信念，就像小阿力一样，会交到很多新朋友的。 6沟通争论：我们如何来适应新环境? (1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有许多人可以帮忙我们，还有哪些方法可以帮忙我们呢? (引导幼儿沟通时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进展肯定的分类整理。) 提问： 面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待? 面临一个新环境，假如有困难，我们可以找哪些人帮忙? 面临一个新环境，我们怎样找人帮忙我们?怎样去沟通? 还有哪些方法来帮忙我们? 7音乐嬉戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴嬉戏时的欢乐。 (1)介绍嬉戏玩法，学习简洁的动作。 全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好预备，依据歌词做相应的动作；在其次遍音乐前奏时更换伙伴，再一次嬉戏；嬉戏可以反复进展，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟识的伙伴。 (2)跟着音乐，全体小朋友一起表演。