幼儿园小班语言《小熊请客》说课稿.docx

幼儿园小班语言小熊请客说课稿 1、幼儿园小班语言小熊请客说课稿 教材分析小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客“这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为：一、 活动目标1、 感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。2、 在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。3、 鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。二、 预备1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。3、小熊头饰一个。三、重难点学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。四、设计思路一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。五、活动过程1、 创设气氛，引出活动。教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗?2、 幼儿操作，探究一一对应的方法。(1) 交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的?(2)幼儿操作，教师观看。(3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的?(4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。3、 小组操作，感受一一对应的方法。(1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么?(2)幼儿操作，教师指导。(3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了?4、请幼儿吃“点心“，感受胜利的欢乐。 2、幼儿园小班数学说课稿小熊请客 下面是幼儿园小班说课稿小熊请客，盼望可以帮忙到大家哦! 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗? 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 (1)交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的? (2)幼儿操作，教师观看。 (3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的? (4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 (1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么? (2)幼儿操作，教师指导。 (3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了? 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 3、幼儿园小班说课稿橡皮膏小熊 幼儿园小班说课稿橡皮膏小熊如下所示： 一、说活动设计 1、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理力量。 2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应的过程。特殊是独立力量方面，需要很好地引导加强。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿在运动时留意安全。 (2)激发幼儿自己的事自己做，帮忙幼儿初步把握爱护自己的方法。 三、说重，难点 为了更好的完本钱活动目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正缘由，是由于喜爱运动的小熊没有用手爱护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有阅历观看自己的手还能做哪些事情。 四、说教法 如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿熟悉的动物和叙述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己，你的小手还能做什么等问题。 由于的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 五、说学法 依据幼儿阅历缺乏、语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故事中的角色，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会紧急。 除此外，嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做;谈话法引领幼儿了解故事中的角色;阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手爱护自己;通过倾听讲解、回答下列问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。 本流程：我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。 六、说过程 第一局部：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。 (1)以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣为动身点。 今日请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁? (指着小熊)它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。 (2)朋朋的脸上、头上、身上有什么? 让我们来听听故事里面发生了什么事情。 其次局部为根本局部：这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了解;接着我通过认真看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏? (2)朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)朋朋屁股上怎么会贴上橡皮膏的? 提出自我爱护的方法：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。 请你们告知小熊： (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 翻开录音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” (4)那你的小手会做什么事情呢? 第四局部完毕活动：通过总结让学会如何爱护自己 小结：玩皮球时，要用手接球;摔倒时要用手撑地;爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了爱护身体，你们知道怎样爱护自己的小手么? 小手特殊快乐，(出示手指玩偶小手)“盼望小朋友也要爱运动，运动时留意学会爱护自己哦。” 4、幼儿园小班说课稿橡皮膏小熊 一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。安康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体，爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，喜爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是自理力量方面，需要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的安康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并鼓舞幼儿多参加运动。 二，说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意安全。(重点) (2)初步把握爱护自己的方法，会区分哪些行为是安全的哪些行为是危急的。(难点) (3)能够开心安全的参加嬉戏活动 三、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下预备工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 四，说教法 叙述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿熟悉的动物和教师叙述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 对错区分法：观看照片内容，在教师的讲解引导下能够区分照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全学问。 五、说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会紧急。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做; 谈话法引领幼儿了解故事中的角色; 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己。 六、说教学过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节： 1、情景导入，引出课题，激发幼儿兴趣 故事的主角橡皮膏小熊的消失，引起了孩子们的兴趣：为什么它的身上会有那么多橡皮膏?激发孩子们解答疑问的想法，师趁机引出课题。 2、理解故事，知道故事的主要内容 这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了解;接着我通过认真看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊哪些地方贴上了橡皮膏? (2)鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)屁股上怎么会贴上橡皮膏的? 3、引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作，了解它的危急性，知道怎样做才不会受伤。 教师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。请你们告知小熊： (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 教师翻开录音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” 4、看照片，找错误，稳固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 教师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在争论中稳固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 师再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻)：小朋友们，今日我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗?那我们去玩吧! (师扮演小熊，带着幼儿去户外活动场进展嬉戏，让幼儿在嬉戏中稳固自我爱护的阅历) 附故事：橡皮膏小熊 小熊有很多好朋友，它最喜爱和好朋友一起做嬉戏了。 第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。 小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。” 5、幼儿园小班安康说课稿橡皮膏小熊 幼儿园小班说课稿橡皮膏小熊如下所示： 一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。安康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体，爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，喜爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是自理力量方面，需要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的安康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并鼓舞幼儿多参加运动。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意安全。 (2)初步把握爱护自己的方法，会区分哪些行为是安全的哪些行为是危急的。 (3)能够开心安全的参加嬉戏活动 三、说重、难点 为了更好的完本钱活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正缘由，是由于喜爱运动的小熊没有用手爱护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有阅历观看自己的手还能做哪些事情 四、说教法 叙述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿熟悉的动物和教师叙述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 对错区分法：观看照片内容，在教师的讲解引导下能够区分照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全学问。 说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会紧急。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做; 谈话法引领幼儿了解故事中的角色; 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己 本流程：我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 五、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下预备工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 六、说教学过程 第一局部为开头导入局部：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。 (1)以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣为动身点。 教师：今日教师请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁? (指着小熊)它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。 (2)嘟嘟的脸上、头上、身上有什么? 让我们来听听故事里面发生了什么事情。 其次局部为根本局部：这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了解;接着我通过认真看，嘟嘟哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊嘟嘟哪些地方贴上了橡皮膏? (2)嘟嘟鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)嘟嘟脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)嘟嘟屁股上怎么会贴上橡皮膏的? 3、提出自我爱护的方法 教师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊嘟嘟心里很难受。请你们告知小熊 (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 教师翻开录音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。” 4、看照片，找错误，稳固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 教师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在争论中稳固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 教师再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻)：小朋友们，今日我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗?那我们去玩吧! (教师扮演小熊，带着幼儿去户外活动场进展嬉戏，让幼儿在嬉戏中稳固自我爱护的阅历) 附故事：橡皮膏小熊 小熊有很多好朋友，它最喜爱和好朋友一起做嬉戏了。 第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。 小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。 6、幼儿园小班安康橡皮膏小熊说课稿 幼儿园小班安康橡皮膏小熊说课稿 一、说活动设计 1、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机,通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量。 2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应的过程。特殊是独立力量方面，需要很好地引导加强。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿在运动时留意安全。 (2)激发幼儿自己的事自己做，帮忙幼儿初步把握爱护自己的方法。 三、说重，难点 为了更好的完本钱活动目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正缘由，是由于喜爱运动的小熊没有用手爱护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有阅历观看自己的手还能做哪些事情。 四、说教法 如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿熟悉的动物和叙述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己，你的小手还能做什么等问题。 由于的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照, 为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 五、 说学法 依据幼儿阅历缺乏、语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故事中的角色，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会紧急。 除此外，嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做;谈话法引领幼儿了解故事中的角色;阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手爱护自己;通过倾听讲解、回答下列问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。 本流程：我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。 六、说过程 第一局部：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。 (1)以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣为动身点。 今日请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁? (指着小熊)它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。 (2)朋朋的脸上、头上、身上有什么? 让我们来听听故事里面发生了什么事情。 其次局部为根本局部：这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了解;接着我通过认真看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏? (2)朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)朋朋屁股上怎么会贴上橡皮膏的? 提出自我爱护的方法：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。 请你们告知小熊： (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 翻开录音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。“ (4)那你的小手会做什么事情呢? 第四局部完毕活动：通过总结让学会如何爱护自己 小结：玩皮球时，要用手接球;摔倒时要用手撑地;爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了爱护身体，你们知道怎样爱护自己的小手么? 小手特殊快乐，(出示手指玩偶”小手”)“盼望小朋友也要爱运动，运动时留意学会爱护自己哦 。“ 7、幼儿园小班语言小熊请客说课稿 教材分析小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客“这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为：一、 活动目标1、 感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。2、 在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。3、 鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。二、 预备1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。3、小熊头饰一个。三、重难点学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。四、设计思路一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。五、活动过程1、 创设气氛，引出活动。教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗?2、 幼儿操作，探究一一对应的方法。(1) 交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的?(2)幼儿操作，教师观看。(3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的?(4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。3、 小组操作，感受一一对应的方法。(1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么?(2)幼儿操作，教师指导。(3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了?4、请幼儿吃“点心“，感受胜利的欢乐。